传统民间音乐传承的再思考

中国传统民间音乐形成于民间并且在民间流传,包含多种音乐体裁,是中华民族音乐艺术的灵魂。民间音乐同时也是其他音乐产生的根源,由于民族音乐产生并生长于群众生活之间,最贴近大众人民的真实生活,因而民间音乐也是记录社会生产、生活以及发展变化的活化石,有利于弘扬民族文化。本文首先分析当前我国传统民间音乐传承的现状,阐述加强传统民间音乐传承的重要意义,采取有效措施促进我国传统民间音乐的传承发展。     

小议我国传统民间音乐的创造精神

我国传统的民间音乐历史悠久,是传统音乐文化的一个重要组成部分。民间音乐由于其源自生活,内容是与老百姓的生活息息相关的,所以受到民众的欢迎,又由于民间音乐的创作高于生活,所以也有其独特的艺术价值。我国是由56个民族组成的大国度,民间音乐的形式和内容都是多种多样、丰富多彩的。民间音乐经过几千年的发展,在历史的长河中历练、洗礼,糟粕尽去,精华留存,历久弥新,这主要是由于传统民间音乐具备的创新精神。本文就我国传统民间音乐的创造精神展开论述,揭示出其历久弥新的秘诀所在。     

浅谈西方音乐的发展过程

西方音乐是人类音乐文化的重要分支,在历史发展的长河中,因其国家、民族、地域不同,展现出与传统音乐文化完全迥异的别样音乐艺术风格,加上其自身的发展,使西方音乐文化在浩瀚的人类音乐海洋中独树一帜,以自己独特的魅力,展现出极高的艺术价值.西方音乐的魅力在于它的发展,西方音乐的发展是通过不同时期音乐形式的出现和积累体现出来的.     

我国社区音乐文化审美取向分析——以温州市新桥社区为分析样本

社区音乐文化建设是我国社区文化建设的重要内容,社区音乐文化建设必须立足于了解社区居民的音乐文化审美取向.以温州市新桥社区为例,社区居民音乐文化审美取向由于其居民性别、年龄、家庭收入、文化水平以及职业类别等差异,呈平民性、娱乐性、叛逆性等特征.因此在为加强社区音乐文化建设时,应充分考量居民间的差异及其特征,方能取得实效.     

河南南阳民间音乐产业化经营初探

河南南阳民间音乐形式多样、种类齐全.南阳板头曲、内乡宛梆已被列入首批国家非物质文化遗产名录.传统音乐不适合博物馆式的静态保护.应当将其与旅游产业结合,实行产业化运作,定期举行展演,增大其影响力,从而实现"在传承中保护、在保护中传承"的目的.     

社会音乐文化在音乐教育中的辐射与引入

在音乐教育的影响传播过程中起关键作用的是音乐活动.音乐教育既具有对未来社会音乐文化发展的预见性,要适合和顺应社会音乐文化的发展,同时又要引导和辐射社会音乐文化的发展,并且积极地投入到社会文化之中.正是基于此,本文主要对音乐教育中社会音乐文化的引入与辐射进行了探讨.     

论民族音乐在我国音乐中的影响性

音乐是文化组成当中的一个关键要素,它是优秀文化传播的使者,而民族音乐又被称为是民族文化的灵魂,随着社会主义经济体制制度的不断发展,人们的生活水平发生了翻天覆地的变化,人们越来越重视对音乐素质的培养,在音乐教学过程当中,我们应该把民族音乐作为一项重要的文化资源进行传播,创造性地引入到音乐教学过程当中。准确的来说民族音乐在我国音乐当中占据了主导地位,本文结合个人多年实际工作经验,就民族音乐在我国音乐中的影响性展开探讨,希望能够起到抛砖引玉的作用。     

试论晚清到民国初期西方音乐对中国音乐产生的影响

西学东渐将西方近代各种学术上的新成果带入了中国,西洋音乐文化更是大规模地传入,这使中国传统音乐发生了很大的变化并形成了新的发展态势。清末民初,当时的政治改革家们主张废除科举等旧教育制度,效法欧美,建立新型学校,教育当局规定＂乐歌＂课为学堂的必修课,并提出对青少年进行＂美育＂教育,学校唱歌成为当时社会文化生活中的一种新风尚。于是一批新型的学校逐渐建立了起来。当时把这类学校叫做＂学堂＂,把学校开设的音乐课叫做＂乐歌＂科。＂学堂乐歌＂的产生和发展,标志着我国民主主义新文化在音乐领域里露出了幼芽。为后来音乐文化的     

社会中音乐的风格

不同民族都在自己特有的历史长河中孕育出了不同的文化,音乐作为其中的一个表现,呈现出了它所属文化的特质。伴奏,它能统一工人的动作节奏从而提高工作效率;它还能通过舞蹈和音乐给人以娱乐。对某一文化的社会性认识也跟音乐的体裁和风格存在着紧密的联系。如欧洲古典时期的传统一在＂西方音乐中心论＂已然日趋衰落的今天,了解世界各民族音乐的风格与功能,并与西方音乐形成比较将是非常必要。本文试图用一种平等的视角介绍音乐在不同社会中的风格和功能。     

萨克斯演奏在布鲁斯音乐中的应用

对布鲁斯音乐的特点和萨克斯在布鲁斯音乐中演奏的一些技术问题进行了研究与探讨.介绍了布鲁斯音乐的起源、分类、发展,现代萨克斯演奏的技法,以及萨克斯演奏在布鲁斯音乐中的技巧和布鲁斯音阶在萨克斯即兴演奏中的应用.     

音乐课堂也需"互动"

在学习新课标的同时,所感悟到研究我们的学生,创造出我们的方法,改变传统的教学模式,激发学生学习音乐的浓厚兴趣,调动他们学习的积极性,使学生变"厌学"为"乐学",变"被动学习"为"主动学习",在音乐教学中实施自主学习,放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐.真正给学生一个展示的舞台,一个锻炼的机会,一个成功的体验.     

略谈朝鲜半岛的传统音乐

朝鲜音乐在东亚完全是独特的,朝鲜半岛传统音乐的发展对今天朝鲜音乐的发展起到了重大的影响,而且还形成了自己国家民族音乐艺术特色,屹立世界的东方。他的民族音乐文化发展与中国在历史上的交流融合和西方国家侵入是分不开的。     

彼时无声胜有声:"通俗市民主义"与中国电影音乐的奠基

鸳鸯蝴蝶派作为影响中国电影的重要流派,在电影音乐创作上同样值得重视.鸳鸯蝴蝶派是中国电影音乐创作的主力,但在电影音乐研究中,音乐的民族性与政治性的结合,成为新中国电影音乐研究的主调,鸳鸯蝴蝶派的电影音乐创作往往被忽视甚至批判.如果将电影音乐创作者、电影音乐作品和电影音乐观众置于中国音乐发展的整体环境中考虑,就能看出鸳鸯蝴蝶派对中国电影音乐的贡献所在.20世纪20年代通俗音乐与文学的双重影响,为后来电影音乐的产生奠定了基础.在鸳鸯蝴蝶派小说、电影中建构起来的通俗市民主义空间,是中国电影音乐发展的重要环境.鸳鸯蝴蝶派自身音乐素养的培养与诗词曲赋的创作,发表,亦成为20世纪40年代他们投身电影音乐创作的重要准备.     

高职高专音乐教学的文化性构建

音乐具有的潜移默化、美化心灵的作用,人们还可以通过音乐获取多种信息.音乐教学不再是教授个人孤独的吟唱与弹拨,而应是综合文化素质浸染的漫漫旅程.笔者对高职高专学生的音乐教学文化构建问题进行研究.     

群众声乐艺术辅导教学和音乐文化的宣传普及

新时期的群众声乐艺术辅导教学是社会精神文化熏陶的重要组成部分。在辅导教学中,正确把握群众学员的声乐问题、促进群众对于声乐艺术的学习热情和了解程度,有利于音乐文化在民间的广泛传播,提高人民群众的音乐文化素养,建设社会主义新时期氛围良好、环境和谐的文化生活。     

中学生音乐心理特征与音乐教学原则初探

教学原则具有高度的概括｜生,是教学过程中必须遵循的基本要求和指导原理,而学生是音乐教育中的主体,是教育、教学要研究的对象。只有通过对学生音乐心理特征的研究,才能更好的贯彻执行音乐教学原则,才能提高音乐教育,教学工作水平,使音乐教学收到更好的效果。因此研究中学生的音乐心理发展特征,就成为音乐教育中最迫切的问题之一。     

朱弦而疏越 一倡而三叹——浅析纳西族歌舞音乐

我国古老传统的少数民族歌舞音乐在明清时期即已进入潮流,异常丰富,成为中华民族传统音乐宝库中的重要组成部分。本文以明清时期即已孕育发展在云南丽江纳西族的三种代表性歌舞音乐为着笔点,对纳西族歌舞音乐进行整疏,以便更好地了解纳西族歌舞音乐的特点。     

浅析音乐教学在学生素质教育中的作用

音乐教育是我国素质教育当中的一个重要组成部分.在社会发展的同时,更多的学生加入到音乐艺术的行列中,为此,音乐对于学生素质的提高起着很大的作用.而作为一名从事音乐的教育工作者将把提高学生的素质做为一个重点,为新时代下音乐教育改革做举手之劳.本文也就对当今音乐教学时学生素质教育中的作用进行阐述,将自身所积累的经验为教学改革提供一点借鉴.     

弘扬民族音乐、尊重多元文化——因地制宜的把本土少主民族音乐文化渗透到音乐课堂中

结合本地独具特色的少数民族音乐文化资源,从学生生活环境的实际出发来建设学校音乐教育课程,把少数民族民间艺术文化素材性课程资源转化为音乐文化教学课程的有效形式。我国优秀的名族民间音乐（如：民歌、民间器乐曲、民间歌舞音乐等）是中华民族文化的重要载体,我国优秀的创作音乐（包括古代的、近现代的以及当代作曲家创作的音乐）不仅具有鲜明的时代特点,还具有鲜明的民族特征,同样是中华民族文化的重要载体。作为炎黄子孙应该热爱自己的民族民间音乐和优秀的创作音乐,也应该了解自己民族的文化传统,更应当在继承的基础上发扬光大。因此,     

简析近代音乐之父——萧友梅先生

肖友梅(1884 - 1940)是我国现代音乐的莫基人,出生于在东中山县.他留学日本和德国学习音乐,1920年回国后主持北京女子高等师范学校音乐科和北京大学音乐所的工作,为专业音乐教育的开创做了有益的尝试和准备.在蔡元培的支持下,肖友梅主持创办了上海国立音乐院,这是我国正规专业音乐教育的开端.此后,他一直从事该校的管理和教学工作,为我国现代音乐教育的发展呕心沥血,做出了重要贡献.肖友梅曾编写过<风琴教科书>、<钢琴教科书>、<和声学>、<普通乐学>等一批我国早期的音乐教材1916年7月,他以<关于17世纪前中国管弦乐队的历史研究>一文获莱比锡大学哲学博士学位.