应用型高校科研实验室面向本科生开放的探讨

结合淮南师范学院化学与材料工程学院实际探究了专业认证背景下应用型本科高校本科生科研能力提高的作用,并分析可采取的方法和实际取得的效果。实践表明:通过科研实验室向本科生开放,对其进行系统性科研能力的培养,可拓展学生的学术视野,提升其独立思考、分析和解决问题的能力,进一步增强学生的专业认同感,最终提高学生的整体综合素质。     

化学本科教育中科研素质培养的实践

化学是一门建立在科学实践基础上的学科,学生科研素质的培养直接关系到化学本科教育的质量。文章就陕西师范大学化学化工学院在本科生科研素质培养方面的所进行的一系列有益探索作以简要介绍。     

研究型大学本科生科研能力的培养方法

对于本科生科研能力的培养是当今时代的战略性需求。本文首先分析了国内外本科生科研能力培养的现状和发展历程,并分析了我国本科生科研能力培养中存在经费不足、不易管理、平台缺乏等问题。基于此,文中认为为提升本科生科研能力的培养水平,需从多个方面针对性的提出了我国高校尤其是研究型大学本科生科研能力的培养方法。     

项目式结合导师制教学法在医用化学教学中培养本科生科研能力的研究

将项目式与导师制相结合形成新型教学模式应用于医用化学教学改革中,打造出适用于本科生的自主化、立体化、多样化课堂,促进本科生科研能力的培养。根据项目式与导师制的特点将两者有机融合,并植入医用化学的教学改革中,建立一个自主化、立体化、多样化课堂,研究其在医用化学教学中培养学生科研能力的成效。结果表明,项目式结合导师制教学法打破了以往医用化学过于偏重理论教学的局面,形成了一个学生自主设计、自主思考、趣味学习,导师精准施教的创新型医用化学课堂,极大程度的培养了本科医学生的科研兴趣和科研能力。项目式结合导师制教学法是为培养学生的科研意识和科研能力而诞生的,所创造的自主化、立体化、多样化课堂能够增宽本科生的眼界并增大医学教学的格局,在培养医学本科生的科研能力以及推动医学科研人才的发展中能够发挥重大的作用。     

浅谈实验对化学类本科教育的重要性

化学是关系国计民生的基础自然科学学科。化学类学科的本科教育是我国高等理工科教育的重要组成部分,其目标是培养高素质的化学类专业人才。笔者结合自身在本科教学一线的工作经验,对现行的化学类本科教育提出了几点想法,以期探索出有利于提高化学类本科生综合素质的教学方法,培养出具有更加扎实的理论基础和更强动手能力的人才。     

应用化学专业本科生科研能力的培养在教学中的研究与分析

科研能力与理论知识的结合是培养优秀应用化学专业本科生必备的要求。然而,在实际的培养过程中我们往往更注重理论教学,忽略了化学专业学生科研能力的培养。本文主要从培养应用化学本科生科研能力的必要性、遇到的问题、解决的途径、同时结合自身培养本科生的具体情况等方面进行论述。阐明科研能力对于应用化学本科生的重要性,相信具有扎实理论知识以及科研能力的本科生更能胜任日后的科研工作或社会工作,对于推动化学领域的创新进步也打牢了基础。     

新建本科化学化工学生参与科研工作的思考

新建本科一般没有硕士点,教师的科研项目主要完成人为教师本人,那么本科生作为研究生的替代成为教师的助手成为可能,本文主要对新建本科院校中本科生作为科研主力军的方式与问题探讨。发现新建本科院校学生创新、科研活动能力与意识的不足。通过实施本科生科研导师制、建立师生科研课题小组以及重建师资队伍结构可以提高新建本科化学化工学生参与科研的积极性和实效性,培养高质量的创新人才。     

生物化工专业教学与科研互动的探索

教学和科研的关系是辩证统—、相辅相成的关系,生物化工是多学科交叉形成的理论与实践并重的新兴学科,生物化工专业本科生应着重培养其动手能力与创新精神,提高学生获取知识的自觉性及主动性,实现教学和科研的互动是培养满足社会需要的创新型人才的最有效的途径之一。     

基础化学实验教学中科研思维与创新意识的培养

本科院校在基础化学实验教学中需要加强对学生科研思维与创新意识的培养.通过设置开放性兴趣实验、引入科研课题等教学途径,鼓励教师转变教学理念与教学方法,将科研思维与创新意识融入到基础化学实验教学中,获得了良好的教学效果,并取得了一些成绩和经验.     

提高本科生科研创新能力的探索

本文介绍了提高本科生科研创新能力的四种途径：一是优化理论教学内容,拓宽和提升各教学环节对科研能力的培养和训练;二是增加感性实验教学,培养学生科研素质;三是加大辅导力度,增强科研活动对学生科研能力的培训;四是通过毕业论文提高学生的科研创新能力。实践证明,这种做法是可行,而且这种初步的科研经历对他们今后的工作实践和进一步深造有着很大的帮助。     

物理化学教学中对本科生科研素质的培养

提高本科生的科研素质,是实现本科生培养目标的重要环节。物理化学是化学化工等专业的一门重要专业基础课,本文就物理化学教学中对学生科研素质的培养进行了探讨和研究。     

加强科研能力训练提高学生综合素质

我院近几年通过结合教师科研课题,在大学二、三年级本科生中开展科研兴趣小组活动,对提高学生的综合思维能力、动手能力和知识运用,起到了较好的效果。     

在有机化学实验过程中培养大学生的科研能力

充分利用有机化学实验课程的特点,激发学生对科研的兴趣,培养学生发现、分析和解决问题的能力,培养学生查阅文献和撰写实验报告的能力,引导学生建立绿色化学的概念,树立实验安全的意识,最终达到培养学生科研能力的目的,为服务社会发展自我做准备。     

化学类本科生科研能力培养模式研究——以安徽师范大学本科生创新实验氟硼荧的合成及表征为例

科研训练是培养本科生创新能力和创新思维的有效途径。让学生参与高水平的创新实验不仅能实现理论知识和实验技能相结合,还能培养学生的动手操作能力、探究能力和严谨的科学态度,为创新思维的培养打下坚实的基础。本文以安徽师范大学本科生创新实验氟硼荧的合成及表征为例,探讨创新实验在化学类本科生科研能力培养中所起的作用。     

结合校企合作教学模式培养大学生科研能力与创新意识

本科生教育肩负着为国家现代化建设培养高素质、高层次创造性人才的重任,是我国建设国家创新体系和未来夺取世界知识经济制高点的重要支撑力量。基于高校"双师型"教师队伍建设为切入点,立足于企业与高校的实际情况,通过深化校企合作逐步夯实学生们基础理论、专业理论和实验动手能力,打破"理论教学"和"实践教学"的界限,促进"学而练"教学模式的形成,深入培养本科生的科研能力与创新意识。     

“导师制”在提高本科生科技创新培养能力中的作用

科技创新是新形势下本科培养要求的重要环节,在培养本科生科研能力方面起着重要的作用。文章分析总结了本科生"导师制"实施过程及其在提高本科生科技创新能力培养中的作用等内容。将"导师制"与创新教育相结合,是提高本科生创新能力的重要途径。近年来实践表明,"导师制"的执行,使学生的科技创新意识增强,创新能力、就业能力得到提升。并提出了进一步完善新形势下"导师制"的一些设想。     

有机化学实验教学中以设计性实验培养学生科研能力

有机化学实验教学在大学生科研能力的培养中起着至关的重要的作用,在实验教学中教师应把学生作为教学过程的主体,加大综合性实验的比例,让学生在实验设计、试剂配制、动手实验、结果比较与分析的整个过程中充分发挥主观能动性,并将有机化学实验与化学其他学科实验有效结合培养学生综合应用知识的能力。本课题组进行以培养学生科研思维能力和创新精神为目标的有机化学设计性实验教学改革,提高学生参加实验的主动性和积极性,培养学生自我思考的实验设计理念和严谨的科学态度,在培养学生科研能力方面取得了较好的效果。     

基于应用型人才培养的基础型科研训练体系的建立

针对应用型本科高校各专业的特点和能力培养的主线,以淮南师范学院化学与材料工程学院为例,构建出一套基础型综合化学实验和科学研究训练体系。通过改革,基础性化学实验的教学效果和学生的科研能力明显提高,基础型综合化学实验和科学研究训练体系的建立为后续人才的培养奠定了良好的基础,对培养和提高学生的创新思维、独立动手能力和和团队协作能力起了良好的作用,取得了较好的效果。     

化学与化工专业学生创新能力提高模式的探讨

创新能力差是目前高校本科毕业生存在的普遍问题。本试验通过对学生进行必要的培训以及课外科技活动等多种模式参与科研工作等科研能力培养教育模式。探索出化学、化工类本科生创新能力培养的思路和途径,以期达到提高毕业生创新能力的目的。     

以科研促进教学,提高应用化学人才培养质量

经过多年的实践与探索,安徽建筑大学应用化学学科在人才培养模式和管理制度方面,形成了以科研促进教学的模式,为提升人才培养质量营造了良好的环境。探索通过科研促进教学,提高课程内容的先进性和实践性,突出实践教学。构建教学与科研良性互动的教学模式,提高教育教学质量的途径,培养学生的创新意识、创新能力和科学研究能力。