专业认证对于完善人才培养质量保障体系的作用

阐述了专业认证(评估)的特点,分析了专业认证对工程教育人才培养质量保障体系的要求。联系重庆交通大学土木工程专业、交通运输专业接受专业认证的情况,认为专业认证活动,可以引导并促进高校的专业建设和教学改革,使人才培养质量保障体系得到不断完善。     

工程教育认证背景下网络工程专业建设的探讨

分析高校网络工程专业建设和人才培养的普遍现状,介绍了工程教育认证的基本理念是以学生为本,是一种输出导向认证。探讨在工程认证背景下网络工程专业建设中培养目标、毕业要求、课程体系、质量控制、持续改进等方面的问题。     

应用型本科“工程项目管理”课程教学改革思考

"工程项目管理"是土木工程专业一门重要的专业课程。文章以应用型本科人才培养为目标,根据应用型土木工程专业人才工程管理能力的要求,在课程教学和教学方法方面进行了一些探索和思考。     

OBE理念下计算机科学与技术专业 应用型人才培养模式改革探索

文章介绍了OBE的起源,分析计算机科学与技术专业人才培养模式改革的必要性,提出以坚持OBE教育理念为指导,通过明确人才培养目标,合理制定毕业要求,科学构建课程体系,坚持持续改进等教学环节进行改革的模式。专业在成果导向教育理念下进行了教学改革,确定了培养目标、毕业要求、课程体系及持续改进机制,形成了新的培养方案,对应用型计算机科学与技术专业人才培养模式改革进行了有益的探索。在计算机科学与技术专业工程教育专业认证工作中取得了较好的成绩。     

地方应用型本科材料科学与工程专业毕业生能力培养目标的探讨

"卓越计划"下,地方应用型本科高校培养出具备何种能力的毕业生,对于学生发展、高校建设和地区经济发展都具有重要意义。对比"中国工程教育专业认证协会"(China Engineering Education Accreditation Association,简称CEEAA)工程教育认证标准、"美国工程与技术鉴定委员会(Accreditation Board for Engineering and Technology,简称ABET)认证体系ABET EC2000、台湾地区"中华工程教育学会"(Institute of Engineering Education Taiwan,简称IEET)的工程认证规范(EAC2010),以及"欧洲认证工程师计划"(European Accrdited Engineering Project,简称EUR-ACE)认证标准中对工程专业毕业生能力要求,以吉林化工学院材料科学与工程专业为例,提出了适用于地方应用型本科专业毕业生应具备的基本能力,并分析了原因,对应用型人才培养以及地方应用型高校学科建设具有一定参考价值。     

地方师范院校土木工程专业应用型人才培养

针对地方高等学校土木工程专业,从师资队伍建设、课程体系设置、工程意识和应用能力的培养、加强实践教学环节等方面进行了分析论述,以期探索科学、合理的应用型人才培养模式.对地方高校土木工程专业应用型人才培养具有指导意义。     

构建应用型本科土建类专业工程教育专业认证制度的思考

分析专业认证对于高校的重要性,阐述目前专业认证在高校实行中存在的问题,探讨构建应用型本科土建类专业工程教育专业认证制度的对策,包括推进专业教学体系和人才培养模式改革、完善课程体系设置、优化专业认证的服务平台、构建特色平台等。     

地方应用型高校车辆工程专业人才培养模式探讨

根据"十三五"汽车产业发展规划,分析长三角地区汽车产业发展状况与人才需求特征,探讨地方应用型高校车辆工程专业人才培养模式的构成要素,包括专业定位、培养目标、毕业要求、培养方案等,在此基础上构建车辆工程专业理论教学体系和实践教学体系,从而形成了车辆工程专业应用型人才培养模式。实践表明,该人才培养模式提升了应用型人才培养质量,培养的学生能适应区域汽车产业发展。     

海峡两岸工程教育专业认证比较研究

比较大陆CEEAA工程教育专业认证和《华盛顿协议》会员的台湾地区IEET工程教育专业认证,表明海峡两岸工程教育专业认证规范基本相同,但又各具特色,大陆现行的工程教育专业认证已朝国际互认方向接轨。当前,大陆高校包括地方性应用型本科高校应抓住机遇,创造条件,先行先试,积极参加CEEAA工程教育专业认证,以进一步推动工程教育改革,提升工程教育质量和人才培养水平。     

基于专业认证的《过程设备设计》课程教学改革与探索

根据《过程设备设计》课程特点,制定课程教学目标,为使学生达到毕业要求的基本条件,结合工程教育专业认证理念,从教学手段、授课方式、授课内容与考核方式等方面对《过程设备设计》课程进行探讨,为培养具有一定工程素养的应用型人才奠定理论基础。     

应用型本科高校油气储运工程专业建设探索:以山东石油化工学院为例

适应油气储运行业发展需求，分析了当前应用型油气储运工程专业建设过程中存在的不足。对标工程教育认证标准、“一流专业”建设要求和教学质量国家标准，通过持续优化人才培养方案、打造高素质双师型教师队伍、推进信息化教学改革、创建深度的校企协同育人模式等对应用型高校油气储运工程专业人才培养模式进行探索，并提出了下一步油气储运专业建设思路和规划。     

工程教育专业认证背景下的制药工程专业实践教学改革的探讨

工程教育专业认证是提高高等学校工程教育质量、推动工程教育体系改革、提升我国工程人才培养质量的重要措施。制药工程专业实践教学是学生实践和应用能力培养的重要教学环节。本文基于工程教育认证的核心理念和毕业要求,以当前制药工程实践教学中的实验课程体系、生产实习、课程设计和毕业设计(论文)等教学环节的现状为基础,为更好的提高实践教学的效果,结合教学过程中的体会,探讨制药工程专业实践教学的改革,为提升高校制药工程专业人才培养提供参考。     

工程教育背景下BIM技术在"房屋建筑学"教学中的应用研究

以工程教育专业认证为导向的培养方案对土木工程专业毕业生提出了具体要求.传统的教学手段难以全面支撑毕业要求的能力目标.为解决传统教学模式下课堂教学效率较低的问题,笔者以"房屋建筑学"为例,尝试将BIM技术结合实际工程案例应用于"房屋建筑学"的教学中,并进行了教学设计.该方案既提高了课堂教学效果,同时也为学生提供了BIM软...     

浅谈机械类专业应用型人才培养

针对社会发展对机械工程类技术人才的要求,探讨了应用性本科机械类专业的人才培养目标和人才培养模式.认为应用性本科机械类专业主要培养工业生产第一线需要的具有创新意识的工程应用型人才,学校应加强工程教育和创新教育.     

基于“成果导向教育”的工业分析专业教学改革设计

成果导向教育是国际工程和技术教育认证与改革的主流理念,近年来,该理念在国内引起广泛关注,成为改良高等教育成效的一个新方向。借鉴国内外成果导向教育成功的经验,以提高省属工科院校工业分析专业学生的就业能力为出发点,提出以OBE理念开展工业分析专业教学改革,结合吉林化工学院高素质应用型人才培养要求,探讨工业分析专业教学改革的途径和方法。     

课程支撑毕业要求指标点达成度评价研究

毕业要求作为工程教育专业认证通用标准中的重要部分,决定了学生出口的标准并支撑培养目标的达成。对于毕业要求达成度的评价,需要建立评价机制,选取合理评价依据,使用正确的评价方法,获得有效的评价结果,用于教育教学的持续改进。毕业要求的达成是建立在指标点的达成的基础上,课程是支撑毕业要求指标点达成的重要环节。文中通过工程教育专业认证实践研究,对课程支撑毕业要求指标点达成评价过程进行分析,通过演示性计算,描述了课程支撑毕业要求指标点达成度的评价过程。     

土木工程专业应用型人才培养方案研究

根据南昌工程学院办学定位要求,分析土木工程行业发展状况,进行土木工程专业应用型人才培养方案研究,构建“2＋N＋1”的人才培养模式方案,并在教学实践中进行探索。     

社会导向型土木工程专业人才培养模式初探

土木工程专业应用型人才培养模式必须以社会需求为导向。文章以毕业生和用人单位调查反馈意见为基础,就实践性教学、面向工程实际的工程技术教育模式、“双师型”师资结构、培养质量控制体系等方面进行了探索性研究。     

"可视化程序设计"的课程达成度分析和 持续改进方法研究

根据工程教育专业认证的要求,结合我院电气工程及其自动化专业的特色,阐述了"可视化程序设计"课程毕业要求的指标点,根据毕业要求指标点,对"可视化程序设计"课程的理论教学、实验教学进行了达成度分析,并给出了课程的持续改进方法。课程达成度评价是衡量人才培养质量的一种手段,它对课程的持续改进有指导作用,两者又相辅相成,都是促进专业教学改革落实到课程教学的有效方法,也可以为有关高等院校和教师提供参考。     

土木工程专业建设教学改革的新探索

根据高等学校土木工程专业本科教育的培养目标,比照全国建设系统执业资格制度的建立以及用人单位对于土木工程专业毕业生的素质要求,结合新办应用型本科院校的实际,分析了土木工程专业培养计划中重点需要解决的问题,提出了对土木工程专业建设进行教学改革的总体构想。