新课程学生评价的有效策略

"为了每一个学生的发展"是新课程的核心理念,在这一理念指导下的学生评价应该是以重过程为主的质性的、发展性的评价.在实施新课程的进程中,我对这种能够促进学生全面发展的评价进行了探索和尝试,拓宽评价的内容,采用多元的评价方式,使学生在宽松的氛围中体验成功、认识自我、建立自信.     

科学地设计小学数学的作业和评价方式

在课程改革的新理念下,作业设计和评价要以学生的发展为本.教师应深入而细致地研究作业形式的设计及评价.要多类型地优化设计作业,并开展发展性评价.要兼顾基础知识的巩固与能力的发展,正确处理全面发展与因材施教的关系,让学生在作业练习与评价中获得满足、愉悦和成功的体验,对后续学习充满信心.     

浅谈小学生数学学业评价

学生的作业批改是教师了解学生理解、运用知识情况的重要途径,我们应重视作学生作业的批改评价,针对作业中反应出的信息,及时给予发展性的评价,培养学生良好的学习习惯,有效的促进学生个性发展.     

高职高专学前教育专业亦学定位的实践与思考

高职高专学前教育专业的办学定位应区别于高师、中职等不同院校的专业办学,其专业办学类型、层次、规模的合理性、科学性符合地方经济发展和行业发展需求,明确专业发展目标和人才培养目标,并进一步深化专业内涵建设,凝练专业特色,做到学前教育专业办学的职业性和师范性、独特性和发展性、区域性和行业性、规模性和效益性、宏观性和具体性、质量和特色的统一.     

美术鉴赏模块量化与质性综合教学评价研究

问题的提出 新课程标准强调发展性评价并提倡质性评价,其目的在于更好地促进学生发展,促进教师教学水平的提高.而目前美术教学评价中存在很多问题:如轻视美术教学评价,评价中过于强调专业知识和技能,忽视情感态度:评价方法过于简单,随意性强,评价主体缺失等.还有最重要的问题就是,可实际操作的质性评价方式少之又少.因此,本课题想从美术学科的必选模块--美术鉴赏模块评价入手,探索美术学科特有的评价标准与切合一线教师需要的便于操作的评价工具和评价方法.     

中职学校学生管理工作经验探讨

中等职业教育的发展对学生管理工作提出了新的要求.为了提高学生综合素质,培养出高质量的技能应用型人才,如何搞好中职学校学生管理工作,达到管理育人的目的,是摆在职教工作者面前的一个新课题.本文基于学生管理的经验,从实际应用的角度对中职学生管理进行了概括和探索.     

中职学生个性化学习系统设计与实现——以数学概念学习为例

基于目前中职学生教学学习基础差的现状,以教学概念学习为例,设计了中职学生个性化学习系统.在系统整体设计的基础上,将功能模块细分为用户管理模块、学习管理模块、个性化学习模块、个性化测评模块和数据库模块,以期对中职学生的学习有一定的帮助.     

中职语文教学存在的问题及对策

中职教育的目标和普通高中教育不同,不是以升学为衡量标准,学习的内容也不是单纯的知识,试卷不再是教学评价的唯一手段.中职教育强调学生的就业,教学是为社会需求服务的手段,侧重于对学生技术知识与技能的培训,目的是要培养适合社会需求的高素质劳动者.语文课是中等职业学校各专业学生必修的文化基础课,对学生综合素养、创新能力的提升起着重要作用.因此,中职语文要结合中职生的现状,为学生打下扎实的文化基础,让语文为学生的职业发展服务,为学生的终生服务.但是目前中职语文教学中还存在诸多问题亟待解决.本文主要结合自身教学实践,从分析目前中职语文教学中存在的问题入手,并针对此问题,提出相应的对策.     

论中等职业学校班级心理辅导

中等职业学校发展以班级为单位的班级心理辅导是必要的,同时也是缓解与解决心理困惑、问题的重要途径.青少年时期是个性形成的关键时期,班主任肩负重任,在发展性班级心理辅导中起着关键作用.发展性班级心理辅导是学生参与率很高、动感很强的教育形式,是一门沟通心灵的学问,使人阳光的艺术,要让发展性班级心理辅导常驻校园,使青少年学生健康成长.     

《药品理化分析技术》课程教学评价方法探讨

教学评价是教学活动的一个重要环节,是为教学决策服务的活动.在中职药剂专业<药物化学>与<药物分析>课程整合的教学过程中,对其评价方法进行了研究.从评价目的、评价内容、评价主体、评价标准等多方面的改革入手,促使"以教师为中心"的教学评价逐步转变为"以学生为中心"的教学评价,激发学生学习兴趣与动力,为充分体现教学评价的有效性、可靠性、公平性、灵活性.保障教学有效性奠定基础.