浅谈课堂中如何运用评价性语言

激励评价,唤醒学生自信心.启发评价,使学生善于思考.判断评价,使学生不断发展.否定评价,引导学生自我调节.     

浅谈教师应如何正确评价学生

教师在教育教学的过程中,总是伴随着评价来进行的,那么如何正确评价学生则是急需研究和探讨的问题.学生往往十分在意教师的评价,教师的评价是否合理,会直接影响着师生关系,甚至会影响教育的成功与否.正确的评价能激活学生的主体意识,能唤醒学生的自我教育意识,能促进学生健康地全面地发展,因此教师创造适合学生的评价尤为重要,只有教师针对每个学生实际情况合理地予以评价,使评价实现教育和促进发展的功能,让评价成为学生前进的"加油站",发展的"推进器",个性的"生长点",才能使学生健康成长,成为未来社会的创造者.     

新课程学生评价的有效策略

"为了每一个学生的发展"是新课程的核心理念,在这一理念指导下的学生评价应该是以重过程为主的质性的、发展性的评价.在实施新课程的进程中,我对这种能够促进学生全面发展的评价进行了探索和尝试,拓宽评价的内容,采用多元的评价方式,使学生在宽松的氛围中体验成功、认识自我、建立自信.     

多元化评价在初中历史教学中的运用

社会的不断进步和人才竞争的加剧,培养现代新型人才成为教育者义不容辞的责任.工作在第一线的教育者肩负着培养新时代接班人的责任.时代在变迁,人的思维也在不断进步,教师对学生的评价方式也呈现多元化.新课改倡导"为了学生的发展"的评价理念使教学评价的功能不再只是检查和选拔,更重要的是促进被评价者的发展,这种评价方式是多元化的,使学生从"要我学"过渡到"我要学"上升到"我乐学"的阶段.充分展示出学生的主体性,使个性得到充分展示.下面笔者就历史教学中的多元化评价谈谈自己的看法.     

善用"表扬" 激活课堂教学

<新课标>的评价目标就是注重学生的发展进程,通过适当的评价可以使学生真正体会到自己的进步.表扬恰恰就是一种非常合适的评价方式,运用恰当的表扬技巧和策略,可以带给学生意想不到的动力,引导学生发挥最大的能动性.     

教育问责背景下学生学业评测的进展

近年来,教育问责背景下学生学业评测作为教育改革与发展的重要内容备受人们关注.学业评测主要在三个领域得到了广泛的发展:在监测教育质量的宏观层面,为了扩大考查范围或测试覆盖面,同时缩短被试的测试时间,包含矩阵取样设计、测验等值技术的大尺度学业测评的新技术广泛应用在教育质量监测的实践当中;在对学校效能进行评价的中观层面,使用发展性评价方法如增值性评价,用学生多次考试成绩的追踪数据来评价学校的教育情况,不仅能够更合理地评价学校和教师的工作,也使学生的成长和发展更加受到关注;在促进学生学业发展的微观层面,"为了学习的评价"理念和认知诊断技术的发展使得测验对教学反馈作用得以显现和发展.当前学业评测的新理念、新技术和新实践,要求教育部门和教育工作者只有重视测量与评价技术、改变考试观念,才能更好的使学业评测工作服务于教育事业的发展.     

语文教学中评价的激励作用

现代心理学的研究表明,当学生的某种良好行为出现之后,如能及时得到相应的认可,就会产生某种心理满足感,形成愉悦的心境,并使同类行为向更高层次发展.因此,准确合理,富有鼓励性的评价更能调动学生学习的积极性,增强学生的自信心,使学生处于兴奋、主动、积极的学习状态,充分发挥学生的内在潜能.我认为教学评价更应从现代教育的特点出发,强调参与与互动,将教师的评价与学生自评与他评相结合,实现评价主体的多元化.     

浅谈高中语文个性化阅读教学

<语文课程标准>指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程.阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.应以学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣."为此作者认为就应该尊重学生的个性,珍惜学生独特的感受、体验和理解,把学生的个体差异作为一种积极的因素加以利用,引导学生富有个性的学习,满足不同学生的学习需求,使每个学生都能得到充分发展.本文是作者在新课改教学中积累的教学心得,将从三个方面介绍个性化阅读教学:适当多样的教学方法,鼓励式的评价体系,师生间的平等交流.教师将全面为学生创造可供选择的学习空间,让他们根据自己的兴趣、能力及学习习惯进行个性化阅读,发展学生个性,让学生在广阔的语文王国里自由发展.     

新课程标准下培养学生的体育兴趣

兴趣是人类认知事物和从事各项活动的心理倾向,<体育与健康新课程标准>突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性、注重教学评价的多样性,使课程有利于激发学生的运动兴趣,养成坚持体育锻炼的习惯,要求教学方法应有利于激发学生的运动热情,培养学生终身运动意识,促进学生身体、心理和社会适应能力诸方面健康、和谐、全面的发展.因此,新课程标准下如何激发学生的体育兴趣是促进学生全面发展的重要因素.     

浅谈中学音乐教学评价

新课程背景下的课堂教学评价是新课程教学理念转化为教学实践行为的关键环节,也是提高课堂教学质量的有效措施和保障机制,采取正确的教学评价方法,必将会使音乐教学在促进教师不断提高、促进学生素质全面发展方面发挥巨大的功效.教学评价是依据一定社会的教育性质、方针和政策,运用有效的手段和方法,按照所确立的教育目标,对实施的各种教学活动的过程与效果,完成和满足个体学习与发展需要的程度做出价值判断的过程.[1]<音乐课程标准>指出:音乐课程的学生评价应充分体现全面推进素质教育的精神,着眼于评价的教育、激励与改善的功能.根据新课标的基本理念,我们要进行可行的音乐课堂教学评价,让学生在学习的过程中自主学习和发展.