基于发现学习论的C-PLI模式课程教学改革初探

对于应用型本科高校而言,培养高水平的应用型技术人才是题中之义。传统教学越来越不适应新形势下教学要求,教学改革迫在眉睫。本研究试图构建基于发现学习论的C-PLI模式课程教学改革。该教学改革以实践锻炼、知识学习和创新实践为主要内容,以过程考核评价+多元化评价为考核方式的教学改革适应了教学要求,可以显著提升教学质量。     

"互联网+实训课程"混合教学模式研究:以"现场仪表安装实训"为例

"互联网+实训课程"混合教学模式是以学生为中心,以微课等教学资源为支撑,以互联网学习软件为平台,满足学生个性化的学习.以"现场仪表安装实训"课程为例,以超星学习通为网络平台,在教学资源、教学实施和教学考核等方面研究实训课程混合教学模式的构建.结果表明,"互联网+实训课程"混合教学模式能够提高教学质量,促进信息化教学进一步发展.     

工程教育认证背景下生物化学实验线上线下混合教学探索

以工程教育认证为背景,结合生物化学实验教学现状,设计支撑毕业要求的实验教学课程目标。借助“超星学习通”平台,对生物化学实验进行线上线下混合式教学模式改革。线上线下混合模式教学能够提高生物化学实验课程教学质量,有效支撑工程教育认证中课程目标和毕业要求的达成度,提高学生解决复杂工程问题的能力。     

生态化视角下应用型本科英语专业翻译教学模式探索

针对应用型本科高校英语专业翻译类课程教学模式展开研究,探讨实现将认知主体和认知对象结合,辩证地考察英语语言和教学环境,在动态的教学中营造一种生态化轻松教学氛围的手段和方法,以期实现"知识、技能、素养"三维度的有机结合,以求达到提高应用型本科高校英语翻译类课程的教学质量,促进应用型英语翻译人才全面、平衡、和谐的生态化发展目标.     

应用型人才背景下管道工程课程教学改革初探

管道工程是一门实践性很强的基础专业课,是环境工程专业课程的重要组成部分。根据应用型人才的需要,对该门课程教学研究进行了探索,从合理调整课程、实践与理论教学相结合、教学模式多元化、考核方式多元化进行了探索研究。为适应当今应用型本科院校人才培养要求,注重培养学生的实践与创新能力,激发学生学习兴趣,减轻学生课业负担,提升教学质量,以期培养出适应环境工程专业需求的应用型人才。     

智能手机应用于材料类专业课程教学模式的思考

材料类专业理论课程专业知识纷杂且抽象性强、难于理解,致使教学效果不理想。智能手机的普及和快速发展为教育学习提供了便利。本文结合智能手机及其软件的功能,探讨了智能手机应用于材料类专业理论课程教学模式,并提出了应对性思考,将有助于应用型本科高校提升教学质量。     

基于应用型人才培养的“建筑设计初步”教学改革研究

文章立足于应用型人才培养,结合实际教学经验,对“建筑设计初步”课程进行改革研究。解析了课程内容改革的基本思路及历程,提出了相应教学方法的改革研究,探讨适用于应用型本科院校的“建筑设计初步”课程的教学模式。     

基于混合式教学的《概率论》课程的教学设计与应用

结合概率论课程的特点,针对目前传统课堂教学的弊端,提出了“互联网+教育”背景下采用混合式教学的改革思路,构建了基于网络教学平台的概率论课程的混合式教学模式的总体设计,将信息技术与传统课程有机融合,充分调动了学生学习的积极性和主动性,有效地提高了课程的教学效率和教学质量,培养了学生自主学习能力。     

线上线下混合教学模式在“税法”课程中的应用研究

随着现代化教学技术的发展,传统的教学模式已不能适应社会需求。特别是突如其来的新冠疫情,使得原有的线下教学被迫叫停,“应急式”的线上教学成为常态。创新线上线下混合教学模式,对提高税法课程的教学质量有着重要的作用。以税法课程为例,基于在线学习平台,提出了以学生为中心的教学设计方案,从课前、课中、课后三个环节阐述了实施过程,有效地提高了学生的学习热情,促进学生的全面发展,为税法课程的改革创新提供有效的参考。同时针对改革创新教学模式中所遇到的困难提出了相关的对策建议。     

应用型本科高校衔接中高职教育通识选修课改革初探--以某高校为例

引导部分地方本科高校向应用型转变是高等教育的必然趋势,地方本科高校向应用型高校转型,倾力打通“人才立交桥”,衔接中高职教育,做好课程改革的转型发展尤为重要。对某高校通识选修课教师进行调查,提出了提升课程的学科交叉性、注重对学生的职业素养和行业文化教育、调整通识选修课的教学评价体系、通识选修课应以实际需求为导向的建议。     

基于MOOC理念的新型高职教育教学模式研究

文章介绍了MOOC的发展历史,总结了MOOC的优缺点;然后通过对高职教育教学模式现状的分析,指出了高职教育教学模式目前存在的问题,指出中国式MOOC是一种线上MOOC与线下翻转课堂的结合体;最后以湖南邮电职业技术学院基于超星平台的MOOC项目为例进行了实证研究,并指出了实践中发现的一些问题。     

高等职业教育“工学一体”人才培养模式论要——“工学一体”人才培养模式系列研究之二

"工学一体"是"工学结合"人才培养模式中工与学结合极为紧密的一种。本文从前提条件、系统、关键性问题三个方面较为全面地对其进行了纲要性论述,其目的是从理论上对当前高职高专的"工学一体"人才培养模式进行总结与审视,并为高职高专院校的办学实践提供有益的范式和参考。     

网络环境下基于问题的软件工程合作学习模型研究

网络环境下合作学习作为一种实现教学革新的方式越来越受到人们的关注。本文立足于软件工程课程的课堂教学,以基于问题的学习为重点,探索网络课堂环境下软件工程课程合作学习的过程模型,对开展教学实践具有积极的指导意义。     

“干中学（Learning by Doing）”——浅议课堂教学方法改革

提出了“干中学”的新型课堂教学观.阐释了学生通过“干中学”能主动参与课堂教学,成为教学的真正主体.从传统课堂教学和新型课堂教学的比较,说明新型的师生关系是双向的、交互的,教师作为课堂教学的组织者和协调者,在教学中只能起“主导”作用.     

虚拟实验平台的运营模式探讨及安全性分析

本文依托＂十一五＂国家科技支撑计划重点项目《虚拟实验教学环境关键技术研究与应用示范》,构建一个开放、共享、高安全性的虚拟实验共享平台,使用户对实验的使用从传统的分散小群体模式提升到按需使用跨区域第三方运营的共享模式。本文针对虚拟实验平台的各类使用者,分析了平台运营和收费模式,并结合虚拟实验平台的不同用户,分析了存在的安全隐患并提出相应的防范策略,保证了平台的安全运营。     

论开放教育中新的教学理念下的教师导向

教师基于教学理念确定教学目标、教学方法,并依据各自的教学理念实施课堂教学模式。本文就开放教育英语课程教学模式作综合分析,建议根据开放教育自身的特点,教师应树立全新的教学理念,改革传统的教学方法,充分发挥开放教育环境下的教师的“导向”作用,真正实现教师“导学”、学习者自主学习、多种媒体支持的现代远程开放教育英语教学模式,达到培养高素质英语应用型专门人才的目的。     

构建基于Moodle教学平台的混合式教学模式的实践

当前,职业教育领域正在进行深刻的变革,信息技术在职业教育中的应用深入的趋势已不可阻挡。传统的高职教育模式已经越发显现出无法满足经济快速发展和社会全面进步对现代社会人才的需求。传统的教学方式和基于网络环境的完全自主的教学方式都有其弊端,基于开源的Moodle教学平台,开设了"计算机文件基础"网络课程,采用混合式的教学模式进行了教学实践,取得了理想的教学效果。实践结果表明,基于Moodle教学平台的混合式教学模式能有效促进学生探究学习能力和协作学习能力的提升,是符合高职教育发展的高效教学模式。     

借鉴新加坡“教学工厂”模式经验大力发展职业教育

新加坡南洋理工学院吸收德国"二元制"教育理念,创立"教学工厂"模式,在总结"教学工厂"教学模式有益经验的基础上,结合我国高职院校的教学实际,提出我国高职教育可从师资队伍培训、实训基地建设、课程体系改革,校企合作等方面借鉴"教学工厂"理念,提高工学结合水平。     

网上学习平台的技术实现

调研自考生在自学过程中的需求,调研部分省自考办现有的助学网络,参考一些国内外远程教学系统的成功案例,提出“以学生为中心,重视学习过程”为设计思想的网上学习平台教学模型．提出网上学习平台在技术实现层上由“虚拟教室”、“学习材料库”、“电子图书馆”和“学习支持”等四个基本模块构成,着重对上述四个模块的功能实现和它们之间的接口进行分析和讨论,并在此基础上完成了网上学习平台的研发工作,为广大的自学者提供一个新的、有效的学习手段。     

应用艺术学科“学工交替”人才培养模式探析

学工交替的人才培养理论是当今国际教育十分流行的教学模式,其要求有不同于传统的专业课程设置,需要开放式的教学形式,并配以高水平的实训基地和就业指导中心。学工交替有项目教学及校企合作办学等教学模式,都侧重培养学生的实践能力。"学工交替"模型适用于应用艺术类专业教学,为解决当前艺术人才培养问题提供了一条有效的途径。