基于绩效技术的中小学教师教育技术培训的教学效果评价

近年来,各级教育部门普遍加强了对中小学教师计算机或信息技术方面的培训工作,取得了一些成效,广大中小学教师的教育技术水平有了不同程度的提高。但是,目前全国中小学教师教育技术培训工作也存在一些较为突出的问题,这在一定程度上影响了广大教师参加教育技术培训的积极性与主动性。提高教师教育技术培训的针对性和实效性已经成为当前教师培训工作中需要迫切解决的问题。加强中小学教师教育技术能力建设,     

江西省玉山县教师信息技术技能培训初见成效

为推动新一轮基础教育课程改革,加强中小学教师教学基本功的达标,提高教师现代教育技术运用的能力,江西省玉山县近几年来一直重视教师信息技术技能的培训,并成立县教师信息技术培训领导小组,出台了《玉山县中小学教师信息技术培训方案》,采用分层分批、     

浅谈中小学教师信息技术培训

中小学教师进行信息技术培训是时代的要求,国家政策,从基层培训者角度谈了一些在职中小学教师信息技术培训中存在的问题:比如没有培训,培训走过场,好的学习资料少,教师间的交流与协作少。提出了几点做好该项教师培训工作的措施:校领导主持培训,采用校本培训,各专业的教师共同参与建资源库。     

以信息技术为依托的教师培训的实践研究

为更好地在中小学实行继续教育的任务,教育局明确把信息技术校本培训作为教师继续教育的一项重要内容。为了更好地保证培训效果,我认为在校园内部应做好以下四项具体工作。●完善培训机制,确保硬件设施学校应将信息技术在教育教学中的有效开发和应用作为教师培训的重     

浅议教育技术能力培训中教师的认识误区

目前,全国已经了开始中小学教师教育技术能力培训。笔者有幸作为培训教师参加了省里的培训。现对本次中小学教师教育技术能力培训中学员们表现出来的一些认识误区进行总结分析。     

中小学信息技术学科教师培训模式的探索与实践

信息化环境的建设，信息技术课程的开设、现代教育技术应用的实验研究以及教育教学资源的开发与利用，都离不开中小学信息技术学科教师，他们既是技术中坚，又是现代教育技术应用的核心力量；既是信息技术课程的主要实施者，又是现代教育技术应用中校本培训的生力军。中小学信息技术学科师资水平的高低，将直接影响     

教育技术网络培训模式的探究

教育技术是推进素质教育、提高教学质量的重要手段,是不断推进教育现代化的中途途径。教育培训和信息技术作为教育部重点项目被提上日程。论文主要在探讨教育技术网络培训的研究现状的基础上,结合中小学教师的网络培训来讨论教育技术网络培训模式的建立和组织原则等问题。     

迈进教育信息化

引 言在2000年10月召开的“全国中小学信息技术教育工作会议”上,教育部决定,从2001年开始用5～10年的时间,在中小学(包括中等职业技术学校)普及信息技术教育,以信息化带动教育的现代化,努力实现我国基础教育跨越式的发展。要实现信息技术在中小学逐步普及和应用,建设一支数量足够、质量合格、具有较高信息素养的中小学师资队伍是关键。为此,教育部师范教育司、中国教育电视台、中国教育技术协会和信息技术教育杂志社共同策划并组织了本次《全国教师信息技术应用》电视培训。培训的重要性在培训的前几期,我们主要为大家介绍一些先进的教育理…     

中小学教师信息技术培训课程思政实践研究

作者尝试在中小学教师信息技术培训课程中融入思政元素,隐性地对教师进行思政教育,提升教师的专业责任感,提升思想政治素养,提升思想政治教育能力,以期为"课程思政"在教师培训中的实施提供参考.     

为中国信息技术师资培训注入新活力——教育部-微软（中国）“携手助学”师资培训项目2004年成绩斐然

2005年2月3日，教育部-微软(中国)“携手助学”信息技术师资培训项目年终总结大会在海南三亚举行。教育部师范司中小学教师培训处处长唐京伟，微软公司大中华区首席技术执行官、公共事业部总裁张瑞昌，教育行业总监左京允出席了此次年终总结大会。会议旨在向教育部汇报2004年“携手助学”师资培训项目执行情况和工作新进展，探讨师资培训项目对中国信息技术培训的典范作用和长期推广性。同时，此次总结大会进一步明确培养出高质量的信息技术教师是推动我国教育信息化发展的重要因素之一，     

改善培训机制,加强中小学教师教育技术培训效果

中小学教师教育技术能力对教育改革与发展有着至关重要的作用.本文从培训的原则、形式和评价体系等方面探讨了如何改善培训机制,加强中小学教师教育技术培训效果.     

中小学教师信息技术应用能力现状调研--以四川省成都市金牛区为例

教师队伍建设是教育信息化可持续发展的基本保障,信息技术应用能力是信息化社会教师必备的专业能力。为全面了解成都市金牛区教师信息技术应用能力相关培训工作开展情况和教师信息技术应用能力现状,金牛区开展了中小学教师信息技术应用能力专项调研。笔者对调研结果进行分析,并结合调查报告分析金牛区学校在信息技术应用能力方面存在的问题,以便摸清需求,明确今后工作的重点和思路。     

教师教育技术能力培训项目分析——以佛山市南海区为例

《中小学教师教育技术能力标准（试行）》,是我国中小学教师的第一个专业能力标准。开展中小学教师教育技术能力培训,是加快推进教师信息化专业发展的重要举措;而搞好教师教育技术能力培训,更是一项惠及广大中小学教师的重要挑战。在本期“信息时代的教师专业化发展”中,我们为大家介绍以佛山市南海区为个案的教师教育技术能力培训项目经验。     

基于绩效技术的中小学教师教育技术培训的教学效果评价

近年来,各级教育部门普遍加强了对中小学教师计算机或信息技术方面的培训工作,取得了一些成效,广大中小学教师的教育技术水平有了不同程度的提高.     

教师远程网络培训阻滞因素的分析及对策研究

中小学教师远程网络培训受到来自培训过程外部力量和内部因素的阻滞影响，通过丰富课程资源建设、提高培训支持服务质量、提高中小学教师自身信息素养、加强教育质量管理与完善质量评估体系与激励机制等方面努力消除阻滞影响，促进远程网络培训质量的提高。     

教育部-微软（中国）“携手助学”师资培训2006年度工作会议召开——师资培训项目硕果累累

2006年3月16-18日，教育部一微软（中国）“携手助学”信息技术师资培训年度工作会议在广西桂林举行。教育部师范司教师培训处处长唐京伟、微软中国公共事业部教育行业总监左京允等出席了此次会议。会议旨在向教育部汇报2005年“携手助学”师资培训项目执行情况和工作最新进展，探讨师资培训项目对中国信息技术培训的典范作用和长期推广性。同时，此次大会进一步明确，培养高素质的信息技术教师是推动我国教育信息化发展的重要因素之一，并对2006年师资培训项目总体发展目标、信息技术培训中心建设以及具体的实施计划等作了全面的部署。     

《全国教师信息技术应用》电视培训负责人答本刊记者问

《全国教师信息技术应用》电视培训(以下简称《培训》)将于6月9日开播,许多读者来信、来电咨询相关事宜。为此,本刊记者对网络时代教育研究培训中心主任、《培训》的总撰稿人郭善渡先生进行了专访。记者:请问此次培训的宗旨和目的是什么?郭善渡:《培训》是贯彻落实教育部提出的“中小学教师继续教育工程”的具体举措之一。目的是向全国中小学教师普及信息技术知识和技能,使广大教师深刻认识现代信息技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性,提高教师利用信息技术进行教学的能力,推动我国教育信息化的进程,促进我国教育实现跨越…     

西部农村中小学现代远程教育探索与实践

西部广大农村中小学存在教育基础条件薄弱、教师数量不足、培训不够、质量不高等问题,面向中小学教师开展继续教育培训,不断提高广大教师的思想品德和业务素质。本文分析和总结了西南科技大学农村中小学现代远程教育取得的经验和成绩,并提出了农村中小学现代远程教育的发展和展望。     

教育技术能力(中级)培训的回顾与反思

中小学教师从信息技术培训到教育技术能力的培训,是北京市唯一的横跨三个五年的全员培训项目."九五"时期的"四个模块"培训(Windows,Word,Excel,PowerPoint),为中小学教师教育技术能力的提升奠定了信息技术的基础;"十五"时期的"信息技术与学科教学整合的方法与实践"培训,强化了信息技术与学科教学整合的意识;"十一五"时期的"教育技术能力(中级)"培训,形成了教育技术能力的规范.     

抓好远教工程的应用与深入

农村中小学现代远程教育工程所搭建的信息化平台，是提高农村教育质量、缩小城乡教育发展水平差距的有效途径。通过这个平台，我们已经初步找到了利用远程资源解决农村学校信息技术与课程整合、农村学校教师信息技术培训、新课程培训、农村小学英语教学、农村学校实验条件不足等问题的突破口、并初步总结出了“三种模式”下教学资源泉应用的不同方法；但是，边远农村学校教师年龄结构老化、信息技术水平偏低仍然是导致我们资源利用率不高的重要因素；配套设备不足和缺乏确保项目持续性发展的配套政策（特别是县级地方政府），使得项目发展缺乏后劲。