美国iCarnegie认证课程体系:软件学院教学体系的有利补充

历时16天的首期美国iCarnegie认证课程教师培训活动顺利结束了,从2004年10月10日至10月26日,来自6所国家示范性软件学院的教师参加了引进美国iCarnegie公司SSD系列课程的培训,参加此次引进课程首期培训的软件学院分别是:西北工业大学软件学院、东北大学软件学院、武汉大学国际软件学院、南开大学软件学院、四川大学软件学院和湖南大学软件学院。通过此次培训,经历了SSD2课程的学习,感觉最明显的是课程体系的完整性与实用性,通过网络教学模式,学生可以在线实践很多具体学习内容,比如:在线下载计算机性能评测软件,学生可以通过下载这个免…     

培养金领 微软支招 软件学院办学秘笈

年国家教委批准35所高校建立 了示范性软件学院,今年7月,35所软件学院及51家培养单位开始招收学生,培养中国的“软件金领”。一时间软件教育成为人们关心的热点。但作为培养实用型软件人才的一种新的模式,软件学院在各方面都处于摸索阶段。微软作为全球最优秀的软件企业,他的软件人才标准是什么,他们是如何培训软件人才的?印度作为一个软件出口大国,有哪些经验值得我们学习?     

两年制软件学院信息化教学设计研究

两年制软件学院是以培养底层的软件应用型人才为主,对学生的实践能力要求较高。本文针对两年制软件学院在教学中面临的问题,提出了采用信息化教学的方法,并且给出了相应的设计方法。     

分解需求，找准“第一目标”

西北大学软件职业技术学院经过把“网络需求进行分解”之后,认为“网络建设分阶段进行”是学院网络建设的一个基本原则。同时,结合“软件职业技术”的需求特点,把第一阶段的目标锁定在“给学生营造一个切实可用的信息化学习平台”上。     

高素质软件工程人才培养模式

为培养适应软件产业需求的人才,示范性软件学院制定了"多层次、实用型、复合型、国际化"的办学目标。文章以分析示范性软件学院的办学目标为切入点,提炼软件工程人才的能力模型——"三角塔"能力模型,并结合重庆大学软件学院的实际,提出系统化地建立科学有效的培养体系,即以"根基(逻辑推理、语言能力、专业基础)+三个面(实践操作面、非技术专业素质面、综合素质面)"为导向,构建"实基础+三主线(技术实践主线、工程实践主线、学生工作主线)"的人才能力培养体系。     

国家示范性软件职业技术学院人才培养模式创新

高质量的软件人才队伍是软件产业持续健康发展的基础,作为软件人才培养的摇篮,软件职业技术学院应该准确把握人才培养方向,全面培养学生的职业素养与专业技能,提升学生就业竞争力,最大程度地满足软件人才市场需求。针对现阶段软件人才培养过程中存在的问题,本文以郑州大学软件职业技术学院人才培养模式实践总结为基础,深入探索软件人才培养模式的创新。     

基于CDIO模式的软件人才工程实践能力成熟度模型

软件学院软件工程人才工程实践能力培养体系是软件学院人才整体培养方案的重要组成部分,本文重点阐述了我院软件工程人才工程实践能力培养模型,并介绍了我院人才培养的实践与特色。     

关于软件学院高年级实践课程教学过程实施方法的改革与研究

针对高校临近毕业的高年级学生的专业课程教育中存在的态度懈怠、学科技术兴趣方向的多元化、实践课程教学形式呆板等问题,结合我校软件学院的移动设备应用开发方向大四学生的《高级脚本语言编程》教学活动,提出并实践了一系列针对高年级实践课程的教学改革,初步形成了适合于软件学院高年级学生实践课程的教学方法。     

国际化创新型软件人才培养探讨

<正>复旦大学软件学院是国家教育部和国家发展计划委员会联合批准成立的国家级示范性软件学院之一。2002年3月,该学院招收第一批校内转专业学生,同年9月,正式以"软件工程"为专业名招收本科生。从成立至今,学院已走过了7个年头,在软件人才培养上作了卓有成效的探索。     

西安电子科技大学软件学院

西安电子科技大学（以下简称西电）软件学院是教育部和国家计委2001年批准成立的35所国家示范性软件学院之一，是西电教学改革的特区，是国家首先招生的软件学院之一，是“陕西21世纪初高等教育教学改革工程”中唯一承担着与软件学院相关的项目的单位。截至2005年9月，学院拥有各类学生1549名（其中本科生1119名，研究生430名）。     

软件学院露锋芒

2001年,教育部批准了35所示范性软件学院。两年过去,软件学院的发展情况如何?学生的就业前景怎样?它对现有的软件人才培养理念产生了什么影响?请看本刊记者的深入报道。     

国家示范性软件学院验收评估——示范性软件学院验收评估的思考与体会

为了总结示范性软件学院五年来的建设工作，以教育部、国家计委《关于批准有关高等学院试办示范性软件学院》的通知、教高[2001]6号文件精神为依据，决定对35所示范性软件学院进行“验收评估工作”。此次验收评估工作从多视角看软件的建设，对学生状况进行了重点调查，     

亚太区首个专门培养IC和系统设计人才的高等学府——中关村益华软件学院在北京落成

眼本刊讯演CadenceDesignSystems熏Inc.穴益华电脑,纳斯达克上市代号:CDN)与中关村软件教育投资有限公司共同投资3,000万美元的中关村益华软件学院(ZCIST)每年将为1000名学生提供IC设计专业培训,帮助中国培养世界一流的IC和系统设计人才。中关村益华软件学院成立的宗旨在于帮助中国培养高水平人才,使中国从目前的电子制造基地转变为世界一流的IC系统设计中心。学院占地面积12万平方米,是亚太地区第一个大规模、专门培养IC设计人才的高等学府。与其他只针对IC设计软件工具提供培训的机构不同,中关村益华软件学院提供和传授全流程的…     

培养网络人才

NAI公司日前宣布,它已与Cisco公司合作,帮助广大学生做好面临信息社会巨大需求和机会的准备。 Cisco网络技术学院使用当前领先的网络技术,在高中和大学中培养未来的高技术人才。NAI是第一个在网络技术学院方案中与Cisco合作的公司之一,将为学院供应Sniffer Basic或Sniffer Pro LAN协议分析和故障排除软件的全网站     

案例驱动的软件过程改进教学方法探讨

围绕软件过程改进的教学已经成为软件学院研究生和高年本科生的重要工作。如何在短时间内让学生理解、掌握软件过程改进的原理和方法,缩短学生承担企业角色和提升企业能力,是软件学院教学的重点之一。本文首先回顾了我国软件学院针对软件过程改进相关教学的情况。综述了国内外相关书籍和教材的情况,讨论了国际上具有代表性的软件过程改进的教学方法,以及早期我国进行软件工程化教育的工作。论述了以案例驱动的过程改进教材结构、教学内容剪裁、教学方法以及教学难点。总结了该教材在两个院校多批次的使用效果。     

软件学院嵌入式系统教学模式研究

针对嵌入式系统的特点，结合软件学院的现状，提出了“项目循环驱动”教学方法。教学实践表明，该方法能够增强学生的动手能力，提高学生学习嵌入式的兴趣，提高软件学院的学生在就业市场的竞争力。     

面向计算机专业学生的软件实训系统

针对计算机专业本科生学生实训教学,讨论了一个面向软件交付的学生实训模型.根据这一模型和设定的实训流程,设计了学生实训管理系统.详细描述了系统的平台结构和各平台的功能模块的功能,给出了在实训中成绩评价的指标和学生最终实训成绩计算的算法.最后,对实训完成后学生的成绩进行了分析.对结果的分析表明,系统能明显提高学生软件项目的...     

国家示范性软件学院验收评估

为了总结示范性软件学院五年来的建设工作,以教育部、国家计委《关于批准有关高等学院试办示范性软件学院》的通知、教高[2001]6号文件精神为依据,决定对35所示范性软件学院进行“验收评估工作”。此次验收评估工作从多视角看软件的建设,对学生状况进行了重点调查,采用开放透明的评估方式,主要从软件学院的办学方案、队伍建设、课程体系、实践教学、合作办学、办学条件与规模、学生工作、办学特色等方面进行了评估。本期《计算机教育》杂志从“专家视角”、“企业观点”、“院校经验”方面入手,集中报道此次验收评估情况,希望对软件学院未来…     

关于软件学院实施“项目驱动”教学模式的探索

国内大学软件教育与国外著名大学到底有什么差距,是我们一直研究的问题。虽然差距体现在很多方面,但教育理念上的差距可能是最大的差距。传统的灌输知识式授课和背书式考试模式在一定程度上抑制了学生的自学、创新和个性发展。软件学院作为我国高等教育改革的先行者,如何全面提高学生的综合能力,闯出高水平实用型软件人才培养的新模式,是我们共同的探索目标。对软件学院的学生来说,项目实践能力、自学创新能力、团队合作能力和交流表达能力可能是最重要的。如何使学生在校期间就能充分锻炼这些能力,各软件学院都进行了积极的改革与探索,并取…     

教书先育人 桃李满天下——浙江大学计算机学院何钦铭教授

浙江大学计算机学院教授、博士生导师，浙江大学国家示范性软件学院副院长，计算机学院副院长……在这一系列的学术头衔和社会职务中，何钦铭老师却最钟情于一个角色——人民教师。坚定不移对教育事业的热爱，一如既往对学生的热忱，精益求精对学术知识的钻研，永远“在仰视中学习”的谦逊态度，让何老师始终走在时代最前沿，站在教学第一线。