康德的道德动机论研究

动机论和效果论是道德评价的两大主流.分析道德动机论的形成背景、内涵以及康德的道德动机论的特点,从康德是否为唯动机论者、康德的动机论是否具有现实意义等方面探讨康德道德动机论的价值.     

对康德《道德形而上学原理》中绝对命令的浅析

康德在《道德形而上学原理》一书中以实践理性的形式,从善良意志、责任等概念中引出了绝对命令,制定出一些理性必须遵守的准则,希望建立一个道德王国。然而他并没有成功,理由之一是他的理论是建立在纯粹唯心基础之上的。康德关于绝对命令中所包含的一些错误,揭示了康德动机论的内在矛盾。     

保证大学生道德责任教育实效性的机制探究

大学生的道德责任,主要包括对自我、对他人、对社会、对国家和对自然的道德责任.大学生道德责任教育,是指教育者根据一定社会对大学生所提出的道德责任要求和他们道德水平发展的心理规律,使其掌握一定的道德责任规范;通过其内心体验,逐步形成一定的道德责任感,养成道德责任行为习惯的活动.思考道德责任教育的实效性,应当着眼于其知晓度、认同度、内化度、意向性和一贯性等五个向度的指标,从目前看,大学生道德责任教育存在的主要问题是:模糊且不顾个性的信息传递导致知晓度不足,知识信息的一味灌输导致认同度不够,重智育、轻德育的教育现状使内化度较差,道德责任与利益的分离导致行为缺乏意向性,片段式道德责任教育致使行为没有一贯性.为此,要提高大学生道德责任教育实效性就要建立相应的机制加以保证.     

转型期企业道德责任建设探讨

为消费者提供安全且性能良好的商品或服务,是企业必须承担的最基本的道德责任.我国经济社会转型期,许多企业忽视伦理文化建设,道德责任观念淡薄,商业诚信缺乏.企业切实承担道德责任,是企业持续发展的需要,也是构建和谐社会的要求.强化企业道德责任意识,需要企业与社会共同努力.     

伦理学视域下公民的行为道德责任思考

道德责任是伦理学的研究范畴。伴随市场经济的快速发展,道德冷漠和道德责任丧失已成为危及社会和谐发展的突出问题。阐述道德责任在公民行为中的重要作用,分析公民道德缺失原因,提出构建道德责任的有效措施。     

康德的道德自由理论述评

文章通过对康德的道德自由理论的论述，从新的角度和思维方式，发掘其中所蕴函的内在价值和启发意义。     

从英雄崇拜、明星崇拜看道德底线的调整

英雄的道德高标永远值得提倡,但无论如何不能长期取代大众的道德底线。在责任的掌舵下负重奋进,在道德的制衡里收获和谐,才能令我们的自我,我们的事业和我们的民族真正吐纳出浩然正气。     

图书馆员文献信息服务的道德原则

图书馆员的工作对象既有图书资料,又有直接接触的读者和间接面对的社会。后者决定了图书馆员具有服务者角色和应该承担文献信息服务的道德责任。为了实现提供文献信息服务的道德责任,图书馆员应该遵守奉献原则、服务原则、平等原则和私密原则。     

图书馆员文献信息服务的道德原则

图书馆员的工作对象既有图书资料,又有直接接触的读者和间接面对的社会.后者决定了图书馆员具有服务者角色和应该承担文献信息服务的道德责任.为了实现提供文献信息服务的道德责任,图书馆员应该遵守奉献原则、服务原则、平等原则和私密原则.     

从三鹿事件透视企业家的道德血液

企业家身上既流淌着经济的血液,也包含着道德的血液。最近披露的＂三鹿事件＂折射出企业家道德血液的流失。道德因子流失的原因主要在于企业家缺乏诚信、责任、人本意识和敬业精神。     

高校德育手段现代化建设探析

实现高校德育手段现代化是当今时代发展的客观要求，是实现大学生全面发展的需要，是对传统德育手段的补充和完善；教育观念的现代化、科学技术的飞速发展、高校技术平台的构建为高校德育现代化的实现提供了可能；实现高校德育手段现代化，必须提高德育队伍的计算机技术素质，开发研制德育软件和课件，开办德育网站。     

网络社会中的德育教育初探

网络社会的出现为促进人的全面发展创造了条件，但网络中道德虚无主义与轻浮的网络行为应引起高度重视。网络社会中道德教育要开拓新途径，需要在网上专设德育教育内容，建立具有现代教育观念并会运用现代教育手段的德育教育队伍，并大力推广专职德育教育与专业教育相结合的方式，迎接德育教育的机遇。     

略论高职院校的德育改革

加强高职院校德育改革,要以推进素质教育,培养创新人才为目标,把德育建设作为高职教育的重要内容,建立齐抓共管、整体育人的德育运行机制,在高职教学改革中推进德育课的改革;在教育改革中探索德育方式的更新;在师资建设中重视德育队伍的建设。     

试论道德接受

道德接受是发生在道德领域中的特殊的接受活动.道德接受活动是一个复杂的过程,其中,道德需要是道德接受的动力,道德选择是道德接受的前提,道德内化是道德接受的关键,道德环境是道德接受的外部条件.     

高校德育层次论析

大学生的德性具有层次性是高校德育生活中的客观事实,它包括道德认知主体结构的层次性,道德规范的层次性和道德人格的层次性。在高校德育建设中,辩证地对待道德的层次性,能够使具有不同德性的大学生在道德生活中形成积极的精神力量,引导他们在遵守基本道德规范的基础上不断追求更高层次的道德目标。     

高校研究生学术道德失范及防范探析

文章基于研究生学术道德行为问卷调查的结果,分析当前高校研究生学术道德失范的主观和客观原因,并从建立学术评价制度、弘扬创新文化、提高自身修养、强化导师责任、出台防范制度和建立监督机构等几个方面提出防范高校研究生学术不端行为的对策。     

皮亚杰儿童道德发展理论研究

对皮亚杰关于儿童道德发展理论进行研究,认为其基本理论主要包括儿童的规则的实践和意识、行为责任的判断以及公正观念的发展等观点,并总结为他律道德和自律道德两种道德观。同时对皮亚杰儿童道德发展理论进行了评价,指出其贡献和局限。     

德育与艺术教育的内在浸融刍议

德育与艺术教育不论在目的、内容、形式、手段诸方面都存在着相互融通、相辅相成的内在浸融关系,因而使得二者同时兼具理论与实践上的同构性。德育与艺术教育的内在浸融主要表现为：德育需要艺术的滋养,艺术也需要道德的支撑;艺术审美既是道德人生完成的手段,又是道德人所追求的最高目标;道德与艺术这两种文化意念本身也渗透着相互浸融的内在关系。     

高校教师要增强教书育德的责任感

教师教书育德责任感淡化，教书重育智轻育德，或只育智不育德，是高校德育工作中存在的一个十分突出的薄弱环节。教师是学校德育工作的主力军，教书是学校育德的主渠道。改进和加强学校德育工作，关键是增强教师教书育德的责任感和自觉性，调动教师教书育德的积极性。业务课教师要克服育德与己无关和业务课教学育德难的思想，增强教书育德的责任心和使命感；马列理论课教师和思想品德课教师要牢固树立以教书育德为己任的职业意识和职业责任感，在学校教书育德工作中发挥骨干作用。     

当代大学生道德信仰危机现状及对策

伴随我国经济社会结构的深刻变革与价值观念的多元化,我国高校部分大学生道德信仰存在着社会理想目标迷失、人生价值选择趋利性增强、道德人格分裂等现象.这种危机冲击着高校的德育教育,影响着我国社会主义合格人才的培养.要摆脱这种危机,必须加强对大学生社会主义理想信念等方面的教育,自觉学习和践行社会主义核心价值体系.