高职计算机网络技术专业课程体系改革探析

高职院校课程体系改革是高职教学改革内容的重要组成部分,其改革是否成功直接关系到课程功能能否顺利实现和高职人才培养的质量。文章指出,在当前社会主义市场经济发展对网络技术人才发展不断提出新的要求的背景下,必须适时调整高职计算机网络技术专业的课程体系,切实以市场需求为导向、以职业能力为本位进行课程体系的改革,进而提高学生的综合素质。     

案例教学法在高职计算机课程网络教学中的运用分析

在传统的高职院校计算机课程网络教学中,存在着许多制约其教学效果提高的问题,本文就案例教学法在高职院校计算机课程网络教学中的运用进行具体分析,希望能够以此推动我国高职院校计算机课程网络教学的相关发展.     

论网络教学在计算机教学中的应用

现代高职院校计算机教学是我国专业技术人才计算机运用技能培养的重要阶段。计算机教学质量的提高能够实现学生综合信息运用能力的培养、实现学生专业所需计算机运用技能的培养。在高职院校教改工作不断深入的今天,高职院校计算教学也应加快教学方式的改革。以校园网络技术平台为基础,促进计算机教学工作的开展。本文就高职院校网络教学平台技术在计算机教学中的应用进行了简要论述。     

高职计算机网络技术创新构建与研究

在高职计算机网络技术教学过程中,实践教学是非常重要的组成部分之一,完善的教学体系,能够良好的提高学生的职业发展能力,并为培养计算机网络技术高端人才做出卓越的贡献.构建高职计算机网络技术教学体系,要结合当前的技术实际,优化培养方案、提升教师能力、完善教学内容,真正的做到创新告高职计算机网络技术的课程教学.     

网络背景下高职院校计算机基础课程教学研究与实践

在网络背景下,计算机技术不断更新变化,高职院校的计算机基础课程教学已经不能适应计算机技术的更新速度,导致培育出的学生不能适应新形势下的发展。文章分析了网络背景下高职院校计算基础课程教学中呈现的特点以及高职院校计算机基础课程教学中出现的不足之处,并进一步分析了高职院校计算机基础课程教学改革的对策。     

以能力为本位的计算机网络技术专业课程体系改革研究

计算机网络技术是一个不断更新、不断发展的学科,同时也是一个实践性非常强的学科,所以网络技术专业课程体系改革将是一个长期的、动态变化的过程,并且课程改革一直要以能力为本位[1]。文章从计算机网络专业人才培养方向及社会岗位需求入手,以提高学生的综合能力为导向,设计了计算机网络技术专业课程改革方案,并在教学中使用,取得不错的效果。     

高职计算机网络技术专业建设问题研究

本文主要是分析高职院校计算机网络技术专业建设存在的问题,通过对计算机网络技术专业人才培养方向和目标、建设"双师型"教师队伍、建设以能力为标准的专业核心课程以及网络专业实验实训基地等方向的分析,对改革高职计算机网络技术专业建设具有一定的借鉴意义.     

项目教学法引导下的计算机网络技术课程优化设计

在信息化发展进程中,高职计算机网络技术课程教学质量直接受到学生学习能力的影响。想要提升计算机网络技术课程教学质量,首先需要积极引导学生自主学习。其中项目教学法则有助于显著提升学生学习兴趣,从而积极思考自主学习。本文则对项目教学法引导下的计算机网络技术课程教学优化设计探讨。     

基于独立学院大学生《计算机网络技术》课程的教学设计研究

随着当今信息技术的发展,计算机网络技术在人们的生活和工作中发挥着越来越重要的作用,《计算机网络技术》课程也是计算机类专业的专业基础课程。文章从教学系统设计理论出发,对《计算机网络技术》课程的教学系统设计模式进行了研究和探索。独立学院的大学生的动手能力和实践能力相对较强,如何在教学设计相关理论的指导下完成独立学院计算机类《计算机网络技术》课程的讲授,是独立学院计算机网络课程教师所面临的严峻问题。该课程旨在培养独立学院计算机类专业的学生掌握相应的网络技术理论基础知识以及提高相应网络实践应用能力。在对课程的教学设计中,既要考虑到发挥教师引导功能,保证教学内容符合课程教学大纲的要求,又要激发学习者的学习兴趣,增加对计算机网络技术的渴求,这样才能使学生学以致用,完成课程的学习目标,掌握网络实践技能,满足社会对相关人才的需求。     

论计算机网络技术与应用课程改革方案

在计算机网络技术普遍发展的今天,计算机网络技术与应用已经成为各大院校计算机专业的必要课程,近年来,我国针对计算机网络技术与应用课程进行改革,在师资建设、实训基地建设、教材建设等方面都进行了详细的整顿改革.本文根据计算机专业人才培养的目标,对计算机网络技术及应用的课程定位、教学手段、教学方法等方面的课程改革方案做出了探讨.     

论高职院校计算机教学模式改革

进入21世纪以来随着我国经济的飞速发展,教育事业也在不断的发展改革,特别是高等职业技术教育也来越越受到人们的广泛关注。近年来,高等职业技术教育为社会培养全新型人才做出了不少贡献,特别是计算机的相关行业。很多的计算机行业的专业人才都是来自高等职业教育院校,然而,它在发展过程中也暴露出了不少的存在问题,例如:教师重理论、轻实践,学生不爱学习计算机这们课程、学生不懂得自主创新等等问题。所以,高职院校的计算机教学模式亟待改革,从而完善计算机教学。本文从高职院计算机教学现状为切入点,深入剖析高职院校计算机教学中存在的问题,进而研究高职院校计算机教学模式的改革新思路。     

计算机网络技术应用及课程体系设计与实施

随着我国国民经济的发展和人民生活水平的稳步提高。我国在各个层次各个方面都发展的相对完善,但是对于高职计算机网络技术应用专业的课程还不是很完善,目前的课程内容和课程方式还不能够满足现代化网络技术人才的需求。所以说我们应该对于网络技术人才的培养进行改革和创新,应该建立一个新的体系和改革手段,为我国培养出更多的优秀人才。     

基于云存储的高职网络课程建设探索与实践

随着现代信息化的飞速发展,教育的信息化也有待提高。随着云技术的发展,将云技术应用到教育教学中越来越受到广大教育工作者的关注和应用。本文在简单的分析了我国高职院校网络课程现状和云存储的优势,并提出了建设基于云存储的高职网络课程,积极探讨基于云存储的网络课程建设、课程评价、学习方法等方面的应用研究。     

计算机网络技术专业实训课程与实训教学方法改革

计算机网络技术专业是近几年新兴的并发展迅速的一个依靠计算机电脑以及网络的一项专业技术要求相当严格的科学。计算机网络技术专业的迅速发展与人们日益依靠网络工作生活并进入网络时代有着重要的关系,近几年学习计算机网络技术专业的人才越来越多,传统的教学理念对计算机网络技术专业实训课程与实训教学开始逐渐透露出许多弊端。文章通过对计算机网络技术专业实训课程与实训教学方法改革详细的描述来给讲解当前计算机网络技术专业实训课程与实训教学方法所必须做到的关键点。     

对高职计算机网络技术项目化模式教学的研究

在高职教学课程中,计算机网络技术课程教学成效难以有效提升的一个重要原因,就是知识传授与技能发展之间的不协调性,运用项目化模式教学能够有效突破上述困境。本文主要针对高职计算机网络技术教学中项目化模式的实施的理论基础、环节要点等方面开展论述。     

面向专业的高职计算机基础教学探讨

高职院校的计算机基础课程担负着提高学生计算机应用能力的重任。为了使高职学生具有更高的计算机应用能力,计算机基础课程的教学必须不断的进行改革。本文针对高职院校中计算机基础课程存在的问题及改革方法进行了探讨。     

基于微课程的自主学习方式实践研究——以《计算机基础课程》为例

众所周知,高职教育是培养技术应用型人才,高职课程注重的是课程的实用性。《计算机基础课程》作为一门公共必修课在高职院校中开设主要是为了提高学生们的计算机应用水平。文章试图研究基于微课程的自主学习方式在《计算机基础课程》教学中的应用,从而改变传统的教学模式,提高教学质量,培养学生自主学习意识,促进高职教育教学的改革步伐。     

微课在高职计算机基础教学中的应用

根据高职学生的特点和高职课程的特点以及高职培养人才模式,结合当前通信技术的发展以及便携终端的普及程度,提出在高职计算机基础课程中广泛采用微课教学模式的思想。从微课建设的必要性、微课的设计与制作等方面进行阐述。本文主要以高职《计算机应用基础》和《计算机网络基础》为例进行阐述。     

适应“互联网+教育”的高职计算机专业课程体系改革研究

互联网+是当前互联网经济发展的重要形式,在互联网+背景下教育体系发生了深远变化,这种变化不但表现在教学技术上,还表现在课程教学体系改革方面,其中互联网+教育的高职计算机专业课程体系改革研究就是一个方面。文章首先从互联网+教育的含义出发,分析互联网+教育的高职计算机专业课程体系改革过程中存在的问题,这些问题主要包括:互联网+教育的高职计算机专业课程体系改革内容陈旧;互联网+教育技术运用不当;高职计算机专业课程教师知识结构不能满足互联网+教育要求。最后提出加强互联网+教育的高职计算机专业课程体系改革管理的措施:加强互联网+教育的高职计算机专业课程体系整合力度,将互联网+教育技术与高职计算机专业课程体系有机融合,提高新时期高职计算机专业素质,从而有效提高高职计算机专业课程体系改革水平。     

高职“计算机基础”课程的“1+E”线上线下混合教学模式研究

当前,随着互联网技术的不断发展,线上线下混合式的教与学模式已经在多个学科的教学中得以应用,高职"计算机基础"课程也自不例外。对此,文章对当前新兴的"1+E"线上线下混合式教与学模式在高职"计算机基础"课程中的应用进行了探讨,并详细阐述了其有效应用的途径,对该模式的未来发展方向进行展望,以供参考。