精馏过程的自由度

本文分析了精馏过程变量和精馏过程的关联方程式,讨论了精馏的设计型问题和操作型问题中的自由变量,提出双组分连续精馏过程自由度为7,不涉及物料数量时自由度为6。已知自由变量个数与自由度数相符时,在精馏过程达到定态平衡后得到唯一结果。不适宜进料的说法不适于定态精馏操作的讨论,开工、停工、操作参数调整等非定态操作时出现不适宜进料。     

复杂平流多效精馏系统常规操作的模型及算法

操作型调优可以在不增加生产设备的情况下,通过调整工艺操作条件取得明显的经济效益,而要进行操作型调优首先必须对操作型多效精馏的过程进行严格模拟。对操作型多效精馏的过程进行严格模拟时,平衡级模型是最适用、应用最广的方法。以往文献的模拟方法为先模拟各效精馏塔的单塔衡算,再模拟各塔之间的塔间衡算,这种逐效嵌套式的模拟方法计算量较大,如果涉及到优化问题,计算量还要大得多。建立了计算量较少的多效精馏操作型问题的严格计算模型。研究结果为平流多效精馏的分离过程提供基础数据,对精馏过程的节能降耗具有重要的指导意义。     

精馏原理与流程的课堂教学设计

精馏是化工原理课程中讲述的主要单元操作之一,要熟练掌握精馏操作,必须精确理解精馏原理和精馏流程构建的来龙去脉。结合教师多年的课堂教学经验,在学生熟知简单蒸馏原理的基础上,遵循提出问题到分析问题再到解决问题的认知过程,利用平衡级理论,组织精馏原理和流程的课堂教学,获得了良好的教学效果。     

间歇萃取精馏技术和进展

对间歇萃取精馏技术和进展进行了评述，从间歇萃取精馏的操作方式，操作可行性，操作优化等几方面介绍了间歇萃取精馏的研究情况，指出存在的问题和发展方向。     

精馏操作技术的研究

精馏操作技术是中职化工专业的学生必须掌握的基本能力,文章全面论述了精馏操作的注意要点和技巧。可有助于学生尽快地掌握精馏操作技术。     

Excel在精馏操作型计算中的应用

在精馏的操作型计算中，常常遇到求解方程或方程组的复杂计算问题，利用Excel提供的数值计算和丰富的函数功能，通过尊变最求解和规划求解能使问题迎刃而解。与其它软件比较，具有简单、快捷的特点，大大方便了精馏计算，且有助于优化实际操作控制。     

动态累积与变压强联合分批精馏过程

提出分批精馏过程中的动态累积与变压强联合操作法，并成功应用于工业高效填料塔，生产运行实验结果表明：与传统的分批精馏操作方法相比，动态累积与变压强联合操作方案不仅大幅度缩短了操作周期， 而且明显提高了分离效率， 减少了能耗， 降低操作费用， 具有显著的推广应用价值。     

分批间歇萃取精馏技术的进展

对分批问歇萃取精馏技术和进展进行了评述，从分批问歇萃取精馏的操作方式、操作可行性、操作优化等几方面介绍了分批间歇萃取精馏的研究情况，指出存在问题和发展方向。     

通过连续精馏热量平衡 剖析进料热状态的合理选择

液体精馏是化工原理课程重要的单元操作之一。精馏的进料热状态影响到精馏工程中的多个方面。进料热状态的合理选择涉及了能量的合理利用问题。从连续精馏热量平衡的角度剖析进料热状态的合理选择,不仅能使学生深刻理解精馏理论原理,而且能够引导学生树立起技术经济的概念和争取工程最优化的工程观点。     

Aspen Plus在萃取精馏实验教学中的应用探索

萃取精馏实验是化学工程与工艺专业一个重要的综合性实验,该实验进行汽液平衡测定,萃取精馏实验操作,应用Aspen Plus软件的Data Regression进行汽液平衡数据回归得到UNIQUAC方程的交互作用参数,应用Flash模块进行闪蒸计算得到乙醇-水相对挥发度,应用Rad Frac模块优化萃取精馏工艺参数及萃取精馏操作过程模拟,理论计算与实验操作相结合,激发了学生的学习兴趣,加深了学生对实验原理、萃取精馏过程的理解,提高了学生解决复杂工程问题的能力。     

食品工程专业开放式实验室的建设与探索

文章探讨了食品工程专业开放式实验室建设的地位及意义,同时对开放式专业实验室建设进行教学实践与探索,在实施课程优化和改进教学方法的基础上,积极尝试本专业的开放式实验室的教学探索,实践证明,开放式食品专业实验室的建设有利于培养食品专业学生的创新能力,提高学生的综合素质。     

Understanding Long-Chain Melting Points,Fritz Breusch,and Interface Thermodynamics

A homologously isomorphous series of compounds can allow determination of local contributions to crystal properties. Historically, melting points have contributed little to structural theory, but those of a series of long-chain diacyl peroxides allow the measurement of localized structural contributions to solid-state thermodynamics, and demonstrate that a bromine substituent at a lamellar interface can make negative contributions to both the enthalpy and entropy of fusion, thus acting more “liquid-like” when in the crystal than when in the melt. We discuss how Istanbul, and opposition to Hitler, led Friedrich Breusch and his students to measure at least 1242 accurate melting points, and how this legacy may prove valuable in understanding crystalline solids, especially those that show odd-even melting-point alternation.     

分层次化工实验与实践教学体系的设计与实践

"卓越工程师教育计划"是我国高等教育领域的重要改革。根据清华大学"卓越人才"的培养目标,我们结合学生的特点,对实验与实践教学体系进行了整体设计与改革,逐步建设了分层次的实验与实践教学体系。在此基础上,完善并建设了化工基础实验、化工专业实验和化工生产实训三个实验教学平台,从实验内容设计、实验组织实施过程和实验教学模式上进行了改革与调整。     

运用化学教学布白艺术培养学生问题意识

化学教学布白艺术体现了现代教学理念,彰显了学生的主体性。恰当、巧妙地运用化学教学布白艺术能克服传统教学方式的不足,是激发学生问题意识、促进学生思维发展、转变学生学习方式、培养学生创新精神的有效途径。本文结合化学课堂教学实际,就如何运用化学教学布白艺术培养学生的问题意识进行了初步探讨。     

化工热力学课程教学改革的理念、方式和成效

化工热力学是化工专业的一门专业基础必修课程,目的在于培养学生演绎推理和解决实际工程问题的能力。在教学改革中,我们倡导以Gibbs函数作为课程的主线,以此来规划、编写教材内容和教学知识点模块,这样不仅可理顺热力学概念和内容之间的关系,突出化工热力学课程应用的目的,而且可针对不同的专业、同专业不同的培养目标和方向,以菜单式选取知识点模块内容进行授课,优化教学方式,激发学生的学习兴趣,提高教学质量。     

气体摩尔体积探究性教学设计

学生习惯于从宏观现象去了解和认识事物。但许多知识必须从微观角度才能解释。如何使学生从宏观到微观,即从直观到抽象,使学生的思维、认识都有一个适应的转化过程。根据气体摩尔体积这节内容知识呈现的逻辑顺序,设计探究性学习模式,让学生有序地参与到知识获得的过程中去,计算、自学、讨论、观察实验或媒体动画等,学生在观察、对比、判断、思考中发现问题,提出问题,从而激发探究的欲望和学习的积极性,在"自主、合作、探究"的过程中解决问题,掌握新的知识。     

气体摩尔体积的教学环节设计

从学生实际出发，依据新课程标准、教材内容、学生的知识水平和认知能力，准确把握学生的学习能力和分析能力的现状，确定气体摩尔体积的教学目标、重点和难点；根据概念教学要求，结合教材编写的特点，采用了对比、推理、归纳总结的教学方法，使学生在较好地掌握本节教学内容的基础上，学会观察和分析问题。     

巧用帮助文档培养学生编程能力

编程语言相对于中职学生比较深奥难懂,容易陷入学习困境。本文从 JAVA、VB 等程序设计语言教学的实践出发,对培养学生巧妙运用“帮助文档”,从而提高课堂效率,增强学生实践操作水平进行了论述。     

引入创新机制深化化工热力学教学改革

针对化工热力学教学中存在的教师"难教"和学生"难学"的问题,提出应以Gibbs函数作为贯穿整个课程的一条主线,掌握G函数与其他热力学函数以及与温度、压力和组成之间的相互关系.教师应从热力学基本概念出发,教会学生应用热力学基本原理解决实际问题的途径和方法,培养和提高学生的创新能力.     

化工原理教学改革探索

化工原理课程是化工类及相近专业的一门主要技术基础课。课程教学水平的高低,对学生的业务素质和工程能力的培养起着至关重要的作用。文章对化工原理课程的教学方法改革进行了探讨。在研究型教学培养学生求实创新能力、类比教学培养学生创造性思维能力、与实践紧密结合培养学生实际应用能力、生产实习多元化提高学生综合素质等方面进行了实践,取得了较好的教学效果。