基于计算思维的计算机基础课程教学改革

当前,如何培养大学生的计算思维已成为教育界讨论的热点话题。而以培养学生的计算思维为目标的计算机基础课程的改革也成为讨论的焦点。本文以计算思维为导向,从教学目标、教学内容、教学方法等方面对计算机基础课程的教学改革进行了探讨。     

计算机基础教学改革中高职听障生计算思维培养

分析目前大学计算机基础教学改革的趋势和高职听障生的现状及思维特点,提出如何通过项目教学探讨在计算机基础教学改革中对高职听障生进行计算思维的培养,寓计算思维于教学改革中,使听障生在现实生活中学会计算机基本操作技能的同时,初步具备以计算思维进行问题思考与问题求解的能力。     

思维可见,课堂可期——以《Word目录制作》为例

●课例背景计算思维是指运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计以及人类行为理解等涵盖计算机科学的一系列思维活动。计算思维提出了面向问题解决的系列观点和方法。信息技术课程学习主要基于面向问题解决,将计算思维的观点与方法融入信息技术教学,有助于学生更加深刻地理解计算的本质和计算机问题求解的核心思想。     

基于计算思维的C++面向对象程序设计教学改革

C++面向对象程序设计是当前计算机以及相关专业的重要基础课程,具有较高的理论性和较强的实践操作性,如何提高该课程的教学质量一直是一线教师十分关心的问题。近年来,计算思维成为计算机基础教育界学者讨论的热点,文章阐述计算思维对人才培养的影响,探讨面向对象程序设计教学改革,提出基于计算思维的改革模式、教学内容和方法。     

“大学计算机”中面向经管类专业的Excel教学研究

在分析大学计算机中Excel教学对经管类专业学生专业能力培养重要性的基础上,针对传统教学存在的问题,阐述了对于该专业学生,Excel教学会是培养计算思维能力重要的手段和突破口的观点,并精心组织和设计了Excel教学内容,提出构建网络教学平台,为新形势下计算思维教学改革、创新实践人才培养提供策略。     

基于计算思维的计算机基础课程的教学方法探讨

计算思维是当前国际计算机界广为关注的一个重要概念,如何在非计算机专业的计算机基础类课程中培养学生的计算思维,成为了计算机基础课教学的一个重要课题。该文首先讨论计算思维的基本特征,然后分析和研究了怎样进行相应的计算机课程教学改革,怎样在教学的各个流程中充分运用计算思维能力,提升学生的综合素质和整体能力。     

面向计算创造性思维能力培养的《C语言程序设计》课程教学改革

计算创造性思维作为一种新的思维方式和普及的技能,其训练养成是一个长期的逐步形成的过程。其有独特的教学目标和要求,与传统的课程教学模式截然不同,对现有传统的教育观念和方法提出了新的挑战。其教学质量也是显而易见的,效果显著。本文研究面向计算创造性思维能力培养的《C语言程序设计》课程教学改革,将计算思维和创造性思维结合起来,提出新的计算创造性思维。建设了计算创造性思维的任务驱动式、案例驱动式教学模型和基于计算创造性思维的网络在线自主学习模型,培养了学生用计算创造性思维解决相关领域问题的能力,提高了学生的学习兴趣,增强了学生的专业认同感,教学改革效果显著。     

以计算思维为切入点的递归算法教学改革

程序设计课程是培养学生计算思维能力的重要课程,其中的递归算法设计体现了计算思维中问题分解、抽象和自动化的本质。文章提出以计算思维为切入点进行教学改革,围绕计算思维的能力培养,重新整理递归教学内容,改革教学方法,变知识的教学为思维的训练。     

基于计算思维在计算机应用基础课程中的研究

当前,越来越多的学者对计算思维感兴趣,面向计算思维的教学已成为大学计算机课程的教学改革方向。计算思维具有定量性、可测试性、模块化等特点。从专业角度说,计算思维具有计算的手段机械化、计算过程的形式化、计算执行的自动化。现行教育中存在脱离实际、学生理解力差等问题。计算思维的应用很好的解决了这个问题,将计算思维应用于计算机基础课程,是将抽象与绑定再现的一种教育模式。     

基于计算思维的《Java程序设计》课程改革的探索

Java程序设计课程是大学计算机专业课程,在高校计算机程序设计教学中具有重要的意义,以计算思维培养为导向的教学体系已形成共识。在以计算思维为导向进行Java程序设计课程教学改革和教学实践中,提出了以培养学生计算思维为目标思路的教学改革过程和内容,在课堂实践教学方式、考核方式与评价方法、分组学习,带头互助的学习模式、鼓励学生参与教师科研以及学生作品为教学服务等改革内容进行了积极探索,并提出问题和后继的工作。     

以培养计算思维为核心的高职高专计算机基础课程教学内容优化探究

根据当前高职高专计算机基础课程教学的现状,分析了计算机基础课程教学存在的问题,提出了以培养"计算思维"为核心的高职高专计算机基础课程教学内容、实践环节、考核方式等教学优化的改革目标与方案。     

KM 教学对离散数学计算思维模式的培养研究

KM 教学是将知识按内部联系进行连接,通过思维导图的方式进行演绎,把抽象的、不易理解的知识用直观的、 符合思维逻辑的方式表现,同时计算思维能力也在这种新模式的教学过程中得以提升。“KM 教学+计算思维”就是以能力培养 为目的、要求学生运用离散结构来创建抽象模型的新的教学模式,通过实例论证和效果跟踪我们得出这种教学促进了应用型 人才培养模式的改革。     

新工科背景下基于OBE的计算思维导论教学改革研究

新工科背景下,大学计算机公共基础课程的教学核心是培养学生的计算思维能力。本文分析了计算机公共基础必修课程存在的问题,提出在《计算思维导论》课程教学过程中引入聚焦学生素质、知识、能力全面发展的OBE教学理念的课程改革方案。研究表明,引入OBE理念的计算思维课程教学改革,对培养学生的创新思维、自主学习与终身学习意识有明显的促进作用,提升了学生运用计算思维解决工程实际问题的能力。     

全球计算思维研究与实践综述

计算思维引起国内外广泛关注，许多国家或地区开展了计算思维训练，但训练工具和手段差异很大，训练效果往往无法测评。从计算思维的内涵、维度、层次、训练方式、测评手段、批评与质疑等角度，对国际社会的相关成果进行梳理，并加以综合分析，认为目前国际社会对计算思维的内涵、发展规律、训练工具、测评标准尚缺乏统一的认识，计算思维训练面临许多博弈，大规模开展计算思维教育的时机尚不成熟，亟待加强相关研究，避免主观性，增强针对性。     

计算思维在大学计算机基础教学中的应用

计算机基础教学是培养大学生综合素质和创新能力不可或缺的重要环节。本文分析了非计算机专业大学计算机教学的目标、当前的现状以及计算思维对于大学生培养的重要性,在此基础上提出了引入计算思维后大学计算机教学的培养方案。     

Google Earth在高中信息技术教学中的运用

高中信息技术教学中,实例选用恰当会有事半功倍的效果。在对Google Earth分析的基础上,归纳出其相关内容和高中信息技术教学模块的对应。在进一步研究Google Earth图片存取算法与＂算法与程序设计＂教学中的关联后,将其在教学中作尝试。结果表明,Google Earth作为一个实例在高中信息技术教学中引用,效果良好,同时也有益于学生对计算思维的理解。     

高职院校非计算机专业学生计算思维的现状和培养策略

计算思维是科学三大思维之一,在学生素质培养中与读、写、算处在同等重要的地位。目前我国的计算思维研究在占据高等教育半壁江山的高职院校中尚处在空白阶段。对高职院校非计算机专业学生计算思维的现状进行了剖析,提出了加强计算思维培养策略。     

新工科背景下Python教学探讨与实践

新工科背景下Python程序设计已成为大部分高校开设的大数据公共课程。本章以“计算思维与Python程序设计”课程为例,结合教学实践,从教学内容设计、教学手段设计、考核方式设计等方面阐述整个教学框架,探索优化适合本校学生的教学模式和方法,挖掘学生学习的内驱力。教学实践证明,提出的教学框架一定程度上有助于提高教学效果,提高学生的编程乐趣。     

Introductory programming and young learners with visual disabilities: a review

Universal Access in the Information Society - Computational Thinking (CT) captures the mental processes used to model and solve problems using a computational processes. While often connected to...     

JSP课程设计教学改革研究

针对目前JSP程序设计课程教学中存在的问题,深入探究课程设计教学改革。教改方案从学生的实际情况和Web程序设计基础课程教育发展的趋势出发,运用一种新的实训结构和实训模式,将企业软件开发项目的真实组织结构还原于课堂,让学生了解企业最新的软件开发模型,软件开发过程被很好地应用于课堂教学。