高职学生人文素质教育的思考和对策

本根据对高职学生人素质调研的情况，分析、研究了当前高等职业学院学生人素质的状况、存在的问题及原因，说明了人素质在人才培养中不容忽视的作用，提出了加强高职学生人素质教育的对策。     

人文教育与专业教育有机结合的方法途径探索

进一步明确了高等教育是注重人才素质提高的专业教育的理念。在分析大学生人素质现状的基础上，就人教育与专业教育有机结合的方法、途径作了积极的探索。     

知识经济与高等教育创新人才培养

知识经济已经开始给当前的高等教育带来了全方位的强大；中击和震撼．创新人才培养已成为高等教育观念特别是人才观念的基础，因而要求注意对人才的德、能综合素质的培养，具体到高等职业技术教育的创新人才培养，更具有实践意义．     

安徽人才战略与人文环境建设

人才战略的实施，直接受到人才环境的制约与影响，人环境是人才环境的重要组成部分。人环境则由人学科、人教育、人素质、人精神等方面综合而成。良好的人环境有利于整个人才环境的完善与发展，对人才战略的实施有着极为重要的意义。当前，安徽人环境有了巨大的发展与进步，但仍存在严重问题与不足。人环境建设应结合科教兴皖战略的实施、社会主义精神明建设、公民道德建设，以及宣传培育黄山松精神等行动，有计划有系统地全面展开。     

在产学结合中加强素质教育的探索与实践

高职教育在突出高职特色的同时，必须加强人素质教育，培养出既有扎实的职业知识和较强的职业能力，又有良好人素质的高职人才。探讨了人素质教育和专业技术教育的各自内涵及其相互的关系，并以国家精品专业：“电气工程及自动化专业”在产学研结合中加强人素质教育的探索与实践为例，说明了通过产学结合加强人素质教育是提高高职学生综合素质的重要途径。     

把握办学理念 再认识高等职业教育人才培养目标

多年来,我国对高等职业技术教育的人才培养目标有多种不同的提法,从开始提出的"技术型人才"、"应用型人才",到后来的"实用型人才".又到"高技能人才",再到现在提出的"高素质技能型专门人才".这样的人才培养目标都只是概括了一方面,不能突出高等职业教育的本质属性,又与其他类型的人才培养目标相互混淆.只有对高等职业教育的人才培养目标有一个重新准确的认识,才有利于高等职业教育的持续健康发展.     

管理型人才与技术型人才的素质比较

本文从管理型人才与技术型人才各应具备的素质出发，比较了这两类人才的素质特点，侧重分析了管理者在企业管理实践中应具备的知识结构、思维方式和工作方法。     

高校人文素质教育刍议

高校是培养和造就具有全面素质的新型人才的主要基地，是社会精英的摇篮。高校实施和强化人素质教育，对于适应新时期人才的需求、促进科技和社会的发展都具有重要意义。本分析了高校人素质走低的表现、原因，探讨了高校人素质教育的对策。     

加强人文素质教育，改革人才培养模式

面对新世纪人才的竞争和挑战，要培养社会需求的合格的新型人才，就必须转变教育观念，明确素质教育新思路，探索素质教育实施新机制，以培养社会需求的合格的新型人才为重点，把人文素质内容贯穿于整个教学过程的始终。     

加强军校人文教育 提高学员全面素质

军队初级院校作为培养新型军事人才的主力军，应着眼于提高学员的全面素质，加强人文教育，促进学员人文素质的养成，使其成为知识丰富、能力卓越、情感高尚、意志坚定、素养深厚、人格健全、乐于奉献的高素质军事人才。