现代信息技术与《传感器与检测技术》课程整合的理论与实践研究

随着现代信息技术的不断发展，越来越多的教师开始将信息技术与所教授的课程整合起来，构建新型的教学模式。本文主要是结合《传感器与检测技术》课程的教学特点，论述了信息技术与该课程整合的重要意义，探讨了信息技术与该课程整合的方法，分析了整合后教学效果。     

信息技术与幼儿园课程整合的模式与策略初探

信息技术与幼儿园课程的整合模式已经成为教育研究的重要课题。本文回顾了信息技术在学前教育领域的应用历程，指出信息技术的学前教育应用已经处于一个新的阶段；信息技术与幼儿园课程的整合。在理解其内涵的基础上，文章对本位型课程模式，辅助型课程模式和研究型课程模式做了简单介绍，并重点探讨了“情境一探究”模式及其运用策略。     

课程项目化：高职院校动漫专业课程改革的探索与实践

课程项目化是高职院校课程改革的必然选择。文章阐述了课程项目化的产生背景和理论依据，并以无锡高等师范学校创意与软件设计系动漫专业为例，进行了课程改革的探索和实践。     

整合，应发挥人的主观能动性

从“信息技术-课程”的单向整合到双向整合，在众多专家的指引下，各实验活动在如火如荼地开展着，但大部分实践者追寻的是固定的教育模式、追求信息技术与课程、课程与课程之间的融合度，忽略了教育者的存在和学习者的存在，致使在整合的道路上绕了很多弯路。笔者认为，开展课程整合，必须要发挥教育者、学习者的主观能动性。     

基于SPOC和翻转课堂的现代密码学课程改革总结与分析

针对2015-2018年西安电子科技大学现代密码学课程改革的经历，分析总结了MOOC、SPOC、翻转教学在现代密码学课程上的实践与效果，同时以编程马拉松式的实验和传统实验两种形式作为现代密码学课程的配套实验，介绍了课程实验的实施情况，总结了课程改革的经验和教训，给出了可推广的“互联网+”式现代密码学本科教学创新模式。     

人力资源管理实践课程的设计与探索

作为培养应用型人才的重要途径，人力资源管理实践课程受到了越来越多的关注。本文从人力资源实践课程研究与探索的角度，深入分析了开设人力资源实践课程的难点和关键问题，并有针对性地提出了从构建模拟实验环境、发掘企业实践基地等途径着手设计实践课程，提高学生的综合应用能力。     

开放课程可以这样设计

项目预设的理论层面目标预期围绕张江高科园区这一特定的科教课程开发背景，我们锁定了两大课程开发的借鉴指标体系，并藉此确定了开放课程开发指南。这就是PISA和STEM。前者自2009年正式引入上海后，就成为了检测学业素养的一个重要参照体系；而后者所圈定的（科学、技术、工程、数学）课程体系恰好契合张江科教的地域文化和学校特色定位。这就为探索社会资源的开源性素养课程开发基本范式，以及资源课程与知识课程交融的可行性研究目标预设，提供了前瞻性的思考高度，也初步界定出基于社会资源的素养课程开发基准，凸显了开放性的课程价值及课程游学特性。     

“算法设计与分析”课程教学改革初探

“算法设计与分析”是工程硕士研究生的一门核心课程，本文结合算法设计与分析课程的特点，对该课程的教学内容、教学方法与教学手段等三方面的改革做了一些有益的探讨。     

高校《软件工程》课程教学与实践探讨

本文首先介绍了软件工程课程的重要性及特点，其次讨论了这门课程现有教学中普遍存在的问题，最后针对这些问题．对该课程的教学与实践做了简单的探讨，提出了相应的改进措施。     

计算机网络安全课程教学的探索与研究

本文在分析计算机网络安全课程教学内容的基础上，针对非信息安全专业的特点与培养目标，从教学内容与教学方法两个方面进行了探索，提出了计算机网络安全课程的教学内容安排，并总结了教学方法上的一些实践经验。