高职"社交礼仪"课"三位一体"综合教学改革模式探索——以宁夏职业技术学院为例

我国高职院校教学普遍存在重理论教学、轻实践训练的现象.宁夏职业技术学院在提高高职院校礼仪课教学实效性进行了探索:在课程构建上,以职业活动为导向,选定项目载体,突出能力目标,以学生为主体,用任务训练职业岗位能力;在教学方法中,综合运用案例讨论、探究式学习、互动式教学、情景教学、实训教学等多种方法;在课程考核中,注重评定标准全面化、考核方式多样化和考查目的实践化如此"三管齐下"的做法达到"教、学、考"的有机结合,显著提高了高职礼仪课程教学的针对性、实效性.     

高职院校“两课”教改与学生思想政治教育创新

针对高职院校"两课"教学的一些问题,提出要与时俱进改革高职院校"两课"教学,以促进高职院校思想政治教育工作的创新.并从高职院校"两课"教学教改的实效性、针对性、指导性和趣味性四个方面进行论述.     

高职艺术设计实践特色教学的探寻

高职艺术设计实践特色教学,要建立起"理念"-"形式"-"技能"三位一体的教学结构,突出特色;积极引入项目式、模块化等实践教学模式,强化实践教学成效;狠抓毕业设计环节,提升实践教学层次.     

"多实践、重能力"提高高职计算机基础教学质量

本文通过对高职计算机基础课教学的现状进行分析,提出高职计算机基础教学必须在以素质培养、知识学习和技能训练"三结合"的课程结构模式下,走以"精理论、多实践、重能力、求创新"的高职计算机基础课程培养模式.     

浅谈如何加强高职院校英语教学的特色

高职院校的英语教学要符合高职教育的要求,确立"实用为主,够用为度"的教学目标,针对不同学习群体设置教学课堂,从"以知识为本位"转向"以能力为本位",从而体现出高职英语教学实用、应用的特色.     

长株潭城市群高职高技能人才培养模式现状分析

长株潭城市群高职高技能人才培养目标逐步适应本地经济社会发展需要,基于工作过程的课程体系开始构建,"教学做"合一的教学模式广泛推进,"双师型"教师队伍规模扩大,生产性实训基地起步良好,教学评价符合社会对人才质量的要求以及高职高技能人才培养规律.同时,长株潭城市群内高职院校高技能人才离"两型"要求还有很大的差距,基于工作过程的系统化课程体系构建仅限主干专业,课程与生产同步性差,企业支持度低;"教学做"合一的教学模式还很不完善,"双师型"教学数量偏少;实训基地建设缺少系统考虑,与专业建设、课程建设、教学团队建设对接程度低,校内生产性实训基地与校外基地缺乏且互补性差;相当多的学校教学质量评价理念不够先进,除了政府性评价质量外,企业、学生、社会中介组织评价好不容易反映到最终的评价中.     

高职院校教学网站的评价指标体系研究

伴随着教育信息化在高职院校的实施和深化,高职院校的教学网站大量涌现,这些网站已初步形成了基于网络化的教学平台,但也存在一些问题.如何采用有效的评价方法规范高职院校教学网站的秩序、提升教学网站的建设水平,是急需解决的问题.通过对国内外网站评价指标体系的分析及网络教学过程中自身参与经验的总结,归纳出教学网站评价指标应具备"网站内容与架构的呈现"、"功能与系统的管理"、"操作接口与互动性"、"网页版面设计与多媒体应用"四方面的主要指标.     

论高职院校声乐教学改革的思考

我国艺术类高职院校整体办学时间较短,许多专业的定位以及培养目标还不十分准确.针对当前艺术类高职院校中声乐教学的现状,高职声乐教学应突出"职业性"特色,结合本院校的专业定位,探索相应的、合理的改革措施.     

高职ESP实践教学体系的基本原则作用与特点

"实践"首先是一个哲学概念,属于认识论哲学范畴,源于古希腊语"π ρ α ξ ι ζ"(praxis),其基本含义为"行动"、"行为"等.西方哲学中的实践概念是以亚里十多德为代表,他把实践构成了一个意义范畴系列.何谓"高职实践教学"?顾名思义是指在整个高职教学活动中,学生在教师的精心组织和认真指导下,运用专业技术理论知识进行有目的、有组织、有计划地学习本专业所需的知识,技能的实际操作活动.实践教学应以"能力培养"为课程教学目标,理论教学应为实践教学服务.实践证明:"实践教学"是高职课程教学有效的教学模式和最佳的教学方式.     

对高职新闻教育教师队伍建设的思考

目前,高职院校新闻教育的教师队伍建设存在一定问题,亟待解决.如职称、学历层次整体不高导致新闻专业教师的理论基础不扎实;在职教师大多缺乏新闻"实战"经历影响了对学生实践能力的培养;高职院校"重教学、轻科研"的思想影响了教师进行科研的积极性.为此,提出了以下建议:选派本校骨干教师到新闻媒体顶岗实践,提高本校"双师型"教师所占比例;大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师,拓宽高职新闻教育教师来源渠道;鼓励教师进行科研工作,加强对现有教师特别是青年教师的培养.     

影响高职"两课"教学效果的因素及对策分析

随着素质教育的不断深入和发展,当前我国高职院校在培养学生文化课专业技术的基础上,也十分注重对学生的思想教育.我们把高职院校中的马克思主义理论课和思想品德课称之为"两课"教学.由于受多方面因素的影响,当前我国高职两课教育中还存在着一些问题.这些问题的存在直接影响着"两课"教学效果.文章主要是对当前影响高职"两课"教学效果的因素进行分析,找出其解决的对策,以期推动我国高职院校的教学水平.     

"以学生为中心"教学理念在高职英语教学中的现状分析

文章从"以教师为中心"的教学模式的弊端入手,提出高职英语教育要"以学生为中心".通过分析离职英语"以学生为中心"教学理念的现状和存在的误区,详细地阐述了"以学生为中心"教学理念的理论基础和内涵.得出"以学生为中心"教学理念在高职英语教学中的必然性和重要性.     

高职专业实践教学管理的"五双"特点

按照国家教育的"十五"规划,我国的高职教育须在提高质量和突出特色方面走出一条新路子.其中要办出高职教育特色,专业实践教学是关键.我院自1994年试办高职教育以来,经过十年探索与实践,在高职专业实践教学管理方面取得了一定的成绩,形成了"五双"特点:即建设"双基地"、落实"双证制"、培养学生"双技能"、培养"双师型"教师、实施产教"双结合".     

高职教育经管类人才培养方案重构思路探析

为了探索高职院校经管类专业教育实现"以就业为导向"、"以能力为本位"、"校企合作、工学结合"教学转型路径,本文依据高职经管类专业教育的内在特点和要求.通过对人才培养方案设计思路和关键构成要素的探讨,重构了高职教育经管类专业人才培养方案,创新性地提出了体现"以人为本"教育理念的"平台+模块"的人才培养模式以及践行"工学结合"高职教育途径的"三、三、三"经管类专业课程开发模式.     

浅谈如何在外语教学中突出技能教育

高职英语课程的教学目标是培养学生的语言应用能力.教师要在教学实践中贯彻"以实用为主,以应用为目的"的英语课程教学目标,根据"位用为主,够用为度"的原则,在高职英语教学中要转变观念,"以就业为导向,以能力培养"为目标,突出技能教育.     

“岩石学”课程项目化教学改革与实践

为提高高职教育教学质量,高职院校的教学改革正在有序的进行。本文结合地质技术员对岩矿鉴定工作的要求,以及多年自身一线教学工作的反馈,提出个人对"岩石学"教学改革的设计,即理论教学与实践教学同时进行,采用项目化教学,使学生通过完成岩矿鉴定工作来达成学习成果。希望对参与"岩石学"课程教学的教师和同学有所帮助。     

高职会计专业"半工半读"人才培养模式探讨

"半工半读"这种教学模式被广泛地应用到现代高职教育人才培养模式的理论研究和教学实践之中.然而高职会计专业如何实施"半工半读"这种人才培养模式依然是一个值得探讨的问题.高职会计专业实施"半工半读"人才培养模应在分析会计专业学生和会计工作岗位特殊性的基础上,制定合理的半工半读教学计划,寻找合适的合作企业,建立校内生产型实践教学基地,加强半工半读组织管理.     

高职英语课堂教学方法初探

高职教育重在培养符合岗位需要的实用型人才.高职英语的教学目标是培养学生在工作中自如地与他人用英语交流与沟通.为了达到这一目标,高职教师根据高职学生特点,遵循:"实用为主,够用为度"的教学方针,积极探索教学方法,不断改革创新,努力培养出符合市场需要的应用型人才.     

模仿性朗读对提高高职学生英语听力水平的促进作用

高职英语听力教学一直是教学中的一个难点,本文分析了高职学生英语听力障碍的根源,依据美国学者克拉申的"语言输入假设"理论,提出了模仿性朗读是一种简便的提高学生英语听力水平的有效方法.     

六阶段教学在高职教学中应用的探索与实践

职业教育的教学过程强调的是职业实践,六阶段教学按照完成工作的顺序实施组织教学,恰恰突出了职业教育的特征,通过对六阶段教学内涵的综合阐述,并以<汽车电工电子技术应用>课程中"制作汽车电子器件"项目为例,说明六阶段教学在高职教学中的具体应用,以及取得良好的效果,而且通过实践研究总结出了六阶段教学的特征.六阶段教学在高职教学中的实施将有助于职业能力和职业综合素质的培养,有利于深化高职教育的教学与课程改革.