碳一化学相关应用型人才培养模式的构建及应用

碳一化学相关应用型人才培养,是当前化工类高校特色办学的定位点之一。构建新型碳一化学相关应用型人才培养模式应用于碳一化学相关教学活动,能够有效改善传统理论教学枯燥、抽象、难理解等问题;校内校外双层次实践教学,让学生更容易得到实践锻炼;素质拓展教育培养了学生全面学习能力。该教学模式的实践与应用为相关专业应用型人才培养做了积极探索。     

应用型人才培养视角下化工英语的教学创新与改革

<正>在新时代背景下,各专业领域对专业性人才的需求量越来越大,所以学校在教学创新中应结合岗位要求和教学内容创新教学模式,通过实践和理论相互促进的方式提升学生的综合能力,满足应用型人才培养的需要。从我国现阶段的教学实践情况来看,学校应用型人才的培养还不能很好的满足社会的实际需求。高校是人才培养和输送的重要基地,所以学校应结合社会对应用型人才的需求创新教学体系,培养更多综合实力较强的应用型人才。     

地方民族高校应用化学专业产业人才培养模式构建——以湖北民族学院为例

应用型本科教育是我国高等教育新形势下所面临的新课题。与高职教育的应用性不同,应用型本科教育过程中,在强调应用性教育的同时,更加注重在应用中的创新性。2012年,我校应用化学专业被遴选为湖北省高等学校战略性新兴(支柱)产业人才培养计划项目。几年来,项目结合民族地域经济和民族高校特点,对应用化学专业产业人才培养模式进行改革和优化,采用多种方式着力培养学生的实践创新能力,取得了良好的效果。     

药学专业特色应用型人才培养的探索

随着我国经济的发展,如何结合社会发展需求,培养有特色的应用型人才,是当前高校改革和发展面临的重要研究课题。文章针对地方院校药学专业应用型人才培养进行了分析,定位人才培养的目标,思考人才培养的意义,进行应用型人才培养的实践,挖掘人才培养过程中的人文教育价值,科学规划药学人才发展远景,探索面向广西区域经济发展的药学应用型人才培养模式。     

“项目引导”实践教学模式的探索和实施

为适应新时代应用型本科高校创新型人才培养的需要,许昌学院材料科学与工程专业从专业特点、模式构建、实施方案、管理机制和评价机制等多角度对"项目引导"实践教学模式进行了探索和实施。本实践教学模式以创新项目为引导,以校内学科平台和校外企业平台为支撑,践行全员参与和分类培养学生培养计划,着重培养学生自主学习能力和自主创新能力,是新时代下地方型应用型本科高校实践教学的一次新尝试。     

应用型高校“三导师制”育人模式的研究与实践

阐述了在应用型高校化工类专业实行"成长导师+专业导师+企业导师"的三导师制育人模式,从而建构"德育+学术+技术"的应用型人才培养框架。三位导师实行工学结合的育人模式,促进"产教融合,校企合作"的长效、可持续发展,有利于培养学生良好的职业道德,并进一步提升学生的就业能力。该模式克服了高校教育与社会需求脱节、学生的创新能力和实践能力较弱的缺点,为应用型高校提升人才培养质量提供借鉴。     

新形势下“水污染控制工程”课程教学改革探讨

近年我国大部分高校都在开展基于应用型创新人才培养目标的教学改革。环境工程专业作为一个应用性非常强的工科专业,是该新形势下改革的重点专业。水污染控制工程是环境工程专业的专业主干课,旨在为社会培养合格的污水处理工程人员。然而目前的教学方式不利于学生工程思维和能力的培养,毕业后不能很好适应工作需求。因此,基于培养应用型创新人才为目标,从教学内容和实践环节两个方面探讨了进行教学改革的可行方式。     

以社会需求为导向的毕业实习实践教学改革探析——以生物工程专业为例

以社会需求为导向的应用型人才培养是地方高校教学的主要职责,其中实践教学在应用型人才培养中起着至关重要的作用,特别是毕业实习环节,在一定程度上提升学生专业技能和综合素质。本文以河池学院生物工程专业为例,分析了当前毕业实习实践教学存在的问题,并提出了新转型生物工程专业毕业实习在实习基地建设、实习教学管理、实习模式、师资队伍建设、政策经费保障等方面的改革思路。     

地方应用型高校材料化学实践教学的改革探索

材料化学专业实践课程的设置不仅需要围绕工科应用型人才的培养目标,也应主动融入地方经济发展的大局中。本文针对现阶段地方应用型高校在材料化学人才培养中存在的实践教学问题进行简要的概述,并提出材料化学专业教学实践应依托地方产业行业,以应用为根本,以需求为导向,实施产教融合,深化产学研合作,改革人才培养模式,加强内涵发展,全面提升人才培养质量,探索出一条地方应用型高校转型发展、创办应用型院系的办学之路。     

生物工程专业校企合作模式探索与实践

校企合作是高校提高人才培养质量,提升学生实践创新能力,培养应用型人才的主要途径。作者以河北工业大学生物工程专业为例,结合生物工程专业的建设现状,以培养“厚基础、宽口径、强实践、重创新”的高素质生物工程专业人才为目标,分别从校企合作构建应用型实践教学体系、企业参与课程体系建设和师资培养三个方面介绍校企合作方面的探索与实践。