自我肯定训练的研究回顾

本文从自我肯定的理论基础及内涵入手,综述了自我肯定训练效果的实证性研究结果。分别列举了部分西方及台湾学者关于自我肯定训练在儿童、青少年、女性、精神病患者以及企业员工等被试对象上的训练效果。大部分研究结果显示自我肯定训练在改善人际互动、提高自我概念方面有显著效果,鉴于此,在我国开发自我肯定训练有重大的理论和现实意义。     

高职院校大学生自我概念及其与人格发展的关系研究

目的是探讨高职院校大学生自我概念的特点及其对人格发展的影响,促进高职生积极自我概念的发展,为高职生心理健康教育及其心理疾病防治提供理论支持。方法是采用田纳西自我概念量表（TSCS）及艾森克人格量表（EPQ）对480名高职生的自我概念和人格进行调查。结果表明：不同性别高职生的自我概念在道德伦理自我、家庭自我、自我概念的得分上,女生显著高于男生（p〈0．05）;高职生自我概念的总分、道德自我、自我认同和自我满意均存在显著的年级差异（p〈0．05）;自我概念各因子与人格特征存在显著的相关（p〈．05）;不同自我概念水平的人格特征存在显著差异（p〈．001）。     

高职院校大学生自我概念及其与人格发展的关系研究

目的是探讨高职院校大学生自我概念的特点及其对人格发展的影响,促进高职生积极自我概念的发展,为高职生心理健康教育及其心理疾病防治提供理论支持.方法是采用田纳西自我概念量表(TSCS)及艾森克人格量表(EPQ)对480名高职生的自我概念和人格进行调查.结果表明:不同性别高职生的自我概念在道德伦理自我、家庭自我、自我概念的得分上,女生显著高于男生(p<0.05);高职生自我概念的总分、道德自我、自我认同和自我满意均存在显著的年级差异(p<0.05);自我概念各因子与人格特征存在显著的相关(p<.05);不同自我概念水平的人格特征存在显著差异(p<.001).     

自我肯定训练的研究回顾

本文从自我肯定的理论基础及内涵入手,综述了自我肯定训练效果的实证性研究结果。分别列举了部分西方及台湾学者关于自我肯定训练在儿童、青少年、女性、精神病患者以及企业员工等被试对象上的训练效果。大部分研究结果显示自我肯定训练在改善人际互动、提高自我概念方面有显著效果,鉴于此,在我国开发自我肯定训练有重大的理论和现实意义。     

如何基于辅导员角色开展大学生心理辅导

基于高校辅导员角色开展大学生心理辅导,需要辅导员具备扎实的心理辅导知识和技能,需要积极的人格品质,需要良好的角色协调能力。辅导员对大学生开展心理辅导包括团体心理辅导和个别心理辅导。     

团体心理辅导在大学生思想政治教育工作中的应用

人文关怀和心理疏导作为新名词首次出现在党的十七大报告中,体现出心理和谐对建设和谐社会的重要作用。高校思想政治教育工作是构建和谐校园的重要一环,团体心理辅导工作是思想政治教育工作的有力抓手,在构建人文关怀氛围,建立健全心理预防、心理疏导体系中发挥着重要作用。本文从团体心理辅导应用领域、与个别辅导的差异、团体心理辅导方案的设计、效果的评估等等方面强调了团体心理辅导在大学生思想政治教育中的重要作用以及主要的应用方法,以期增强德育工作的实效性。     

团体心理辅导在大学生思想政治教育工作中的应用

“人文关怀”和“心理疏导”作为新名词首次出现在党的十七大报告中,体现出心理和谐对建设和谐社会的重要作用。高校思想政治教育工作是构建和谐校园的重要一环,团体心理辅导工作是思想政治教育工作的有力抓手,在构建人文关怀氛围,建立健全心理预防、心理疏导体系中发挥着重要作用。本文从团体心理辅导应用领域、与个别辅导的差异、团体心理辅导方案的设计、效果的评估等等方面强调了团体心理辅导在大学生思想政治教育中的重要作用以及主要的应用方法,以期增强德育工作的实效性。     

可能自我的行为调节机制:模型及其影响因素

可能自我是自我图式中与个体潜能和未来相关的、具有未来定向的自我概念。可能自我是动态的自我概念,具有动机和解释评价的功能,对个体行为发挥调节的功效。影响可能自我行为调节功效的因素来自可能自我本身和个体两方面:本身因素包括可及度、平衡性、实现可能自我的策略等;个体因素包括可能自我与现在自我的差距、社会身份、主观经验等。本文重点探讨了影响可能自我行为调节功效的因素,并在此基础上构建了可能自我的行为调节机制模型。     

可能自我的行为调节机制：模型及其影响因素

可能自我是自我图式中与个体潜能和未来相关的、具有未来定向的自我概念。可能自我是动态的自我概念,具有动机和解释评价的功能,对个体行为发挥调节的功效。影响可能自我行为调节功效的因素来自可能自我本身和个体两方面：本身因素包括可及度、平衡性、实现可能自我的策略等;个体因素包括可能自我与现在自我的差距、社会身份、主观经验等。本文重点探讨了影响可能自我行为调节功效的因素,并在此基础上构建了可能自我的行为调节机制模型。     

香港学生辅导的制度、方法及其借鉴意义

所谓学生辅导,是指由受过专业训练的辅导者通过同受辅导的学生建立的一种具有治疗意义的关系来协助学生成长的过程。一般说来。学生辅导包括学习辅导,心理辅导和就业辅导三个方面。它自上个世纪末在美国萌芽之后,经过半个     

高职学生恋爱挫折心理及其辅导策略研究

高职学生群体化恋爱趋势日趋明显,因恋爱挫折引发的心理困扰也日益增多。众多调查表明,恋爱挫折心理辅导已成为高职院校心理辅导中数量最多的一类辅导,其对应研究也成为高校心理辅导的重要课题。本文以具体的心理辅导实践为依托,探讨了高职学生恋爱挫折的多种心理问题表象及各种不良心理反应,提出了宣泄情绪、修正认知、训练行为等针对高职学生恋爱挫折的心理困扰进行有效辅导的策略。     

高职学生恋爱挫折心理及其辅导策略研究

高职学生群体化恋爱趋势日趋明显,因恋爱挫折引发的心理困扰也日益增多.众多调查表明,恋爱挫折心理辅导已成为高职院校心理辅导中数量最多的一类辅导,其对应研究也成为高校心理辅导的重要课题.本文以具体的心理辅导实践为依托,探讨了高职学生恋爱挫折的多种心理问题表象及各种不良心理反应,提出了宣泄情绪、修正认知、训练行为等针对高职学生恋爱挫折的心理困扰进行有效辅导的策略.     

心理辅导技术在高校主题班会中的运用及其注意要点

班会是对学生进行德育、学习指导的重要阵地。主题班会是对学生进行思想政治教育的有效形式,是辅导员工作的重要方面。将心理辅导技术引入主题班会,有利于提高主题班会的德育效果,促进学生的身心健康。     

青少年疏离感研究进展

青少年疏离感对个人的学习和成长起着非常重要的作用.疏离感高的个体会产生一系列问题行为和犯罪行为,疏离感也是自我概念、价值观、自我同一性、自尊等心理特征的重要影响因素.本丈主要从青少年疏离感的概念、结构、发展特点以及相关研究几个方面进行客观描述,并对未来研究提出了展望.     

暗示的心理学基础及其教育作用

暗示是国外心理学家十分关注的一个课题,近期也成为我国心理学工作者研究的一个方向.心理暗示是用含蓄,间接的方法,在无对抗的条件下,对人的心理和行为产生影响的过程.在对已有的相关研究总结和分析的基础上,揭示了暗示的定义、分类、功能、在教育中的影响等.暗示的功能有:传递期望、提高自我效能感、模仿学习、调节课堂气氛;暗示在教育中的影响有对中学生自我概念形成的影响、在大学生思想政治教育中的影响,在心理咨询互动中的影响等.     

我国高校研究生素质存在的问题及解决措施综述

研究生是接受精英教育、为国家创造科技成果的主力军,他们的发展与国家的富强及民族的兴旺息息相关。然而,近几年来,研究生素质问题成为学术界探讨的热门话题。我国研究生普遍存在着政治素养低、知识结构不合理、实践能力不足、创新精神弱、心理脆弱等问题。对现有文献进行整理分析,从加强政治素养教育、课程体系的设置、实践能力及创新意识与能力的培养、心理辅导、导师的引导等几个方面入手,概述提高我国高校研究生素质所应采取的措施,并展开进一步的总结和讨论。     

深度辅导工作中“立体化”模式浅析

深度辅导是教育大众化的必然趋势,更是教育环境多样化的客观要求。深度辅导的实质内涵是,在帮助学生解决或缓解存在问题的基础上,对学生进行科学引导,促进学生尽早明确个人发展方向、加快学生个性化成长成才。在这一内涵指导下,实践中唯有构建起＂立体化＂的辅导模式,不断完善和提高辅导技能,辅导员才能真正成为学生思想上的引路人、生活中的贴心人、学习上的指导者和心理上的疏导者,才能使深度辅导真正实现其目的,达到效果。     

按需求分层次开展员工辅导工作的探索和实践

员工辅导计划是在南网方略与南网文化的指导下,培养一支具备专业能力的辅导员队伍（以党群工作者为主体,逐渐推广到各级管理人员）,以个案工作和小组工作为基本工作模式,以“助人自助”为基本理念,对基层员工实行人文关怀和心理疏导,达到沟通企业愿景、传递文化价值、灌输组织战略,倾听员工心声、改善员工感受、引导员工行为的目的。     

大学生生涯辅导综述

生涯辅导与教育是近些年来我国开展学校心理辅导的重要内容之一。本文阐述了生涯辅导的理论发展和含义、大学生生涯辅导的内涵、原则、特点等,探讨了大学生生涯辅导的规划、辅导方案的制定,为更好地在高校对大学生开展生涯辅导和教育进行初步研究和探索。     

任课教师在大学生心理危机干预中的积极作用

本文通过分析任课教师与大学生之间互动的特点,说明了任课教师在发现学生出现心理危机方面的积极作用,讨论了如何运用有效的方法与手段预防大学生出现心理危机并对出现心理危机的大学生进行有效的干预,让大学生对心理危机具有自我干预的能力。