中学生英语课堂教学要以学生为主体

我们常说教学要以学生发展为主旨，以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线。在英语教学中应以弘扬学生的主体性为宗旨，突出学生的主体地位，努力构建以学生为主体的课堂教学模式，引导学生积极参与课堂教学，教学活动中师生的和谐交往可以激发学生对认知的兴趣，促进学生在语言学习中主动探索，不断发展语言的实践能力，使学生在轻松愉悦的意境中提高运用英语的能力。     

让学生成为语文新课改的主人

新课改只有让学生成为真正的主人，才能名副其实，新课改提倡民主、平等、和谐的师生关系，要求教师与学生、学生与学生、学生与作者、学生与文本“四方”对话。走出课文、走出课本、最后是走出校园，增加学生与社会生活原接触，开辟语文学习的新阵地。为了提高学生参与新课改的积极性与自觉性，教师要组织学生学习有关课改的新理念。     

用科学的评价来引导学生

评价是对客观事物的状态与价值的判断。教学评价在课程改革中起着导向与监控的重要作用，是课程改革成败的关键。新课程标准中强调评价的目的是全面了解学生的学习历程，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，倡导发展性评价，突出促进发展的功能，保护学生的自尊心、自信心，注重发展和变化的过程，注重对学生的综合素质的考查，强调评价指标的多元化，对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现、发展学生多方面的潜能，改变单纯通过书面测验考试，检查学生对知识、技能掌握的情况，倡导运用多种方法综合评价学生。     

小学语文课堂教学评价的粗浅认识

《语文课程标准》指出，语文课程评价的目的是“为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展”。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生的个性发展，让每位学生都体验到成功的快乐。现就发挥评价的教育功能，促进学生全面发展，针对小学语文课堂教学评价，谈谈自己浅显的认识。     

浅谈中职生口语交际能力的培养

本文从提高学生的认识，激发学生的兴趣，增强学生的信心，培养学生的技巧，发展学生的能力等方面，探讨培养中职生口语交际能力的问题。     

多措并举 贵在创新——学生作文指导例谈

指导学生习作是一个循序渐进、复杂的、重要的过程。我认为，学生作文指导贵在创新，贵在激趣。作文指导课上不是大谈写作方法和技巧，而是如何调动学生说和写的兴趣，学生兴趣调动了，才会给学生的自由飞翔加上强劲的双翅；才会发展学生思维，调动情感积累和生活经验；才能使学生不断地向着更高的目标进发。“兴趣乃写作之本”，因此，教师在指导学生习作时，应该采取多种手段激发学生习作兴趣。     

谈学生创新素质在地理教学中的培养

地理亦文亦理，涉及自然科学与人文社会多方面的知识，综合性、实践性、时代性强，更能激起学生质疑、探究、想象和创造的欲望。因此，只要努力用科学的方法激发学生的创新意识，启迪学生的创新思维，培养学生的创新能力，就不仅能发展学生的地理才能，而且能养成学生超越自我、勇于创新的品格。     

政治教学让学生当家作主

新课程倡导形成自主、合作、探究的学习方式，要求教师自觉转变教学方式。同时，现在的中学生知识面广，信息量大，自主意识强，思维日益成熟，若把学生看作小孩子，随意支配，不仅不能激发学生学习兴趣，反而引起学生的反感。所以，我们应充分发挥学生的主观能动性，集思广益，使学生成为课堂的主人。     

生物教学中学生学习兴趣的探究

学生智力的发展，能力的提高，直接受学生学习兴趣的制约。教师要充分利用多种教学方法，调动学生学习的积极性，将激发学生的兴趣作为课堂教学的突破口，吸引学生的注意，激励学习动机，获得教学的成功。     

孩子，你的明天同样精彩——对张杰同学转学事件的一点反思

本文试着从“尊重学生、关爱学生”这个角度来阐述在学生的成长过程中，要充分了解学生，尊重学生，一切都要以学生的健康成长为根本前提。     

有效促进学生自主学习的策略与方法

在当前的大学英语教学中，学生的学习自主性和创造能力受到一定程度的压抑。为了改变这种局面，必须帮助学生建立有效的自主学习策略与学习方法。要给予学生一定的学习权利和自由，要建立积极的师生关系，要建立以自我管理为特征的课堂准则，要鼓励学生进行自我激励和相互激励。教师应充分发挥学生的学习主体作用，正确引导学生积极参与课堂活动，促进学生自主学习能力的发展。     

如何构建和谐的初中政治课堂环境

新一轮课程改革的实施对教育者提出了全新的要求，同时也对教学一线教师提出了挑战。教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开发与提升，促进学生的自主发展；必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色的发展；必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。     

数学课堂因我而精彩——高效课堂之我见

新课改很关注学生探索能力的培养，注重培养学生的探索性学习；认为学生学习的过程应该一个学生亲自参与的、丰富而生动的思维过程．要让学生经历一个实践和创新的过程。数学教育新课程的使用，要求我们在以后的数学课堂教学的过程中，注意调动学生的积极性，多给学生留些探索的天地，让课堂效率有所提高。     

在数学课堂数学中激发学生的情感和兴趣

介绍了在课堂教学中教师如何尊重学生情感、营造学习氛围、增强学生心理需求、创设教学情境来引导学生主动参与及转变教学观念，让合作学习充满交流教学情境，以积极引导学生主动参与教学过程，确立学生的主体地位，转变教学观念，使教学充满着对学生的吸引力，以提高学习效率。     

浅谈中学生“说普通话写规范字”

教师要更新教育观念，积极实践新课程理念。要教育学生养成良好的学习习惯，培养学生的自主学习能力，引导学生善于使用工具书。提高学生成绩的同时，渗透情感教育，培养学生爱国主义感情，教育他们说普通话，写规范字，使之成为合格的、优秀的接班人。     

引导学生探究学习在数学教学中的尝试

介绍探究学习的背景、定义、实践，通过“例题的改编教学”培养学生举一反三的解题能力，激发学生的探究学习热情；结合“一设多问，勇于创新”提高学生的开放性思维和发散性思维，挖掘学生的探究潜能；利用“数形结合的开放题”开拓学生的思维，使思维更灵敏，解题更具有创意，养成学生探究学习的习惯，提高学生探究能力。     

多媒体在中学语文课堂教学中的运用

多媒体辅助教学，充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能打破空间时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，大大提高课堂教学效率。人们认识事物最先都是通过直观体验，多媒体正好顺应了这个认识规律。运用多媒体教学可以把多种教学方法。如直观教学、启发式教学、视听强化教学等紧密结合起来，从而达到启发学生创造思维，吸引学生主动学习，提高学生多方面能力的教学目的。     

历史教学中自主阅读方法的应用

在中学历史教学中，通过教会学生阅读方法，可培养学生自主学习的能力。在教学中，教师可通过通读教材，把握重点知识；精读教材，宏观驾驭知识；深读教材，挖掘隐性知识，三个层次培养学生阅读能力。实践证明，阅读方法的掌握，有助于学生自主能力的培养，促使学生从“学会”走向“会学”。     

精心评价激发写作热情

习作评语除了要符合《语文课程标准》的要求及学生的实际外，重要的一点是教师要站在理解、尊重学生的角度，改变说教者的形象，与学生进行平等、耐心的心灵交流，使学生在不断的自我实现、超越中，体验到习作的快乐，从而深化学生的写作热情。     

小学语文活动课教学浅谈

老师作为课堂教学的主控者，要善于创设一种宽松的氛围，解除学生的紧张的心理。在上活动课时，我总是把自己作为普通的一员置身于学生主体中，与学生打成一片。在分组时，让每个小组都留一个空位，这是老师的座位。学生开始讨论，老师可以随意地坐下，用一两句幽默的话冰释学生心中对老师筑起的堤防，让他们觉得老师离自己很近，仿佛一位大朋友，这样活动起来就能无所顾忌，畅所欲言了。在学生中有了自己的一席之地，老师要观察每个小组的动态，适时把握学生间互相传递的信息调控整个教学过程。在这种和谐的氛国中，学生才能以积极的态度投身于活动之