“云计算”环境下人才培养模式创新发展路径研究

云计算技术可将复杂庞大的教育管理、课程教研等资源信息整合在一起,为人才培养模式提供创新发展路径,针对当前人才培养模式存在的创新教育信息资源采集能力低、教师的创新教育意识较差、学生专业素质及创新能力差、教学模式的弊端、培养目标和时代需求不同等问题,研究了"云计算"环境下人才培养模式创新发展路径,培养新形势下的综合性人才。对云计算技术进行分析,研究云计算环境下数据挖掘与人才培养模式的关系,构建云计算理论下的教育信息化系统。创新教育实践,创新课程教学方式,创新人才培养模式,借助"云计算",实现创新人才培养模式发展路径。     

现代高校教学资源共享平台建设策略的探究

如今,互联网得到了推广与应用,将其应用在高校教学中有助于实现教育资源共享,便于信息交流、为学生营造良好的学习环境、提高学生信息素养。教学资源共享平台功能与技术设计,制定教学服务平台方案,是共享平台建设方法主要方法。信息化教学资源共享平台对高校适应社会需要培养专业人才、创新教学模式有着重要作用。对此,作者结合实践研究,就高校教学资源共享平台建设方法进行简要分析。     

翻转课堂在《微电子物理基础》课堂教学中的研究与探索

随着互联网和信息技术的不断发展,基于教育信息化的创新教学模式已成为国家教育体制改革的重要助推力。翻转课堂作为一种新型的教学模式,为高校教学的教育教学改革提供了新的方法。基于即时通信工具与翻转课堂教学模式的有效整合对推进教育信息化的进程具有重要的意义。本文以《微电子物理基础》课程为实验课堂,以微电2016级学生为研究对象,基于网络、即时通讯工具等,采用翻转课堂的教学模式,探索适合理工科教学的翻转课堂的教育教学理论、方法和促进学生自主学习的方法;研究翻转课堂的教学结构和教学设计,提升高校教学质量,促进教师的职业发展。     

大数据环境下基于慕课高校信息化教学模式变革的研究

本次研究的主要目的就是针对大数据环境下,慕课在高校信息化教学模式中的改革具体情况进行研究,希望能够及时有效的提升当下高校教学的质量和效率,在良好的教学氛围下实现教学的改革,既满足了教学任务的实际需求,也达成了高校信息化教学模式改革和优化的目标.与此同时,慕课作为新型的教学模式给予学生一种全新的教学体验,提升了学生自主学习的意识,为我国社会教育工作发展奠定了良好的基础.     

浅析计算机教学对学生实践能力的培养

计算机教学是学校教育的重要组成部分,计算机教育教学中专业设置、教学模式和课程实践都直接影响着学生实践能力的培养。当前很多学校在开展计算机教学过程中还是以传统的"灌输式"教育模式教学,这样的教学严重阻碍了学生全方面的发展,遏制了学生学习的兴趣,学生只能被动的学习和接受知识,这样不利于学生的自主性和创造性的发挥。本文通过提出计算机教学中合理的专业设置、合理的教学模式、合理的课程实践等三方面,对学生实践能力的培养进行探讨。     

微课程在计算机基础课程教学中的有效应用分析

"微课程"是教育教学中的新事物,它适应于哪种教学还需要教育工作人员不断的进行研究和探索来详细了解.但是"微课程"在技校计算机基础课程教学中创新了其传统教学模式,提高了教学质量,培养了学生自主学习的意识,从而提高了学生的学习效率,并且促进了技校教育教学的改革步伐.本文则对微课程在计算机基础课程教学中的应用探讨.     

"互联网+"背景下的教学理念及模式浅析

"互联网+"时代的到来给社会及国家的发展带来了很大的影响,其中也包括教育教学领域."互联网+"对教育的资源和机构、学习和教学模式等带来了非常深刻的影响,同时也促使教育教学理念的变革.以"互联网+"为核心的教育将主要围绕学生的需求为导向、学生的体验为核心开展教学,同时还在教育管理上融入"互联网+",实现智慧校园的目标.     

学习科学视域中面向深度学习的信息化教学方式变革

随着我国教育模式的不断发展与变革，深度化教学模式已经成为了新的教育追求目标。而随着我国信息化进程加快，教育教学手段也在不断向信息化发展。传统的教学手段已经不再能完全适用于知识需求量不同的学生，所以如何贯彻信息化深度教学方式已经成为了当前教育机构所需要思考的问题。因此，本文将结合当前教育现状，对学习科学视域中面向深度学习的信息化教学方式的变革进行思考与研究，以此完善我国教育教学模式。     

"互联网+"时代高职电子商务专业教学模式研究

近年来,随着科学技术革命性的发展,信息技术与互联网技术的突飞猛进,世界正在朝着科技化、网络化、信息化的互联网+时代发展。互联网+时代将云计算、物联网、大数据等相关信息技术带入我们的生活,创新了经济形态,它不仅在生产要素上改变着传统观念,同时也将一系列的创新成果和科技理念融入了到了社会的各个方面。高职教育下的电子商务,在互联网+时代的影响,不断创新这教学模式与教学方法,力图使学生能够更好的理解和学习电子商务。本文就从互联+时代的内涵和互联网+理念在电子商务专业教学中的应用思路这俩个方面研究了互联网+时代的高职电子商务专业教学,希望能对目前的高职电子商务专业教学提供一定的帮助。     

一种基于学习行为大数据分析的混合教学模式研究

在教育信息化的背景下,"互联网+"在教育教学中的应用越来越广泛,"线上+线下"的混合教学模式受到普遍关注,而如何有效挖掘学生的学习行为则成为影响评学和导学的难点和瓶颈。本文通过对"线上教学、线下教学、学习行为大数据分析"有机融合的教学模式重构,提出了一种基于学习行为大数据分析的混合教学模式,为实现精准评价与精准指导提供了可能。实践表明,基于学习行为大数据分析的混合教学模式打通了线上和线下教学的壁垒,实现了"以学生为主体、以教师为主导"为目标进行知识建构和能力培养。     

雨课堂在民汉合班大学计算机基础课程教学中的应用研究——以塔里木大学为例

大学计算机基础作为高校重要的公共基础必修课程,主要培养大学生的计算机素养、计算机思维等。随着信息科技的迅速发展,对教育领域也提出了更高的要求,教育信息化已成为大势所趋,毋庸置疑,在一定程度上对传统教学模式产生了很大冲击;加之塔里木大学招生模式——民汉合班,统一采用普通话及同一教材进行授课,班级学生存在计算机基础不一及语言能力参差不齐等问题,显然传统的教学模式已不能满足当下的教学需求。在此背景下,如何教好该门课程,提高教学质量,是当前迫切需要解决的关键问题,因此需顺应时代发展采取符合当下人才培养需求的教学模式。基于此,文章以塔里木大学计算机基础课程为例,结合该课程目前授课中存在的问题,在民汉合班的课程教学过程中,借助雨课堂混合式教学模式进行教学改革,力图实现民汉同学共同学习、共同进步,进而提高学生的计算机思维和技术应用能力。     

微课在高职信息化教学中的具体渗透

高职课堂一直沿用比较传统的教学模式,即教师以教授为主,学生以倾听为主.这样的课堂,虽然安静,规矩,也利于教师组织课堂纪律,便于教师教学,但是却严重忽略了学生才是学习的主体这一事实.在传统教学方法里,学生的主观能动性被严重限制,从而导致学生陷入被动学习和无目的学习的境地.而信息化教学却能很好地弥补传统教学模式中的不足.信息化教学过程是贴近学生内心,伴随学生对知识信息进行深度加工的过程.     

信息化背景下项目课程课例开发研究——以五年制高职《自动控制系统及应用》课例开发为例

将现代信息技术与课程融合,形成现代化教育教学框架,是实现教育信息化的有效途径.本文以课例开发为例,探讨利用信息化的网络资源,对教学内容进行整合,确定课例学习项目及内容,创设信息化的教学情境,采用信息技术,改变学习方式等途径,来提高职业教育实践教学水平和学生信息技术职业能力.     

基于MOOC的《计算机应用基础》混合教学模式探究与分析

随着信息技术的发展,出现了越来越多的信息化教学模式和平台,MOOC就是其中之一.基于MOOC,教师可以通过"线上+线下"的混合教学模式来开展教学活动,从而有效提升学生的学习深度及学习效率.《计算机应用基础》是高校的一门公共必修课程,基于MOOC的混合教学模式在该课程的教学中也发挥着十分重要的作用.文章主要针对基于MOOC的《计算机应用基础》混合教学模式进行了探究与分析,旨在促进其教学工作的进步.     

基于创新能力培养的平面设计教学策略

信息化网络时代,对广告设计行业人才需求愈增,中职平面设计课程作为设计类的专业基础课,在培养学生图形图像处理软件知识和技能的同时,更应注重提高其创新能力。笔者结合自身实践,提出"在基础学习中积累,渗透创新精神——在模仿设计中提升,培养创新思维——在综合应用中跳跃,发展创新能力"的教学三部曲策略。通过转变教学策略,使学生更好地适应企业实践的要求,实现创新能力培养与平面设计教学的有效融合。     

基于现代信息技术的法学教学法创新分析

在当今信息爆炸时代,教育的发展也越来越趋向信息化和现代化。多媒体网络技术作为教育辅助手段正日益走进教学课堂,并作为一种全新的创造性工具拓展着人的思维活动与创新能力。现代信息技术与教学课堂相结合,创新教学方法和教学模式成为现阶段我国开展信息技术教育的大势所趋。笔者结合自身工作经验和理论知识就现代信息技术对法学教学的应用意义和法学教学方法的创新模式进行了探讨、研究,期望能对广大同行提供有益的参考和借鉴。     

SPOC混合学习模式在高职摄影课程中的应用研究

教育信息化促进高职院校教育理念和教学模式的变革。笔者从MOOC、SPOC和混合式学习等理论出发,分析了高职学生的现状和特点,叙述了在高职摄影课堂上开展SPOC混合式教学的教学要素,如在线教学平台、学习资源、教学评价和学习分析。结合翻转课堂的理念,笔者将知识点的学习划分三个阶段:初步认识阶段、深入学习阶段和实践创新阶段,并设计了相应的线上线下教学活动。     

基于PBL模式的“电工学”课程教学改革研究

现行的电工学课程教学模式中,注重知识的积累和教师在课堂上的授课,没有充分考虑学生的接受能力和学习兴趣,因此将基于问题的交互式学习(PBL)教学模式引入电工学课程教学中。本文首先分析了目前"电工学"教学中存在的问题,然后论述了PBL教学模式的主要特点以及在"电工学"课程教学中可以采用PBL教学模式的原因,接着介绍了PBL教学模式的实施过程,最后总结了在实施PBL教学过程中关键问题及解决方法。     

"集成电路版图分析与设计"课程教改与探索

基于OBE-CDIO教育理念,本文展示了"集成电路版图分析与设计"课程教学模式、课程设计、项目式教学方式和课程考核方式改革探索与实践经验.我们以工程教学认证作为制定教学目标的依据,将BB平台、ISO9001等现代化教学资源和质量标准融入课堂,以OBE-CDIO能力教学理念指导课程设计,使教学环节科学化,考核环节多元化;通过引入课程思政,激发学生学习热情,树立核心价值观,增强版图分析设计能力.     

"计算机应用基础"课程教学中对微课的应用探讨

随着教育信息化在我国的发展与深化,在很多学校的教育教学活动中,对于现代信息化的教学方式及手段应用十分的普及与广泛.近年来,微课这种全新的教育教学模式凭借其诸多的优势特征,在学校教育尤其是"计算机应用基础"这门课程的教学中发挥着极大的作用与优势,有效的促进了整个计算机学科的教学效果,提升了学生们的计算机应用基础水平与能力.