音乐教学和信息技术整合的尝试

音乐教学是素质教育的重要组成部分.信息技术与音乐教学的整合,对加速教育现代化、提高学生审美能力、变革音乐学习方式都具有十分重要的意义.音乐与信息技术整合,将给音乐学科的教学带来新的生机和活力.     

浅谈中学音乐教学与信息技术的有效整合

信息技术的高速发展,给初中音乐教学提供给了良好的发展机遇,音乐课堂教学与信息技术的整合已成为当前重要的音乐教学模式。笔者根据多年音乐教学的经验,结合发展实际,分析了当下音乐教学存在的若干问题,并对音乐与信息技术整合的方法进行了阐述。     

新课程 新方法——新课程理念下音乐教学的创新

新课程的实施为我国基础音乐教育的继续发展奠定了良好的基础：本文总结出一些与新课程改革理念相适应的音乐新课程教学方法，以丰富新课程的教学手段，具体内容上，首先介绍音乐新课程教学理念，然后，从三个方面来阐述音乐新课程教学方法：情感愉悦、参与体验、形象思维。     

浅谈中学音乐与信息技术的整合

音乐教育是基础教育的一个重要组成部门,随着音乐课程改革的深入开展,信息技术的运用对其改革的推动作用也越来越重要,将中学音乐与信息技术进行整合已成为中学音乐教学的一个必然趋势。中学音乐与信息技术的完美整合,给学生提供了一个更加宽松、活跃和民主的课堂氛围,优化了课堂教学的环节,丰富了教学内容,激发了学生的审美情趣,使得中学音乐教学更具生机与活力。本文主要从整合过程中教师需做的教学准备和信息技术在中学音乐教学中的应用及其存在的不足两个方面对＂中学音乐与信息技术整合教学的策略＂这一问题进行了探讨和分析。     

《梁山伯与祝英台》课件赏析

音乐与戏剧（五）——梁山伯与祝英台是人教版高中《音乐》第三单元《音乐和姊妹艺术的结合》中《音乐与戏剧》一章中的内容之一。因生活中学生接触戏剧的机会较少，对戏剧的了解比较有限，所以．对本章节的学习显得较为困难，尤其表现在学习本课分析作品曲式结构的时候。在此情形下若采用传统教学，即以教师抽象讲授知识为主，学生被动接受的学习方式来进行教学的话，则会使整个课堂显得沉闷。学生既不能理解曲式结构在音乐作品中的地位和作用，也不能感性领略《梁祝》这部作品的音乐风格和特色。     

初中音乐课堂中的节奏教学探讨

随着新课程改革的深入发展，各个学科教师都在不断改进教学方法，通过创新教学模式、转变教学观念的方式来提高课堂教学效率。节奏是音乐的生命，没有节奏的音乐就像人体离开骨骼一样。对于音乐课教学而言，节奏教学是其中的核心环节，培养学生的节奏感是提高学生音乐素质的关键因素，它直接关系到声乐作品、器乐演奏等的演出效果。音乐教师要不断提高自身的专业素养，采取有效措施来提高节奏教学的效果。本文主要针对初中音乐课堂中的节奏教学的相关问题进行探讨。     

学科互补 尝试多元的高中音乐教学

倡导以多元文化为基础的音乐教学，已成为当今世界各国音乐教育发展的一股潮流。“任何音乐教育体系都应接受多元文化形成的音乐世界的存在的事实，以及对其学习和理解的价值，并把这一观点作为音乐教育的新的起点。”这一观点是国际教育在促进全球音乐教育信仰宣言中提出的。如今，在我国教育部颁布的《艺术教育国家标准》中，就要求学生能够不断地加深对音乐与其他艺术、及非艺术学科之间的关系的理解，理解我国的民族传统音乐文化以及世界与西方音乐等等。     

信息技术与初中音乐欣赏教学的有效整合

本文主要探讨初中音乐在欣赏教学中与信息技术进行有效整合的模式探究,从而充实教学内容、改变学生的学习方式,让学生从本质上接受音乐、爱上音乐。信息技术与初中音乐教学的结合,能够激发学生欣赏兴趣、引导学生自主学习、拓展学生想象空间、加深学生对音乐的理解。     

信息技术与音乐课堂的协奏曲

正信息技术是一种实用性极强的现代化教学手段,它对现代音乐教学产生了前所未有的影响。在新型教学模式下,音乐课程与信息技术的结合,可以说是艺术与科学的结晶,是感性与理性的互补。它不仅拓宽了音乐教学的渠道,促进了音乐教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变化,更重要的是它为传统音乐教学的改革和发展带来了蓬勃的生机。     

让生活化走进小学音乐课堂

新课标的实施,要求音乐教学的内容要联系学生的实际生活。因此教师要转变原有的课程价值观,开发课程资源,以多元的视角审视教学。音乐即生活，我们的音乐课堂教学也必然要生活化。音乐课堂教学生活化即在音乐教学中。启发学生联系已有的生活经验和知识背景。运用多种充满生活气息的教学手法进行教学,把生活经验音乐化,音乐问题生活化。     

信息技术与音乐课堂的协奏曲

信息技术是一种实用性极强的现代化教学手段,它对现代音乐教学产生了前所未有的影响.在新型教学模式下,音乐课程与信息技术的结合,可以说是艺术与科学的结晶,是感陛与理性的互补.它不仅拓宽了音乐教学的渠道,促进了音乐教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变化,更重要的是它为传统音乐教学的改革和发展带来了蓬勃的生机.     

初探高职音乐与多媒体融合

随着多媒体技术的发展与成熟,多媒体教学手段已经成为了当前一种主流的教学手段。我们每一位音乐教师都要不断学习新的教育思想和理论,不断地更新观念,掌握并利用现代化多媒体技术来推动音乐教学的进一步发展。构建现代化信息技术与高职音乐教学整合,要利用多媒体现代化技术,以直观形象与视听结合的形式对音乐进行全新的诠释。使教师的教学观点、教学方法和教学内容有深刻的变化,从而打开学生学习音乐的通道。     

信息技术让音乐活动精彩纷呈

信息技术在幼儿园音乐教学中的运用大大提高了教学的容量，加强了教学的情景性、直观性、示范性、有效性，使音乐活动更加精彩纷呈。     

现代信息技术在音乐教学中的实践与探索

21世纪是信息化、数字化的时代,教育在人类社会文明进程中起着至关重要的作用,同时,对于音乐教育的要求也在不断提升。我们必须对音乐教育给予更多的关注,建立符合现代社会的教学模式,发挥现代教育技术对音乐教学的影响。文章从信息技术在音乐教学中的作用和信息技术在音乐教学中的措施两个方面,阐述了现代信息技术在音乐教学中的实践与探索。     

多媒体技术与中学音乐课程整合的教学研究

中学音乐课是基础教育阶段的必修课。传统的音乐教学已明显跟不上现代社会发展的步伐,,满足不了当代中学生对日益发展的信息技术的需求。因此音乐教育改革势在必行。由此,与多媒体技术相结合的新型音乐教学正好符合了这一需要。将多媒体技术整合到中学音乐教学中,使两者紧密结合,以直观形象与视听结合的形式运用于教学中。     

图文并茂视听结合——谈多媒体在小学音乐课中的应用

小学音乐课程标准指出:音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合;音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合;音乐与艺术之外的其他学科的综合.在实施中,综合应以音乐为教学主线,通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系.     

多媒体技术与中学音乐课程整合的教学研究

中学音乐课是基础教育阶段的必修课。传统的音乐教学已明显跟不上现代社会发展的步伐,,满足不了当代中学生对日益发展的信息技术的需求。因此音乐教育改革势在必行。由此,与多媒体技术相结合的新型音乐教学正好符合了这一需要。将多媒体技术整合到中学音乐教学中,使两者紧密结合,以直观形象与视听结合的形式运用于教学中。     

音乐活动中信息化应用辅助教学

幼儿园音乐活动中信息化的应用辅助教学与传统教学相比,有很多的优势,幼儿教师要善于借助信息化的手段开展音乐活动,让音乐活动与舞蹈等活动结合起来,让信息技术的作用充分的发挥,给幼儿的音乐学习活动带去更多快乐的感受,让他们能够借助信息技术的帮助,产生对音乐活动的兴趣,并且充分的享受音乐活动。     

让所有的孩子体验到成功的喜悦

《音乐课程标准》中指出：所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。因此．对学生的评价应着重关注学生的情感态度与价值观的获得与感受。而在以往的小学音乐评价中，教师大多以学生对一首课本歌曲的学会程度来作为评价标准，有的教师甚至凭主观臆断对学生打“印象分”。殊不知这样不仅扼杀了学生的音乐学习兴趣．也使教师的教学效果反馈途径狭隘化，使教学质量的提高成了一句空话。如此的评价机制下，许多发声条件不理想的、先天节奏感不强的孩子就被永远地排斥在音乐之外，这是怎样的悲哀？学校音乐教育应该是磅礴而宽厚的，是敞开胸怀接纳任何一个想亲近它的孩子．而不是筛选并淘汰遗漏，只有这样，才能逐步提高全民族的整体素质，实现学校音乐教育的根本目的。     

论高校音乐专业人才培养现状与发展

本文通过对高校音乐专业生存现状的调研与分析，树立“就业为导向”的观念，积极调整自己的办学规模，建设发展特色品牌专业，形成自己的优势，制定出合理的培养目标、培养模式，创办出独具特色的音乐专业的教学体系，尽可能走出一条适合自身的、有特色的人才培养之路。