高职英语词汇学习策略研究

"词汇学习是外语学习中开始最早,困难最大、结束最晚的一项任务",词汇是构成语言的最基本的材料,如何有效的进行英语词汇学习已经成为广大英语学习者和教育研究者普遍关注的话题。本文将结合高职院校英语学习和教学的特点,综合运用合作学习概念和理论,探索如何在小组合作基础上推进高职英语词汇学习,并提出相关策略,希望对提高高职英语学习者词汇学习的质量和词汇习得的效率有所启发。     

牛津高中英语词汇学习有效策略初探

词汇教学是英语教学中的一个重要环节,学习词汇是语言学习的最基本的手段,词汇在英语学习中的作用越来越受到重视,甚至被看作第二语言学习的核心.在词汇学习中,最大的挑战就是如何教会学生在交际中恰当而有效地理解、存储和运用词汇,而运用不同形式的词汇学习策略与方法,可以促进词汇的记忆、理解与应用.     

积极促进初中英语词汇教学

词汇是语言的基本要素,是语言的建筑材料.词汇维系着语音和语法,是语言的建筑基石.词汇教学是初中英语教学的重要组成部分,它贯穿于教学全过程.采用灵活多样且行之有效的教学方法,对于帮助学生掌握词汇的形与义,提高学生学习英语的兴趣,起着关键的作用.本文分析了词汇教学在初中英语教学中的重要性,探讨了词汇教学的中心内容和亟待解决的问题,并根据初中英语教学的实际情况,介绍了几种词汇教学方法,阐述了如何帮助学生过好词汇关.     

浅析非英语专业大学英语词汇的学习及教学现状

词汇在英语学习和教学过程中具有举足轻重的地位,但它往往是许多非英语专业的中国学生经常抱怨的问题之一.本文针对云南大学旅游文化学院非英语专业大学英语词汇教与学进行了一项调查研究,调查分析的结果表明非英语专业学生在词汇学习中的困难的存在不仅是由于学生缺乏有效的词汇学习策略,也因为教师未对词汇学习策略的教学引起足够的重视,对学生的学习困难也缺乏充分的了解.     

谈谈英语教学中的"文化"因素

<英语新课程标准>曾明确指出高中英语课程应特别注重提高学生用英语进行思维和表达能力,形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力.本文笔者通过联系自己多年的教学实践分别从词汇、习语、教材、非语言交际、课外活动等几个方面谈一下英语教学中的文化导入的途径,进而激发学生学习英语的热情,提高他们综合运用英语语言的能力和交际能力.     

"体验"式教学模式在大学英语教学中的应用与研究

本文从英语教学的组织实施方法入手,指出学生在教师的引导下,可以通过课堂的问题情境、合作互动,以及学习后的自我反思,切身体验英语语言的魅力,学会用英语思维并进行沟通,从而有计划、有步骤地提高大学英语的教学效率.     

优化课堂教学提高课堂效率

课堂教学是学生获取知识、培养能力的主渠道,提高课堂效率对学生掌握知识、提高自己的学习水平起着至关重要的作用.在英语教学中如何优化课堂教学,提高课堂效率呢?笔者结合教学实践谈谈肤浅的认识.     

职业高中英语合作学习的实践与思考

长期以来,教师讲、学生听,这单一的教学组织形式束缚着学生语言实践活动的全面开展,制约着学生语言运用能力的提高.为适应新课程标准下的英语教学,课堂教学亟需引进能面向全体学生的、有利于学生全面开展的语言实践活动教学模式--合作学习.     

英语教学应重视跨文化意识的培养

强调了在英语教学中应重视对学生的跨文化意识的培养 ,并从词汇、句法、语用、语义联想等方面做了两种语言的对比 ,阐述了文化导入教学对正确运用语言所发挥的重要作用。     

刍议中学英语教学中情感策略的运用

作为学生,都希望把英语学好,希望自己的英语学习是高效的.作为老师,也同样希望自己学生的学习是高效的.但是在学习过程中,不同学生的学习效率都有高低之分.成功的英语教学应该是教师首先研究学生的学习规律,使学生掌握正确的学习方法,养成良好的学习习惯,做到学会学习,让学生知道怎样学,进而善于学习.只有这样才能激发学生学习的动机和自信心,发挥学生的主动性、创造性,才能加速学习进程,从而提高学习效率.然而,在英语教学过程中,教师往往重视知识的传授,忽视了对学生学法的指导与情感策略的培养和发展,从而不能有效的促进学生英语学习的进步.     

高职英语词汇教学与范畴化理论的思考

高职英语词汇教学中原型理论"范畴图示"策略以及基本层次理论的"核心语义"策略十分必要。高职词汇教学应以原型词汇为中心,运用范畴图示策略,注意一词多义现象,同时把基本层次词汇作为首要,向上下位层次不断拓展,加强学生英语运用能力。     

浅谈英语合作学习

长期以来,由于中学班级学生人数较多,以集体授课为主的班级授课制成为英语课堂教学的组织形式.其单一的教学组织形式束缚着学生英语实践活动的全面发展,制约着学生英语运用能力的提高.英语教学中普遍存在着"教师讲得多,学生练得少"、"费时多,收效慢"等现象.由于缺乏人际交流,不少学生失去了学习英语的兴趣.在这种情况下,中学英语教学需要引进能面向全体学生的、有利于学生语言实践活动全面开展的学习方式--合作学习.     

汉语负迁移对英语词汇学习的影响及教学策略

在汉语文化背景下成长的学生,受母语环境的深刻影响,看待事物,观察世界以及思维方式和生活方式,已经形成了既有模式。因此他们在英语学习过程中,会产生对英语词汇的误用。本文通过分析汉语负迁移的原因及现象,并结合教学实际提出有效的教学策略,为英语学习者提高学习效率起到促进作用。     

探究高中英语课堂有效性教学

课堂教学是学生获取知识的主要途径,是提高多种能力和形成思想观念的主渠道,与学生认知水平的提高密切相关.同时,评价一个老师的水平主要是根据知识水平和教学水平两个方面,而教学水平则主要体现在课堂教学上.在课堂教学中教师如何创建和谐的学习气氛,充分调动学生的学习兴趣,使学生能主动积极地参与到课堂活动中来,对提高课堂效率效益有着重要的意义.笔者从事英语教学近二十年,现就如何优化英语课堂教学谈谈自己的看法.     

课堂交互活动促进学生口语水平提高的实证研究

语言教学的最终目标是培养学生的交际能力,口语水平是交际能力的一个重要体现.交流来源于交互.对于应用型高校的非英语专业大学生来说,课堂交互活动是培养他们用英语进行交流的一个重要手段.本研究通过对实验班进行为期一学期的交互式英语教学,最终发现:课堂交互活动对于提高学生的口语水平具有明显的促进作用.课堂交互活动能够激发学生学习英语的兴趣,调动学生的积极参与性,体现了以学生为中心的教学理念,深受学生的欢迎.     

英语文体学在独立学院大学英语教学中的应用

中国大学生学习英语的难题之一就是,不能在合适的场合用合适的语言表达自己的意图.而英语文体学就是一门研究如何得体的使用语言的一门学科.因此,如何在大学英语教学中常规的课文讲解融入英语文体学的知识,让学生可以更加熟练的掌握这门语言,已经成为教学中的重点.特别是独立学院的学生,大多没有扎实的基础,如果可以了解文体学的知识,将会提高学生们英语学习中理解篇章的能力.本文从英语文体学中对于"语境"理解以及英语的方言变体:英式英语和美式英语两个方面对如何将英语文体学融入大学英语教学中的必要性,以及可以大大提高教学效果行进深入阐述.     

外语教学要注重语言和文化相结合

70年代初,在语言学领域里,出现了语言和文化相结合,教授语言的同时也要有意识地学习相应的文化知识,把语言教学置于文化背景之下的认识,这对传统结构语言学理论提出了挑战。结构语言学认为语言是个封闭的系统,在教学上强调语言内部结构的认识(语音的准确性,词汇的扩充,语法与句型知识等)。到了     

浅谈英语歌曲在英语教学实践中的运用

英语,作为一种语言,不仅是一门学科,更是一项沟通工具,因此它的教授与学习有异于其他学科.新课改要求我们要更新教学理念,实现课堂教学的创新,以转变学生学习方式,从而提升教学的实效性.结合自身教学尝试,笔者认为将英语歌曲适当地运用到英语教学中去正是以"新课改"精神为根基的可行性实践.     

浅谈高职英语教学中的文化教育

语言是文化的载体,同时也是文化的一个重要组成部分,两者密不可分.从挖掘词汇内涵、拓展课文内容以及运用多媒体手段等三方面谈如何在课堂中导入文化教育,论述了在现代高职英语教学中导入文化教育对活跃课堂气氛、调动学生积极性以及培养综合性人才等方面的重要的意义.     

让每个学生开口说英语

让每个学生开口说英语是口语教学的关键,是英语教学中非常重要的一个环节.说英语既能培养学生的发音,语言知识的掌握,语言的表达能力,交际能力,学生的自信和性格的健康,它反映了学生的综合能力.因此,让每个学生开口说英语是英语教学的首要任务.