论无机化学教学中培养学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的动力,也是提升教学效率的重要途径。本文在无机化学教学中,提出一些建议和方法,包括回顾知识点、启发学生思考,采用教与学相结合的互动式教学,将生活知识引入课堂,引入PBL教学法,激发学生的学习动机,提高教师创新能力综合素质,充分利用现代化多媒体教学,适当安排课外开放性实验八个方面,分别论述培养学生学习无机化学的兴趣。     

环境科学专业无机化学课程教学实践与思考

针对我校环境科学专业的学生在高中阶段化学基础的差异,同时考虑无机化学内容抽象、理论性强,大学一年级新生刚开始不太适应大学教学的模式,对学习无机化学感到无从下手、茫然等问题,文章从无机化学的理论教学和实验课教学两个方面入手,提出以下几点教学体会:一是将无机化学中相关理论知识与环境科学专业相关的专业知识联系起来,激发学生对无机化学的学习兴趣;二是在无机化学理论知识教学中实施分层次教学;三是开放无机化学实验室,让学生练习巩固基本操作,提高实验操作技能。     

基于PBL教学模式的无机化学实验教学改革与实践

根据学校培养应用型人才的办学目标,针对食品专业无机化学实验教学现状及存在的问题,教学团队将问题导向学习法应用于无机化学实验教学,通过改进教学模式、课程内容和优化考核方式进行教学改革,极大调动了学生的学习主动性,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的创新能力,取得了较好的教学效果。     

研究性教学模式在无机化学实验课教学中的探讨

无机化学实验作为化学专业大学一年级新生的第一门基础实验课,学生对无机化学实验课程的学习态度及效果对后续课程的学习有着重要影响。本文针对化学专业无机化学实验教学现状和存在的问题,结合课程特点,分析了研究性教学模式在无机化学实验课教学中的必要性,提出了无机化学实验研究性教学原则及实施思路,并结合实际工作,探讨了无机化学实验教学中研究性学习的积极效果。     

无机化学实验教学中自助式学习的探索和研究

文章就无机化学实验的特点及教学现状,对自助式学习的教学方法进行了探索和研究。学生从选题、成员组成、实验方案设计到具体操作均自主化,充分发挥其主观能动性和科研创新性,该教学法的提出并合理运用,能进一步提高无机化学实验课的教学质量以及学生的综合素质。     

无机化学线上线下混合教学模式研究

根据无机化学课程特征,研究并实施线上线下混合教学模式,通过课前线上自主学习和讨论交流,了解学生对学习内容的掌握情况,线下课堂进行重点讲解,最终实现无机化学课堂教学效率的提高,解决了传统教学中存在的学生自主学习机会少等问题,收到了比较好的教学效果,培养了学生自学能力、沟通能力、协作能力、逻辑思维能力、发现问题和解决问题等综合能力。     

研究性学习在无机化学教育中的尝试

本文首先阐述了无机化学教育中实施研究性学习的意义及可行性，然后提出了开展无机化学研究性学习的基本程序，并给出了具体的案例。     

浅析优化无机化学课堂教学模式

刚入学的大学新生缺乏良好的学习习惯和明确的学习目标。本文针对化学专业大一学生的现状,通过改变传统教学模式、更新教学手段以及借助实验教学优化无机化学课堂教学模式,帮助学生树立明确的学习目标,养成良好的自主学习习惯,从而使无机化学教学达到更好的效果。     

基于应用型大学的“以学生为中心”的无机化学教学设计与实践

“以学生为中心”就是注重学生的学习动力及思维方式，关注学生的学习过程、提高学生的学习兴趣和学习能力。基于这一理念，针对应用型本科学校—北京理工大学珠海学院无机化学课程教学中普遍存在的“痛点”问题，从教学模式的调整、教学内容的优化与教学资源的建设、教学活动的创新设计，以及考核方式的完善等几个方面进行了教学改革，以期解决目前无机化学教学中出现的问题，达到培养学生能力的目的。     

浅析独立学院大学生自主学习能力的培养——以无机化学课程教学为例

文章针对独立学院的特点,结合无机化学教学实践从学习兴趣、课程结构、教学手段、教育技术等方面探讨大学生自主学习能力的培养。