面向能力培养的“Linux应用”课程教学改革

以IT行业的实际需要和应用型人才培养为出发点,以学生能力培养和学习兴趣提高为目标,结合软件工程本科专业"Linux应用"课程的具体特点和学生实际情况,阐述如何更新课程教学理念,重构课程教学内容,改革课程教学模式,讨论引导教学法、案例教学法、项目教学法和分组讨论法在"Linux应用"课程教学中的应用,提出侧重于综合能力测试的课程考核方法,同时说明课程教学实践的效果。     

程序设计课程网络式PBL教学模式的构建与应用

以问题为基础的学习,这种以学生为中心、问题为导向的教学模式,对于培养学生的自主学习能力、动手实践能力和创新能力大有裨益。结合高校程序设计课程的教学实际,构建网络环境下程序设计课程PBL教学平台,对课程教学的具体应用实施进行深入的研究和探讨。     

程序设计课程网络式PBL教学模式的构建与应用

以问题为基础的学习,这种以学生为中心、问题为导向的教学模式,对于培养学生的自主学习能力、动手实践能力和创新能力大有裨益。结合高校程序设计课程的教学实际,构建网络环境下程序设计课程PBL教学平台,对课程教学的具体应用实施进行深入的研究和探讨。     

高职《计算机应用基础》课程单元教学设计——以“制作个人求职简历”为例

《计算机应用基础》作为一门"工学结合"性强的课程,采用"项目引导、任务驱动"的方式开展教学能充分调动学生的学习兴趣,将理论知识与应用技能融合到实际案例中,着力培养实际动手能力。以制作个人求职简历为例进行教学单元设计,阐述项目驱动法在计算机应用基础课程教学中的应用。     

“案例驱动+项目实践”的软件项目管理课程教学实践

针对软件项目管理课程教学中存在的内容抽象、涉及面广、学生缺乏兴趣等问题,分析软件项目管理的知识体系及其课程教学内容、学生的学习规律和兴趣点,结合教学实际,提出"案例驱动+项目实践"的教学模式,即以项目开发为主线,以案例讲解为切入点,串联理论知识和教学内容,提高学生的实践动手能力,改善课程的教学效果。     

面向智能科学与技术专业的计算方法课程教学改革实践

计算方法是高校计算机专业学生必修的计算机基础课程。针对大连海事大学智能科学与技术专业在计算方法课程教学中存在的问题,结合教学实际与学生学习和就业需求,提出计算方法教学改革方案和新的教学大纲,以激发学生学习兴趣,培养学生分析问题、解决问题及化算法为代码的能力,提升教学效果,提高教学效率。     

基于案例导学的软件体系结构课程教学模式

本文针对该课程特点及教学中存在的问题,提出了一种以"案例导学"为指导,以"教师引导,学生合作学习"软件体系结构教学模式。实践证明,该模式有利于调动学生的学习积极性,能帮助学生在有限的学时内较快掌握该门课程,迅速培养和提高学生实际的动手能力。     

"C语言程序设计"课程中思政元素的设计

阐述了"C语言程序设计"课程开展"课程思政"的必要性,对课程教学中的思政元素进行了深入的剖析与提炼,在教学实施过程中将思政教育融入到基础理论知识和实践操作等各学习环节中,以达到激发学生学习的积极性、增强其程序阅读分析与编程的实际能力、提高课堂教学质量和教书育人的目标.     

中学信息技术课程的探究性学习

中学信息技术课程教学的一个重要任务是:培养学生信息的获取、传输、处理和应用的能力.本文以个人多年的信息技术课程教学探索以及所在学校的实际情况,阐述如何运用"探究性学习"搞好中学的信息技术课程教学,提高信息技术课程教学质量.     

VB程序设计课程强化计算思维能力训练的“四结合”途径

针对最新推出的《大学计算机基础课程教学基本要求》,结合北京联合大学VB程序设计课程定位与教学目标,提出以"四结合"为切入点,强化程序设计课程中计算思维能力训练,即语法介绍、控件使用与实例结合,分散难点,提高学生学习积极性;必修基础与选修提高结合,分层教学,满足不同学生需求;上机训练与贯穿实例结合,由点到线,训练学生的综合设计能力;课程设计与学科竞赛结合,全面提升学生综合素质。文章具体说明"四结合"的内容及实施过程。     

“C语言与数据结构”课程的教学改革实践

本文在分析高职"C语言"与"数据结构"两门课程传统教学的弊端及相互关系的基础上,探究将两门课程有机地结合为"C语言与数据结构"的教学改革措施。改革采用重建任务驱动教学法和情境教学法,以C语言为工具,在完成任务的同时应用和设计数据结构。实践证明,两门课程的结合更有利于激发学生的学习兴趣,提高学习效率,培养学生的程序设计能力、程序阅读能力及数据结构的应用设计能力,教学效果良好。     

“高级计算机网络”研究型教学模式的探索与实践

本文提出了"三结合一突破"的"高级计算机网络"Learning-by-Doing教学模式。该模式以兴趣为中心,运用任务驱动教学理念,充分发挥学生的主观能动性,提高学生参与度,注重学生学习能力和沟通能力等软技能的培养,同时通过课程项目的设置打破与其他课程间泾渭分明的壁垒,为学生展示一个广阔的学习、研究视角,有益于扩展其思维方式和习惯。     

基于虚拟仿真平台+项目驱动的网络工程实训课程教学研究与探索

网络工程实训课程项目化教学设计旨在提高教学效果,提高学生学习及灵活使用网络设备的能力。怎样真正实现网络工程实训课程项目化教学,怎样将实际的网络工程项目联系到实际生活中,本文从课程和学生的实际情况出发,在已有理论教学的基础上引入项目教学模式,旨在帮助学生更好地掌握网络设备配置相关技术,改善学习枯燥的问题。以"网络工程实训课程——静态路由配置"为例,本文介绍了基于Cisco Packet Tracer项目化教学模式的设计与研究。根据学生的认知规律,着重培养学生实践技能,将教学内容分为不同的项目任务。证明基于项目驱动的教学模式能充分体现网络工程实训课程的优点,拓展学生的学习空间,调动学生学习的主观能动性,培养学生的网络信息素养,取得良好的教学效果。     

谈独立学院任务驱动教学法在ACCESS数据库课程中的实践

ACCESS数据库课程是一门实践性很强的学科。在教学过程中,强调以"任务驱动"为主线进行教学设计,但在实际教学中,还存在许多问题。在ACCESS数据库教学中采用任务驱动的教学模式,结合具体的教学案例,重视教学环节,培养学生自主学习与合作学习的能力,达到提高教学质量的目的。     

机器人学教学内容改革与实践

针对机器人学课程教学实际,提出"理论与实践相结合"的"机器人学"教学内容改革与实践观点,结合地方高校本科人才培养工作的实际,阐述采用PPT、视频录像和Matlab仿真相结合的方法讲授机器人学内容,通过课内外实践相结合的方法提高学生的动手能力和学习兴趣。     

研究性学习在“信号与系统”课程教学中的应用

研究性学习是研究性课程教学中的一种重要的教学手段。本文在分析"信号与系统"课程教学实际情况的基础上,提出从培养学生持续地研究动力、增强学生继续研究的技能、提供研究资料以及培养学生管理自己研究活动的能力等几个方面,对研究性学习思想在"信号与系统"课程教学中进行了应用。     

计算机科学与技术专业程序设计类课程教学方法研究

对于计算机科学与技术专业学生,程序设计类课程贯穿专业学习始末。本文结合我校计算机专业目前的课程设置及教学情况加以分析,从提高学生学习兴趣、在课堂及实验中采用案例化教学、丰富考核形式等方面进行课程教学改革,以达到提高学生学习兴趣和实际动手能力的目的。     

项目教学法在《Web程序设计》教学中的应用

在《Web程序设计》课程教学中,采取了"以学生为主体,教师为主导"的教学方式,结合应用"项目教学法"引导学生融会贯通课程的各个基本知识点,对班级进行分组完成课程的网站项目开发。在具体的网站项目开发课堂教学中把理论与实践结合起来,培养学生的开发项目系统的全局观和实际调试能力、创新能力、独立分析和解决问题的能力以及团队互助协作精神。     

基于数据恢复实训的企业场景模拟教学

针对实训课程教学与企业实际业务流程存在严重脱节,无法真正提高学生职业能力达到"零"距离就业的现状。以数据恢复实训课程为例,提出基于企业场景模拟的实训课程改革思路和方案。说明该方法能激发学生学习兴趣和自主学习的积极性,提高教学质量,使学生在扮演企业角色时,体验到真实的工作场景、工作过程和相关制度等,为教师最终评价学生提供有力依据。     

“C语言程序设计”课程建设探索与实践

"C语言程序设计"是计算机学科的一门专业基础课程,对后继课程的学习有着较大的影响,提高这门课程的教学质量对于培养学生的编程思想和实际编程能力至关重要。本文针对构建课程体系、规范教学行为、教学改革、教材建设和形成教学团队等问题进行了探索。通过多年实践表明,课程建设不仅有利于培养学生学习兴趣和学生的实际编程能力,而且有利于师资队伍的建设和发展。