OBE理念下的环境工程综合实验教学改革思考

环境工程综合实验是环境工程专业实践教学的重要环节,是提高学生工程实践能力和创新能力的重要举措。本文以学生为中心,成功产出为导向,基于OBE教育理念,从环境工程综合实验的教学目标、教学内容、考评方式和实验室保障等方面提出了优化方案,旨在进一步提高学生的工程实践能力和创新能力。     

面向产出评价的《分析化学》课程教学改革

以目标为导向,立德树人为根本,面向产出理念为基础,从教学内容、教学方法、考核体系和思政教育等方面进行分析化学课程改革。实践表明,通过融入思政元素,优化教学内容,将信息技术与传统教学深度融合,改进教学方法,建立合理的考核评价体系等多方面的改革,激发了学生学习的主观能动性,提高了学生的道德素养和工程实践与创新能力。     

“101计划”背景下基于OBE-CDIO理念的材料专业实验教学探索

在“101计划”背景下,针对材料专业实验教学中的教学内容成果导向不显著、教学模式创新不足和教学体系不健全的问题,引入OBE-CDIO教学理念,从教学内容、教学方法、教学过程、教学评价和教学目标等方面进行改革和探索,回答了“培养什么样的人”和“如何培养人”的问题。木质活性炭净水实验项目的实践表明,基于OBE-CDIO理念的材料专业实验教学改革和探索,可以提高学生学习的主动性,有利于创新型人才的培养,是材料专业新型复合型人才培养的有效探索。     

发酵工程课程教学中PBL教学法的应用与问题

发酵工程是高等院校生物工程等专业本科生的核心课程,课程教学中引入以学生为本位的PBL教学法,教师准备问题和布置任务,让学生对概念进行整理、设计实验方案、总结实验过程,培养学生的问题意识和创新思维,提高了教学效果.PBL教学法在实际运用中更加要注意以学生为中心、以成果为导向重新建构教学内容和实施课程教学设计、结合并灵活使用多种教学方法、注重教学评价和学生考核等问题.     

应用化学专业实验教学体系的构建及实施

以培养学生的创新精神和实践能力为目标,根据兰州理工大学实际确定了新的实验教学体系和教学模式,通过教学内容的选择、教学方法和评价方法的改革以及实验激励机制的探索和教师指导积极性的提高等保障措施,使学生的实验水平和积极性、创新能力得到了提高。     

基于校企合作重构实践教学体系,培养材料与环境专业学生工程创新能力

针对应用型本科人才培养目标,论述了材料与环境专业实践教学体系的重构中的问题。深入开展实践教学改革,以行业需求为导向,重构科学的实践教学体系,优化实验实训教学内容,探索注重学生能力的考核评价体系,使专业更紧密地结合地方区域发展和产业规划发展对技术技能人才培养和应用技术创新人才的需求。     

问题导向式学习在有机化学实验中的应用

有机化学实验的教学目标不仅在于掌握有机化学的基本理论知识和实验操作,且需要培养学生分析和解决实验问题的综合能力。本文从问题的设计原则、课堂教学设计和实验评价标准等方面探讨了问题导向式学习应用于有机化学实验教学的基本方案,期望提高学生学习有机化学实验的积极主动性,以提升教学效果。     

行动导向教学法在有机化学实验教学中的应用

行动导向教学法是德国"双元制"下推行的主要教育教学方法。"行动导向"的核心理念是强调实践和动手操作,是促进学生综合能力培养的有效模式。在有机化学实验教学中开展基于"行动导向"的教学探索,旨在改善当代大学生普遍动手能力不强,理论与实践脱轨的不良现状,通过采用激发学生学习兴趣、整合教学内容、灵活运用教学方法、理论联系实际开设实验、加强实践教学、完善考核评价体系等方面的改革措施,培养学生分析问题和解决问题的能力,使学生的综合能力和总体素质得到整体提升,促进应用型人才的良性发展。     

有机波谱解析课程教学改革探讨

以实际应用为导向,在有机波谱解析课程的科学性和系统性的基础上,对课程的教学内容、教学模式、考试评价体系等进行了改革探索,提高了学生的综合实践能力。     

融合创业认知的有机化学实验课程教学改革实践

在专业实验课程中融合创业认知,实施目标、内容、教法、评价四位一体的教学改革,有利于提高课程教学质量,增强学生的创新创业意识。为促进有机化学实验课与创业认知融合,从教学目标修订、教学内容改革、教学方法改革和评价方式改革四方面着力,依托实验项目,将创新创业意识、精神和思维培养融入有机化学实验课程教学全过程,建设了一批融合创业认知的有机化学实验教学资源,并采用基于实验项目的分组互动教学方式,促进学生的深度学习,取得了良好的效果。     

独立学院化学实验教学的探索与改革

分析了独立学院化学实验的教学现状,结合独立学院应用型人才培养目标,从教学方法、手段,教学内容,考核评价体系等多个方面,对独立学院化学实验教学进行了探索和改革,进一步提高了化学实验教学质量,培养了学生对化学实验的兴趣,调动了学生学习的积极性,提高了学生的实践创新能力。近年来,通过对化学实验教学的改革,我们取得了良好的教学效果。     

基于成果导向的安全工程专业外语课程教学改革探索

按照工程教育认证标准,以成果导向为目标,分析安全工程专业英语存在的问题,从教学内容、教学方式和评价机制3个方面,提出了改进教学方法的措施。     

工程教育认证背景下《聚合物制备工程》课程教学研究

工程教育认证主要倡导学生中心、产出导向、持续改进三个基本理念。本文介绍了聚合物制备工程课程的建设与教学改革做法,从教学目标、教学内容,教学方法和手段,持续改进等方面深程度对课程进行改革与实践,积极探索以学生为主体的教学新模式。     

建构主义理论指导下的《化学教法实验》教学改革与实践

以培养卓越中学化学教师为目标,在建构主义理论指导下,对《化学教法实验》课程的教学内容体系、教学方法和考核评价体系进行了改革探讨与实践研究,发挥了学生的主体作用,激发了学生的学习积极性,取得了良好的教学效果。。     

基于应用能力培养的“环境影响评价”课程教学探讨

"环境影响评价"是高校环境类专业开设的一门应用性很强的课程。通过该课程教学内容、课堂教学、考核方式等方面的创新和改革,提出了以应用能力为导向的人才培养目标,能有效地提高了学生的应用能力,快速适应环评工作岗位。     

以“OBE”理念为导向的《药物分析与实验》教学改革与实践

基于"成果导向教育"(OBE)理念和制药工程专业认证的要求,以《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》为指导,本文对"药物分析与实验"的课程体系、教学内容、教学方法和考核评价方式做了初步的探讨,以提高学生的专业能力和综合素质,满足新工科对于工程实践培养的要求。     

工程教育专业认证下化工原理实验教学之初探

化工原理实验是化学工程与工艺、制药工程等专业的专业基础实验课程之一,是培养学生实验科研和实践动手等综合能力的重要环节。根据工程教育专业认证的新标准和新要求,从教学大纲、教学条件、教学内容、考核方式及课程目标达成度评价等方面对化工原理实验进行了思考和探索,旨在培养学生的实验技能、工程应用能力和解决实际问题的能力,以提高学生的综合竞争力。     

应用型本科人才培养模式下“大气污染控制工程”教学改革探讨

基于应用型本科人才培养目标,文章就教学内容、教学方法、实践教学环节和考核评价体制等方面提出了改革措施,旨在加强学生工程实践能力和综合素质的培养。     

基于工程教育专业认证理念的实验教学改革实践

石油加工工程实验是基于项目研究的综合实验,要求学生以团队的形式完成。基于工程教育专业认证的三个理念和成果导向评价,我们确定了5种学生能力和5个课程目标,设计了以学生为中心的12个教学环节,建立了过程性考核评价方法。实践表明,学生的终身学习能力有待改进。将达成度计算结果反馈到后续实验教学安排和指导的具体过程,有助于实现实验教学的目标。     

基于成果导向的《食品化学》课程教学大纲修订

基于成果导向教育(OBE)理念的教学改革对于地方本科院校具有重要的现实意义。食品化学课程是食品质量与安全专业的核心课程,为了进一步提高食品化学课程的教学质量,培养学生的工程实践能力,本文以《食品化学》课程为例,基于OBE理念,结合工程教育认证标准,围绕课程教学目标制定、课程教学内容优化、课程考核和达成度评价等方面制定课程教学大纲,完善课程实施过程,从而促进课程教学的持续改进。