高职学生英语学习动机的激发

本文针对高职学生严重缺乏英语学习动机的现状,阐述了学习动机的理论,并提出了激发学生英语学习动机的一些行之有效的策略.     

充分利用心理因素促进英语教学

本文简单介绍了心理因素对美语教学的影响.根据现代教育的要求,提出了激发学生积极心理的方法:明确学生的学习动机,激发学生学习英语的兴趣;重视情感因素,增强他们学习英语的信心;不断变换教学形式,培养学生创造性思维.     

对教师中介作用激发高职学生英语学习动机的探索性研究

许多研究证明,动机与语言学习的成绩密切相关.本文通过调查问卷对高职高专学生英语学习动机状况进行了调查,并对教师中介作用与学生英语学习动机之间的相关性进行了分析.调查结果显示,高职学生的整体英语学习动机水平一般,以工具性动机最强;同时,学生英语学习动机和教师中介作用呈正相关.     

高职生英语学习兴趣的培养与激发

高职学生对英语学习兴趣不高的问题已经阻碍了高职英语教学的顺利开展.笔者结合多年教学工作经验,就如何培养与激发高职生英语学习兴趣的问题进行了探讨.     

浅谈兴趣在英语教学中的作用

兴趣是学生学习动机的内在起点和培养探索精神的直接动力,英语教学在初中各学科教学中有其特殊性,激发学生的学习兴趣尤为重要,运用多种方法,激发学生学好英语的浓厚兴趣,是提高英语教学质量的有效途径.     

谈如何提高英语课堂教学效果

在英语课堂教学中,如何激发学生的学习动机,调动学生的学习积极性,是英语教师应该考虑也必须解决好的问题.笔者根据自己的实践体会,分析在高职高专英语教学中如何有效激发学生的学习热情,优化课堂气氛,从而获得最佳教学效果.     

关于高等职业院校英语分层教学评价的研究

高职院校英语分层评价激发学生学习英语的积极性,帮助教师优化自己的教学,提高高职学校英语教学质量,促进了学生的个体发展.在英语分层教学评价中要注意三大原则:评价方式的差异性和主体的多样性,评价内容的多元性,评价要有艺术性.     

浅谈英语学习内在动机的激发

学习动机与学习效果之间存在互动关系.教师应引导学生正确认识英语学习帮助学生建立自信心,并采取灵活多样的教学方式,充分利用现代教育技术,激发英语学习的内在动机. 一、动机与语学习 研究工作者及教师们普遍认为动机是影响第二语言和外语学习效果和成功率的关键因素之一.强烈的学习动机可以克服语言天资的不足和学习条件差等因素.     

高职英语教学中原声电影欣赏之教学设计——以美国电影《当幸福来敲门》为例

英语原声电影教学在激发学生兴趣、提供真实自然的语言环境、帮助学生了解西方文化方面具有优势,在高职英语教学中引入英语原声电影教学,可以极大地激发学生的学习兴趣.结合高职英语教学的目标和特点,探讨在高职院校开设英语原声电影教学的优势,对英语原声电影欣赏课从准备、进入、共鸣性高潮、回味性延留四个阶段来开展教学设计,切实提高学生的英语交际能力和欣赏能力.     

有效提升初中英语写作教学的探讨

写作教学是初中英语的核心教学内容之一.系统的分析出如何将写作与学生的真情实感,兴趣和需要联系起来;如何有目的,有计划地启发学生掌握英语写作的策略和技能对提高英语写作教学的效率与水平意义重大.好的教学方法是开展教学活动的保证,在教学活动中善于总结,教师要明确教学任务,熟悉教学内容,做到承上启下,准确授课.不仅备教材,还要备学生,为准确制定提高中学生英语写作能力的目标奠定基础.让学生在课堂上就能明确学习目标,激发其学习动机,调动其学习积极性,促进学生在英语学习中的各个环节里主动地围绕目标探索、追求.     

论经验改造与大学英语课堂模式改革

教育即经验改造是20世纪最有影响力的教育家杜威所提出的著名教育思想,本文结合高职院校大学英语的教学改革和发展概况,分析了如何改造高职院校学生的英语学习消极经验,帮助其建立积极的学习经验,提高其自我效能感,提高英语学习动机和效率,进一步推进高职院校大学英语教学改革.     

基于职业岗位群的高职英语教学模式

高职英语教学中存在英语知识与灵活运用分离、教学导向不切实际和缺少针对职业岗位群英语语境的教材等问题。提出了基于职业岗位群的高职英语教学模式。通过对产业集群背景下高职毕业生英语能力现状的调查,利用英语教学区域与职业岗位英语情景教学结合,有效激发学生学习英语兴趣与动机,增强英语学习与职业岗位目标的关联意识,使高职英语教学更具有目标性、方向性、针对性和应用性。     

如何激发高职院校的差生学好英语

本文从英语学习的重要性及英语教育中差生的现象展开,紧接着从英语学习动机这一影响差生的重要因素的角度入手,分析造成差生的主要原因,提出了老师学校激发差生英语学习动机的几点想法,最后结合实际强调了英语学习动机在激发职院校的差生学好英语方面的作用.     

如何激发中学生对学习英语的兴趣

在教学英语时,主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣.在教学过程中关注每一位学生的情感,激发他们的学习兴趣,让他们在学习的过程中感受英语的魅力,发展他们的个性.如何培养学生学习英语的兴趣是英语教学的生命.     

博士生英语学习动机、策略及水平相关研究

研究考察了博士生英语学习动机情况,发现他们的工具性动机水平显著高于其他类型的动机,学习者的英语学习动机与性别、年龄等个人特征没有显著关联,反映出博士生英语学习动机的趋同性.英语学习动机水平高的学生会更多地运用各种学习策略,但是成绩动机和学习情境动机与大部分学习策略没有显著相关.学生的内在兴趣与英语水平显著正相关,而成绩动机与英语水平显著负相关.文章还对研究结果在教学上的意义进行了讨论.     

如何激发双差学生英语学习兴趣

如今,中学生学习英语感觉很吃力,并且考试成绩也不尽如人意.在我看来关键是他们对英语没有兴趣.人们常说:兴趣是最好的老师.那么作为中学生的英语教师,首先应激发学生学习英语的兴趣,通过几十年的教学实践,我认为可以从激发学生求知欲、口诀、自编短剧等方面来激发和培养学生学习英语的兴趣.     

激发学习生物的兴趣

学习兴趣是学生学习动机的重要心理因素.在生物教学中如何激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主观能动作用,以提高教育教学质量,一直是生物教师不断探讨的课题.     

奥苏贝尔动机理论对大学英语精度课堂教学的启迪

当今大学英语精度课是学生学好英语的关键,是通过四、六级考试和考研的必经之路.本文通过对奥苏贝尔学习动机理论的分析和借鉴入手,阐述激发学生的学习动机和意志力,是大学外语精度课堂教学之关键,教师要强化5个方面的工作.     

初中英语教学中"激趣"的重要性

外语教学是一种语言教学,这需要教育者不断地激发学生的学习兴趣,逐步使其学习动机趋于明确和稳定.     

"趣"不惊人死不休——浅谈中小学信息技术教学的"激趣"手段

教师在教学中是否应用"激趣"的手段,学生的注意力、课堂纪律、教学效果等会有天壤之别.在信息技术教学中,教师应创造性地设计一些教学环节来激励学生,诱发学生的学习动机,激发学生的学习兴趣.