基于终身教育理念的高职环境监测与治理技术专业课程体系构建

本文在终身教育理念的指导下,分析了高职环境监测与治理技术专业毕业生职业路径的基础,构建了高职环境监测与治理技术专业课程体系,并对实施过程中存在的问题提出建议,以期提高环境监测与治理技术专业教学的针对性与质量。     

社区服务与课程学习相结合的实践教学设计

服务学习是一种学术学习与社区需求相结合的学习方法,其教学目标是不仅在学术成就方面而且在品格教育方面培养学生。服务学习的理念启示我们,高职实践教学改革应建立在社会需求的基础上。运用服务学习方法,使学生通过学习能恰当地解决一个来自社区的实际问题。本文把服务学习方法应用在高职环境监测与治理技术专业实践教学改革中,以课程《环境质量评价》为例,探讨基于社区服务与学术学习相结合实践教学模式的教学设计。     

基于“校企双平台”的角色扮演法在环境工程教学中的应用研究

基于环境监测与治理技术专业的教学实践,在分析社会需求和用人单位对环境专业学生素质、能力等人才规格要求的基础上,提出基于角色扮演的工程教学方法,以校企"双平台"实践教学体系基础为载体,完成环境工程角色扮演的设计与实施环节,并以水处理工艺教学为例,阐述了基于校企双平台的角色扮演法的教学过程,提高学生的教学参与积极性及教学效果。     

高职高专《水污染治理技术》课程教学改革初探

《水污染治理技术》是高职高专环境监测与治理技术专业的主干核心课程之一。文章通过分析目前教学过程中存在的一些问题,结合自身教学体会,在改革教学手段、加强教学条件建设和拓展实习渠道等方面进行了改革初探。     

高职环境专业学期项目课程的教学改革与实践

高职环境工程专业学期项目课程的教学改革与实践与行业的紧密结合,并且依托行业技能大赛,以企业真实项目为载体推行"教、学、做、赛"一体化教学。在充分调研环境监测与治理相关企业人才需求和岗位能力要求基础上,以工作过程为导向开发课程教学项目,明确课程的能力、知识及素质目标要求,形成完整的课程标准。实践表明,环境专业学期项目课程的开展对提升学生的综合职业能力有非常明显的效果。     

高职教育“学践五步”教学法探讨——以袋式除尘项目教学为例

文章以环境监测与治理技术专业《大气污染治理技术》课程中袋式除尘项目为例,对"学践五步"教学法教学组织进行了有益探索,意在以点带面、推而广之,真正做到以学生实践能力的培养和提升为中心,调动校内外各种积极因素,充分创造实践平台,增强学生实践动手能力和职业认识能力,实现毕业"零距离"上岗和知识"零距离"应用。     

化工单元操作课程教学探索与实践

根据环境监测与治理技术专业的特点及学生学习中存在的问题,对化工单元操作课程的教学工作进行探索,发现结合专业行业背景对化工单元操作教学内容整合,形成由基础理论与实践训练项目组成的模块化教学,将理论知识贯穿于学习情境和实践项目中,配合工程实际案例和多媒体教学,有利于学生对知识的理解掌握及实践动手能力的增强,同时在教学过程中注重培养学生的经济观念和工程观念,使学生树立工程意识。     

《空气环境监测》高职理念教学改革与建设的思考

以空气环境监测为例,探讨环境监测专业高职理念教学改革与建设方法,建立了教学实训与校园环境监测与评价相结合的创新实训教学模式,激发学生参加实验的积极性,提高学生动手能力,并为进一步提高实践教学效果提出了几点建议。     

课程SEQ理念在环境监测教学中的实践与探索

环境监测是环境保护工作的重要工具.为了提高环境类高职学生安全责任意识、环保责任意识和质量责任意识的专业素养,在环境监测课程SEQ内容建设、综合性的实训方法、全过程考评体系等方面做出了有益的探索尝试,开展了环境监测课程教学过程中的危害识别和风险分析,构建了环境监测教学全过程质量管理体系.实践表明,环境监测课程SEQ理念的实施优化了理论和实践的课程教学方法,提高了学生职业核心素养,提升企业、社会对学生的满意度.     

基于工作过程导向的《水污染治理工程》课程改革

《水污染治理工程》是环境监测与治理技术专业的核心课程,按工作过程导向对课程进行改革,包括开发思路、课程内容选取、教学过程设计以及考核评价体系等,对课程改革中的相关问题进行了思考。