农村小学语文口语交际教学评价初探

对口语交际教学实施科学评价,评价目标要明确,评价标准要科学,评价形式要多样化。课堂评价中,实施教师评价与学生互评相结合;要坚持做到课内课外相结合,把生活作为"交际的大课堂";实施口语交际水平等级评价,让学生更清楚地认识自己,找出自己与其他同学的差距,,逐步提高学生的口语交际能力,促进每个学生的健康发展。     

实验教学中评价系统的研究

本文通过对实验教学评价中评价体系的研究和探索,根据以学生为主体、过程性评价和结果性评价相结合和教学主体共同参与评价的原则,构建了教师、学生和管理部门共同参加的实验教学评价系统,为实验教学中的评价提供了可供参考的思路和方法。     

基于Web的中职教师教学评价系统的设计研究

随着现代信息科技的高速发展,传统的教学评价方式已经不能满足现代中职学校的教学要求.为了提高中职学校的教学质量和促进教师的自身发展,开发了"基于Web的中职教师教学评价系统",本文从该系统的系统分析和系统设计两方面来阐述,并给出了系统结构图和E-R图.该系统可对中职教师的教学质量进行全方位综合性评价,为学校提供科学的教学...     

课堂中如何真正落实评价

程建娜；新课程提倡改变原有的评价方式．采用多种评价手段与方式来完成对学生的综合评价。目的采用最多的是自评、百评、师评的有机结合．但同样产生问题．如何将评价落到实处？一节课的40或45分钟内，评价的时间如何把握？面面具到的评价肯定会影响整体的教学。请教大家如何把握这个度？     

关于网络购物中消费者评价的可信度研究

本文探索网络购物中消费者对于商品评价的可信度自动批判问题,以帮助潜在消费者做出更好的消费决定,同时帮助厂家、销售商改进产品,改善服务。作者对电子商务网站中的数据进行收集、分类。然后选取特征向量和参数,利用SVM算法对评价的有效性进行分类与预测。实验结果初步验证了该方法的有效性。     

模糊综合评价软件设计与实证

模糊综合评价(FCE)是评价领域内一种被广泛运用的评价方法.在深入分析模糊综合评价模型的基础上,提出了通用型模糊综合评价软件的设计思路,并开发了一个单机版软件原型,用来解决那些"事物本身状态不确定、边界不清、不易定量"的评价问题.最后,以企业质量经济效益评价为例,用本软件进行了评价,证明了软件的有效性和实用性,也为更高...     

作品评价法:信息技术教学过程性评价的补充思考

提倡过程性评价,是新课程改革中重要的内容。对于注重实践体验与创造过程的信息技术教学,过程性评价显得尤为迫切。本文结合高中信息技术教学实践,提出对实施过程性评价的补充思考。     

基于多Agent的网络教学评价模型研究

分析了网络教学评价存在的一些不足,提出了一种基于多Agent的网络教学评价模型。     

基于《计算机应用基础》课程学生学业成绩评价研究与实践

在现今社会,计算机课程教学注重学生实际能力的培养,强调学生的动手操作能力.在《计算机应用基础》课的实践教学中,建立与其相适应的科学评价体系,对于促进学生发展,实现教育目标具有重要的意义.传统的学习评价方法,不利于培养中职学生综合素质的功能,针对中职学生的认知情况,结合实际,在课程的实践教学中,对常用的教学评价方法进行分析的基础上,探索建立学生学习评价的方法,旨在促进教学,进一步提升教学质量和效果,更好地促进学生职业技能的提高,真正把学生培养成为社会欢迎的高素质的技能人才.     

高校教与学多维过程评价体系的建构研究

笔者通过分析高校教学评价的研究现状,构建了一套高校教与学多维过程评价体系。该评价体系将多维评价、过程性评价引入高校教学评价中,能够体现评价主体多元化、评价内容全面化、评价角度多层次化、评价方式多样化和评价反馈及时性,并贯穿于整个教学过程的始终,实现教与学全过程多维度的评价,同时将评价结果实时用于学业预警。笔者构建的高校教与学多维过程评价体系,具有一定的推广价值。     

基于伪反馈技术的教师评教文字评价的真实反馈

自我国大力推动高校信息化建设以来,高校的信息管理能力不断提高。教师评教作为高校信息化的重要组成部分,是学生为教师的教学提供意见的平台,也是教师收集学生提供的意见改进教学方法的重要途径。目前,教师评教的评教指标已经趋于科学完善,学生依据科学的评价体系认真的填写评价表,能够为教师提高教学质量提供方向。研究江西财经大学教师评教系统数据时发现“许多学生在评教时,往往带有一定的情绪”。成绩较差的学生往往对教师不满,更容易对教师的教学成果持否定意见;成绩较好的同学为图省事,敷衍了事的完成任务。这些情况造成评教结果差异性太小,教师无法从评教数据中得到学生评教想表达的真实想法,因此无法合理改进自己的教学方法。强制性的文字评价能够有效解决这种情况,学生在填写文字评价的时候往往能够真实的表达自己的主观意见,评教的结果也更为真实可靠。文章基于伪反馈检索技术分析教师评教的文字评价,将学生的文字评价和指标打分相结合,找到与学生真实意见较贴切的评教指标,帮助教师理解学生的评价意图,促进教师改进教学方法,提高教学质量。     

产品设计综合评价原理、体系结构和方法

基于产品设计综合评价模型,研究了产品设计综合评价的原理和体系结构,以实现在产品设计的各个阶段、不同层次上对产品设计进行多角度的评价,为设计决策提供所设计产品综合性能的评价,并针对面向总体结构决策（General Structure Decision-making,GSD)的评价及实施进行深入的讨论。     

机电产品数字化工业设计多目标评价关键技术

论文从工业设计的理念和方法出发,阐述了计算机辅助技术进行机电产品数字化工业设计多目标评价的理论和方法。并以专家系统技术为基本框架构建了支持产品数字化设计的计算机辅助设计评价原型系统,确定了评价目标树,评价目标树模版库,评价目标库以及评价工具集等四个系统功能模块,并详细讨论了这四个模块结构、内容的构建和实现过程。为面向机电产品的数字化工业设计多目标评价提供了新思路、新方法。最后,通过产品实例验证了该技术在设计中的应用。     

三种组合评价方法的有效性分析

组合评价是解决不同评价方法评价结论不一致性的有效方法,但对同一组参与组合的单一评价值,使用不同的组合方法,会得到不同的组合值,从而又产生了新的不一致.在给出有效性定义的基础上,提出了一种比较平均值法,Borda法、Copeland法等3种组合评价方法有效性的思路,并进行了实现.在参评方案为5个或6个,单一评价方法为3个或4个的情况下进行了统计实验,分析归纳出了3种组合评价方法的有效性排序,从而解决由于不同组合评价方法而引起的评价结论不一致性问题.     

综合实践活动课程评价策略（一） 如何理解评价的基本理念

评价是综合实践活动课程实施的重要组成部分,如何树立正确的评价理念,积极开展综合实践活动课程评价目标、内容、方法等问题的研究,是广大教师关注的热点话题。本刊从本期起将连续四期,以“问题 案例”的方式进行“综合实践活动课程评价策略”的主题研讨。希望这些讨论能引发教师的相关思考,通过教学实践活动,紧密结合校本教研、网络研修等途径,积极投入到综合实践活动课程的有效实施与评价的研究中来。拟定研讨的主题:1.如何理解综合实践活动课程评价的基本理念;2.如何进行综合实践活动课程的学生评价和教师评价;3.如何进行综合实践活动课程的教学评价与学校评价;4.如何处理好综合实践活动课程评价过程与结果的关系。     

形成性评价在软件工程专业课程中的实践研究

针对终结性评价为主的传统教学评价中存在的问题,在软件工程专业课程教学中提出基于形成性评价的教学评价模式和实施方案,并在软件需求分析与建模课程中开展实践研究。实践结果表明,该模式的教学效果明显优于传统的终结性评价方法,并且其形成性评价和终结性评价结果能相互印证,更能体现教学评价的全面性、客观性和公平性;通过形成性评价,教师能及时了解教学状况,尽早纠正教学中发现的问题,为后续教学发挥导向作用,提高教学效果和质量。     

关于高校双语教学课堂质量评价体系的研究

该文根据现代教育评价理论建立了高校双语教学课堂质量评价体系的。结合因素分解法和特尔斐法对评价指标进行了确定。采用了专家排序法对评价体系各指标的权重进行了计算,并对所建立的评价体系的使用方法及结果的分析进行了详细的阐述．揭示了各项结果的现实意义。     

毕业要求达成度的多样性评价探索与实践

毕业要求达成度评价是本科专业教育质量持续改进中的核心环节。文章以通过新标准认证的专业建设为基础,结合本科人才培养方案修订,介绍毕业要求的设置与细化,以及在达成评价实施方面的经验和挑战,重点介绍评价过程中的课程评价、实验实践能力测试、非专业能力考核方式、校企联合培养环节的能力测试等几种举措。