基于SPOC的C语言程序设计线下课程教学的探索与实践

针对C语言程序设计传统课程教学存在的问题,探索基于SPOC的C语言程序设计线下课程的教学模式改革方法。教学实践结果证明：C语言程序设计课程采用SPOC教学能够更加有效地组织学生进行学习,从而提高教学效果。     

应用型本科院校C语言程序设计MOOC教学探索

C语言程序设计是一门实践性非常强的课程,如何将MOOC教学模式运用到应用型本科院校C语言程序设计课程中是一个亟待解决的重要课题.将翻转课堂引入C语言程序设计课程教学,通过课题讨论、网站课外互助、小测验、发布调查等,解决MOOC教学中的过程监督问题.     

精品课程网站建设方案及对教学的思考——以C语言程序设计课程为例

文章通过对校级精品课程——C语言程序设计的建设,逐步探寻怎样构建和完成一个基于Web应用系统的精品课程网站,包括学生端的课程视频浏览、课件下载、习题资料和教师端的课程管理。为教师和学生提供了课堂之外的另一个交流和学习平台,让优质的教学资源得以共享。在高级语言程序设计精品课程的建设过程中,思考并总结了一些C语言程序设计教学方面的问题,希望能够促进C语言程序设计课程的教学工作。     

乐高教学法在C语言程序设计课程中的应用

结合我校《C语言程序设计》课程的教学体系,根据程序设计课程自身特点,详细阐述了乐高教学法的含义及在教学方法中的优势,并提出了在《C语言程序设计》教学中引入乐高教学法的观点。同时,就如何在教学过程中实施乐高教学法并取得了良好的教学效果进行了详细的分析。     

高职“C语言程序设计”教学实践及探讨

目前,“C语言程序设计”是大多高校计算机专业的主干基础课。文章基于实践,对高职“C语言程序设计”课程教学环节中所存在的问题进行了剖析,并总结一系列相应的教学实践方案,以探讨加强学生程序设计思路培养及提高高职C语言程序设计教学效果的方法。     

任务驱动教学法在VB程序设计课程教学中的应用

介绍了visual Basic程序设计语言的特点和任务驱动教学法,主要阐述了任务驱动教学法在该课程教学实施过程中的应用。实践证明:任务驱动教学法能有效地提高了学生程序设计的动手能力。     

基于C语言课程的新工科人才编程能力培养支架式教学研究与实践

培养新工科人才根本问题是能力培养,计算机编程能力是新工科人才的一项重要工作。为培养工科学生编程能力,本文提出支架式C语言教学;设计了三种C语言教学支架,将C语言教学支架应用于C语言教学,实践表明支架式C语言教学能够有效培养学生的程序设计思维、程序设计能力。     

建构主义指导下的C语言程序设计教学

建构主义强调教学应以学生为中心,注重学生先前经验、知识实现对新知识意义建构的影响。其主要教学模式有:支架式教学模式、抛锚式教学模式和随机进入式教学模式。本文基于建构主义理论指导下,参考建构主义教学模式、结合C语言程序设计课程的实际特点,提出了C语言程序设计课程教学内容的层次结构和5种有效的教学方式。该层次结构及教学方式在实际的课堂教学上已取得了良好的教学效果。     

基于自动控制工程系C语言课程教学模式——以辽宁机电职业技术学院为例

C语言程序设计是我院自动控制工程系各个专业的重要基础课,教学过程采用生活实例启发法、渐进式案例驱动法、生活实例启发法以及层次化等教学模式。本文详细介绍C语言课程在教学中采取的教学模式及各个教学模式的实际案例。     

高校非计算机专业C语言教学改革的探讨

笔者根据从事多年非计算机专业C语言教学的经验,针对在教学中发现的一些问题,例如学生缺乏学习兴趣、不够重视实践教学及教学方式方法不当等方面,提出一些改进的建议,以便能更好地提高C语言程序设计课程的教学质量和效果.