外语教法主要流派简介

外语教学法是研究外语教学过程及其规律的科学。由于时代和条件的限制,人们对外语教学的规律往往认识不同,因而在外语教学中就形成了不同的教学法流派。 一般是将外语教学法的流派分为两大类。 第一类为传统教学法流派(Traditional Methods or Classicai Methods),包括: 1.语法翻译法(Grammar Transtation Method)。这是外语教学中历史最久的教学法,强调单纯通过翻译手段来教外语。     

瑜伽教学的原则和方法

介绍节奏瑜伽、力量瑜伽、流瑜伽和高温瑜伽等几种国内流行的健身瑜伽流派及其特点,从理论上探讨瑜珈教学动作的编排原则、教师的教态和教学方法等,以图系统把握瑜珈教学的原则,丰富教学方法和手段.     

用外语教学理论指导大学英语教学实践

简要介绍了主要外语教学流派提倡的外语教学原则和我国一些外语教学大纲提出的教学原则或要求，简单分析了几位老师的示范教学，讨论了一些外语教学原则并提出了在大学英语教学中贯彻它们的一些想法。教师应该在整个教学活动中有意识地用科学的外语教学原则指导教学实践。     

综合性外语教学的发展历程与操作原则

国外外语教学一直走“认知-联结“或“联结-认知“的路子,所强调的综合性语言教学观念基本反映在综合技能的训练和灵活选取教学方法进行教学之中.国内外语教学界力图建构符合国情的外语教学法,提出了“综合各教学法之长,依据教学环境取用教学方法“的观点.综合性外语教学的具体操作原则,应在国内外研究基础上提炼出教学观,制定系统的教学原则和方法,建构不同的教学模式等.     

构建理想课堂——人文主义教学思想在语言教学中的应用

本文运用国外现代语言教学中"人文主义流派"的教学思想,提出了一种理想的课堂教学模式.从外部环境和内在情感两方面着重强调了影响课堂效果的因素.通过教学环境,课堂气氛,教师形象和激发创造力等不同角度阐述了如何构建这种理想课堂.尽管这一教学模式的运用存在很多困难,但它毫无疑问对外语教学产生了很多有益启示.随着研究的不断深入,人文主义教学思想必将对外语教学产生更加深远的影响.     

独立学院外语专业第二外语课程改革研究——以城建学院日语专业第二外语英语教学为例

本文在教学实践基础上,针对独立学院外语专业第二外语教学进行研究,并从教学目标、教材、教学方法等方面总结出适用于独立学院第二外语教学的改进措施,为第二外语教学提供相关参考.     

大学英语教学改革面面观——以重庆工学院大学英语教学改革为例

根据大学英语教学各个不同时期的特点，结合重庆工学院的实际情况，对大学英语教学内容、教学方法和教学手段进行了一系列的改革，提出了一套符合现代外语教学和人才培养的较为行之有效的改革措施。     

浅谈语篇语法及其双重功能

不同的语言理论及语言流派对外语的实际教学均产生一定的影响 ,而一种教学方法的产生和运用 ,又与实际的外语教学质量有着密切的关系。本文试从传统的句子语法和以功能为主的语篇语法的实质来说明 ,由于语篇中的语法具有冗余性和信息性双重功能 ,因此 ,外语教学中的语法教学应以语篇为基础 ,进行超句位教学 ,目的是以此来推动并完善交际英语教学 ,使语法这根传统的教学主线与功能相结合 ,使语法这一语言形式能真正为交际服务。     

人工神经网络与外语教学法

把人工神经网络理论引入外语教学法的研究,对我国历史上所采用的外语教学法进行再探索,认为任何一种教学方法既有长处也有不足。合理的外语教学法应该是以本国的外语教学目标和教学条件为基点,将各种外语教学法中的最佳成分组合而成的综合教学法。     

给水排水工程专业《专业英语》教学实践探讨

针对给水排水专业专业外语教学现状和专业外语的特点,结合教学实践,从提高学生学习兴趣、改进教学方法和利用外文期刊进行教学等方面进行了探讨.     

数字化语言学习系统在外语教学中的应用

介绍了对构成数字化语言实验室系统各模块的功能，并从应用实践的角度阐述其对整个外语教学环境的改善。在数字化语言学习系统强大功能的支持下，外语教学打破了单一的程式化课堂模式，课堂教学变得更灵活、更丰富，使真正意义上的个性化教学成为可能；同时，促进了学生外语听说能力、语言综合运用能力的提高，使传统外语课堂教学的薄弱环节得以加强。     

网络多媒体与外语教学

本文分析了传统外语教学模式的特点和存在的问题，讨论了整合现代网络多媒体技术和外语教学的可能性。     

英语直接教学法

“直接教学法”对于一些英语老师来说,并不陌生。当教学目的是要求学生如何使用外语来进行交流时,此教学方法就很受欢迎。本文主要论述了此教学方法,在英语教学中的重要性和必要性。通过观察一位英语老师的英语课,得出“直接教学法”的实施得遵循一定的教学原则,并配合适当的练习形式。只有这样,“直接教学法”才能更有效地实施。     

中国特色交际语言教学法的思考

生硬搬用某些教学法或武断地否认某些教学法都会给教学带来较大的损失．因此，外语教师应根据实际情况，灵活、适当地使用各种不同教学方法，博采众长，使教学取得更好的效果．针对广受学生欢迎的交际教学法中出现的问题，提出交际教学法应与传统教学法相结合，以达到良好的教学效果．     

马斯洛的需求层次理论与外语教学

在外语教学过程中,教师每时每刻都有意或无意地使用某种激励手段去激励学习者进行外语学习。本文以马斯洛的需求层次理论为基础,从对激励模式的介绍以及如何寻求最佳激励模式等方面来探讨激励理论在外语教学中的一些应用,为教师在外语教学实践中提供借鉴。     

错误分析理论在大学英语写作教学中的应用

外语教学的改进与提高依赖于对学习过程的理解，而错误分析理论正是通过分析学习者所出现的语言错误来揭示语言学习过程的。通过对大学生设置英语写作课来调查他们在英语写作过程中所犯的语言错误，对收集到的数据中错误的种类、根源及其纠正方法进行了探讨。从而指出学习者的错误分析对英语写作教学的启示，以利于学习者更为有效地学习英语。     

社会语言学与中国的外语教学

社会语言学打破了语言学界历来只注重研究语言形式的传统,着重从语言与社会诸因素之间的相互关系来研究语言及其运用的规律。社会语言学的研究对外语教学,尤其是在培养学生的交际能力等方面发挥了作用。从社会语言学与外语教学的关系阐述社会语言学对外语教学产生的影响。     

国际贸易专业学生语用能力调查及对外贸英语函电教学的启示

国际贸易专业的学生在具备国际贸易专业知识的同时也应具备英语语用能力以及跨文化交际能力,以适应社会对复合型专业人才的需求,而外语教学的根本目的在于培养学生的语用能力．作者对本校国际贸易专业学生的语用能力进行了调查分析,在此基础上讨论了今后外贸英语函电教学中更加科学合理的教学思路和教学方法．