高职院校教师教学创新团队提质培优建设研究

高职院校教师教学创新团队是职业教育提质培优建设的软实力。通过分析高职院校教师教学创新团队的内涵、特征和素质结构,针对目前教师教学创新团队建设存在的结构不合理、质量不理想、发展不均衡等现实困境,提出需要从制度环境、团队结构、运行过程、评价体系等向度进行改革,推动提质培优行动计划的顺利实施。     

浅析高职学生管理中存在的问题及解决路径

学生管理工作是高职院校生存和发展的基础,学生管理的质量直接影响着高职人才的培养.随着国家职业教育的发展,高职学生管理工作面临着新的挑战,对此应该优化学生管理工作体制、加强学生管理工作队伍建设、推动辅导员队伍的专业化发展,探索出解决高职学生管理的新路径.     

职业教育深化产教融合的系统基模分析

职业教育进入提质培优新阶段,以深化产教融合助推职业教育高质量发展,是落实科教兴国战略和人才强国战略的必修课.基于对产教融合生态系统的内涵和困境分析,运用系统基模解构职业院校产教融合生态的运行机制,并提出相应的管理策略,对深化职业教育产教融合具有重要指导意义.     

提质培优背景下高职财会类专业“经济法”课程改革

提质培优背景下,以教材为导向的纯理论讲授课堂已经不适应新时代高职财经综合人才培养要求。为提高高职“经济法”课程的实效性,将OBE理念引入课程教学中,进行教学改革、构建以学生学习和成果产出为中心的课堂,设计以成果为重要考量的多元评价指标。改革以创业为主线,专业教育与创业教育相结合,全面提升教学的针对性和有效性,符合提质培优新阶段对课程实践性要求。     

基于“三化一融合”的卓越课堂认证体系构建与实践

职业教育改革进入提质培优的高质量发展阶段,其最终的落脚点在课程,而课堂是课程改革的具体体现。结合高职院校改革的具体实践,提出基于“三化一融合”（项目化、信息化、思政化、1+X书证融合）的卓越课堂认证体系改革方案,以教师为认证对象,以课程为认证载体,以课堂质量为认证核心,以教学改革为认证要素,以三年为认证时效,全面推动教师、教法、教材改革的引擎与平台。     

“百万扩招”视角下高职院校师资队伍建设路径研究

《政府工作报告》提出高职扩招百万的计划,给高职院校师资队伍建设带来了新的挑战。教师是教育发展的第一资源,“百万扩招”视角下高职院校师资队伍建设是职教师资治理、本科职业教育发展、高职内涵发展、中国制造升级等多方面的需要。针对扩招后因生源结构变化引发的师资队伍建设及教学、管理、实训等方面存在的问题,提出改革教师教育教学理念,对教师进行合理分类,推动教师开展教法、教材改革及为教师营造发展环境等措施,以确保扩招背景下高职院校师资队伍的提质增容和高职教育人才培养质量的稳步提升。     

高职学情状态与学习收获提升策略

职业教育已进入提质培优、增值赋能的新阶段，高职学情状态是职业教育高质量发展的重要观察窗口。对A学院1 800名学生进行调查，从学习心理、学习行为、学习环境、学习评价、学习收获5个维度进行学情分析，研究发现：高职学情状态总体偏正向，性别、年级、学科、入学方式对学情状态和学习收获产生显著影响，生源地、生源类型、独生子女与否与学情状态和学习收获不相关；学习动力、学习动机、向学水平、专业兴趣、课外学习、深度学习、学校支持、学习指导评价对学习收获产生显著正向影响。为此提出激发学习动力，做好职业规划教育；规范学习行为，引导学生自主学习；优化学习环境，加强师生互动交流；坚持需求导向，分类培养精准施教等与学习收获提升有关的对策和建议。     

河南省高职“双高工程”启动会暨“提质培优”动员会在黄河水院召开

2020年11月29日上午,河南省高水平咼等职业学校和高水平专业群建设工程启动会暨“提质培优”动员会在黄河水利职业技术学院(以下简称“黄河水院”)召开。河南省教育厅党组书记、厅长郑邦山,省教育厅副厅长陈垠亭,教育部职业教育与成人教育司综合处处长任占营,洛阳理工学院党委副书记、校长刘国际,省财政厅教育事业处处长陈静,省发展和改革委员会社会发展处处长夏志胜.     

构建新时期高职学生管理工作新体系思考

高职院校扩招使得学生管理工作面临着越来越多的问题,要认真分析高职学生的特点,及时转变高职学生管理观念,采用以学生为主要服务对象的人性化管理方式,努力构建符合高职院校发展要求的学生管理工作新体系。     

职业教育"提质培优"新阶段课程的内涵建设研究——以金属切削机床课程为例

通过课程建设,基于职业教育"提质培优"计划,深化"三教"改革思想,提升教师的双师素质与教科研能力,开发适合网络教学的教学资源库,建设新形态立体化教材,运用线上课程与线下课程结合的教学方法,实现分层教学,利用多元结合的教学方法培养德技兼备的高技能人才.     

基于"岗课赛证团"相融合的高职电子商务专业人才培养模式探索与实践——以湖南工业职业技术学院为例

职业院校应加强与行业企业的合作,对接职业岗位所需要的知识、技能和素养要求,及时将新技术和新规范纳入教学,将企业典型案例引入教学,将职业技能等级证书融入教学,并结合实际情况,实时对专业课程和教学进行提质、改造和培优.还应立足电子商务专业课程和教学改革,从"课岗对接、课赛融合、课证融通、课团衔接"等视角,探索高职院校电子商务专业构建立体化、多维度、复合型人才培养模式的有效途径,并在已有的专业教学和人才培养模式基础上,创新培养内容和培养载体,为进一步提升电子商务专业人才培养的质量取得实践成效.     

新形势下高职院校学业预警机制的内涵重构与策略研究

学业预警机制是高职院校内部质量管理体系的落脚点与着力点,高职教育的新发展为高职院校带来了人员结构、培养标准和外部环境等诸多方面的变革,增加了学业预警帮扶的难度。高职院校应主动把握职业教育新发展对学业预警机制带来的影响,增强学业困难学生的学习主动性和自主管理意识,提高学业预警帮扶转化率,为高职院校人才培养质量提供保障,推动高职教育高质量发展。     

高职院校学生辅导员管理模式的理性思考

随着高等职业教育的迅速发展,学生管理工作面临着许多新问题、新挑战,在学生管理工作中选拔学生骨干担任辅导员助理无疑是应对变化的一种新举措.探索、研究、建立一种培养和管理模式,使学生辅导员助理的工作"科学化、规范化、专业化、信息化",以期在学生管理工作和学生素质培养方面达到双赢,应是高职院校辅导员管理模式应思考的问题.     

五年制专科学生管理方法的研究

五年制高职是高职高专院校一个新的重要招生渠道,但其生源质量参差不齐,学生管理工作难度大。在分析了五年制高职学生的特点后,从班级管理、宿舍管理、学习管理和实习管理四个方面阐述了五年制高职学生的管理方法。     

“新职教”视野下高职院校思政课“守正创新”研究

培养高素质技术技能人才是高职院校落实立德树人的根本任务要求，是新时代思政课重要使命和担当。为推动高职院校思政课高质量发展和高素质技术技能人才培养的提质增效，分析“新职教”的内涵、特征和要求,探讨“新职教”与高职院校思政课“守正”“创新”的内在联系,提出“新职教”与高职院校思政课耦合发展新路径。高职院校应当通过贯彻“新职教”理念来提升思政课教师的“职业教育自信”,通过整合“新职教”资源来提升思政课实效性，通过构建“新职教”实训实践与思政课社会实践的融合机制来解决思政课社会实践教学的空间和载体问题，通过建立以“新职教”为导向的高标准思政课教学考核体系来增强思政课教学考核适应性。     

江苏省中高职对口单招课程衔接的探讨——以酒店管理专业方向为例

江苏省对口单独招生工作在全国具有率先垂范作用,是现代职业教育体系构建的前提基础。文章对中高职酒店管理方向专业课程开设情况和学生对中高职衔接的评价进行了现状分析,找出存在的问题,并提出解决对策,拟为中高职院校课程衔接提供思路,促进职业教育事业的发展和酒店管理专业人才的培养。     

新形式下高职院校学生干部的选拔与培养研究

高职院校学生干部是教师的得力助手,发挥着上传下达的桥梁纽带作用,选拔一支高素质的学生干部队伍,是高职院校学生管理工作中非常重要的一环,加强高校学生干部队伍建设,是高职院校学生管理一项重要工作,文章是根据作者在学生管理上的工作经历,结合在高职院校学生干部队伍建设当中出现的问题,探索更为合适学生干部选拔、培养的路径.     

新形势下高职院学籍管理工作的问题与思考

针对当前高等教育的大形势和职业教育自身发展的特点,探讨了高职院学籍管理在管理制度、管理体制和管理模式上都面临着新的变化,并结合工作实际分析当前学籍管理工作的现状、问题,并提出一些建议。     

“百万扩招”下高职院校学生管理师资队伍建设探析

高职院校学生管理师资队伍是高职院校安全、有序开展工作的重要保障,百万扩招背景下该群体面临着新的挑战和压力.不论是基于对人本身的内在价值关怀还是基于对人的工具性价值的考量,都需要对该群体的发展和健康成长予以关注和审视.结合工作实践在对高职院校学生管理教师访谈和调查的基础上,分析了关注高职学管队伍建设的意义和价值、梳理了当前高职学管队伍面临的源于学生管理工作特点、源于高职学生生源特点、源于德育工作的特殊性和源于教师职业诉求的“精神和价值”倾向等四个方面的压力并试着从宏观、中观和微观三个层面寻找解决的思路和对策.     

加强学籍学历电子注册工作管理的几点措施

学籍管理工作是学校教学管理工作的重要内容,在新形势下如何以学生为本,为学生提供周到的服务是学校管理者必须解决的重要问题。本文从管理机构建立、工作程序规范、工作八员素质提高、信息技术采用、科学分工五个方面提出了加强学籍学历电子注册工作管理的措施,为高职院校提高学籍管理工作的质量提供了参考。