软件人才阶梯式培养中的专业基础能力教学改革——跨课程大案例C#教学改革分析与研究

"阶梯式教学"模式研究是针对"案例教学"、"项目式教学"、"工学结合"三种目前高职教育中普遍采用的教学手段的系统整合性研究。在软件技术专业示例性"阶梯式教学"改革中,《C#程序设计》作为阶梯式教学培养中的专业基础能力课程,在教学过程中采用跨课程大案例进行教学。此论文是对《C#程序设计》课程的教学改革进行分析和研究。     

应用型本科院校网络协议分析课程实验教学改革研究——以福州理工学院为例

在网络协议分析课程现有的实验教学环节中存在实验项目老旧、缺乏创新、脱离实际应用等问题,无法满足网络协议分析课程的“三维”职业能力培养目标。因此提出一种基于协议编辑的实验教学方法,通过协议编辑工具,从报文编辑、协议设计、协议安全性等维度考虑进行实验项目设计探索和改进,并结合案例,给出了该方法在网络协议分析课程实验教学中的实施过程,为传统网络协议分析实验教学进行重要填补。     

浅谈高职院校网页美工教学中如何开发学生的设计潜能

本文主要分析了在高职院校网页美工教学中,开发学生的设计潜能的意义,通过改革课程设置增设设计内容、引入分组教学模式开发学生思维、引入案例教学模式让学生"见多识广"、增强学生的实践能力以及提高教师设计能力来影响学生、完善教学条件等方法来实现开发学生设计潜能的目的.     

仿真软件在单片机应用技术课程中的改革与实践

针对目前大学电类专业单片机课程教学中学生动手机会少、实践能力弱等问题,分析了单片机课程教学环节中产生问题的原因,提出了在教学过程中引入项目式教学的方法,以培养学生应用能力为宗旨,突出基础知识的掌握和实践技能的训练;注重实验室与工程开发的统一,通过一系列项目设计,在实践中学习单片机的相关知识及单片机软硬件设计技术,最终达到使学生具备单片机应用系统开发的基本能力,为后续的单片机应用系统开发实战打下坚实的基础。     

“智能控制”课程中模糊控制PBL教学研究

基于项目的学习(PBL)是一种以学生为中心的教学模式。本文在“智能控制”课程教学中引入PBL教学模式,以寻迹小车仿真为例设计了PBL模糊控制教学案例,探讨了开展PBL案例教学的设计步骤与实施方法。教学实践表明,PBL教学模式可以增强学生的学习兴趣,促进学生提升自主学习能力,实现强化团队协作和创新能力的培养目标。     

基于案例组织的软件技术基础教学方法研究

为解决软件技术基础课程涉及内容多而课时短的矛盾，本文提出了一种典型案例驱动的教学方法。所用典型案例有学生信息管理系统、哈夫曼编码与译码、图书管理系统等，它们涵盖了软件技术基础课程的数据结构、数据库系统以及软件工程方法等大部分内容。同时设计开发了软件技术基础课程教学网站，使学生通过这一虚拟课堂进一步加强和补充课堂学习。教学评估结果表明这是一种行之有效的教学方法。     

高职电工与电子技术课程教学改革创新探讨

电工与电子技术是高职院校教育中重要的基础课程。本文对当前高职院校电工与电子技术课程教学现状进行全面分析,提出将知识串联与能力培养相结合,提高学生的学习主动性;在课堂中引入虚拟仿真系统教学;完善任务驱动教学模式,将典型案例融入项目教学模式等策略,以期提高该课程的教学质量。     

基于学习过程的《计算机应用基础》教学案例设计

项目引领、任务驱动的教学法在高职院校的教学中得到广泛的应用。基于学习过程的《计算机应用基础》教学案例设计面向学生当前的实际需求,将解决学生学习生活中的实际应用问题与课程教学内容紧密结合,将专业课程学习、综合能力培养与信息素养的培养相结合,有利于提高学生学习积极性,产生良好的教学效果。     

基于工作过程的情境教学研究与实践-以“电子技能实训”项目课程为例

情境教学是项目课程的重要基础。本文将基于工作过程导向的理论应用到“电子技能实训”课程开发中．具体研究以典型产品为载体设计该课程的学习情境,重点阐述了学习情境的制定过程、设计方案、注意事项和实施步骤,     

“数字信号处理”课程思政教学案例设计

从“数字信号处理”课程思政教育的实际需求出发，挖掘思政元素，整合教学内容，设计“课程思政”教学案例。将“家国情怀、科学精神、工匠精神”等思政元素与实际理论和实践教学有机融合，采用多元化教学方式实现学生“价值塑造、知识传授、能力培养”的均衡发展。教学实施效果证明所设计教学案例切实可行，为该课程思政教育的改革奠定理论和实践基础。     

基于CDIO 模式的复杂工程问题能力培养实践

单片机原理及应用是电子信息类专业的重要实践课程,在培养学生的解决复杂工程问题能力和创新能力方面发挥着重要作用。针对单片机原理及应用课程传统教学过程中存在重知识轻工程的问题,提出基于 CDIO 模式的工程教育理念,回归工程教育。本文以实际加油机工程项目为教学案例,学生通过构思、设计、实践、运行等环节,完成复杂工程项目。实践表明,基于CDIO的工程教育模式可以激发学生的学习兴趣,有助于提高学生的创新思维能力以及解决实际复杂工程问题的能力。     

基于虚拟实验平台的模拟电子技术课程设计开发与仿真

基于模拟电子技术课程设计是电类专业学生重要实践环节的目的,通过介绍模拟电子系统的设计思路,结合音频信号发生器的设计实例,基于虚拟实验平台进行设计及仿真,得到了振荡器起振及等幅振荡过程的正确结果。使学生能够巩固和运用在《模拟电子技术》中所学的理论知识和实验技能,基本掌握常用模拟电路的一般设计方法 ,通过动脑动手解决实际问题,提高设计能力和动手能力,拓宽学生知识面,为后续课程、各类电子竞赛,毕业设计乃至毕业后的工作打下良好的基础。     

照产品谱系的课程教学改革与探索

本文以“自动化实践初步”专业实践基础课程建设为案例，探索高校新生工程实践能力培养的有效方式。该课程以实验教学项目为主线，参照对应产品谱系，采用典型产品案例教学，典型产品实际制作的教学方式，有利于学生逐步掌握企业的产品谱系及发展过程。结合工程教育专业认证的要求，对课程教学目标、关联度和考核方式进行了细化，让学生掌握自动化初级工程师所需的基本知识和技能，促进其工程能力的提高。     

"数据结构"课程双语教学的研究与实践

结合东南大学教学改革项目——“数据结构课程双语教学的研究与实践”,论述了改革的建设目标、主要措施、基本认识和实践效果。指出“数据结构”课程双语教学,有利于培养国际化的专业人才。开展双语教学,应该选择优秀原版教科书,应将教学的重点放在专业上,不断改进教学方法,提高教学效率。网上学生评教信息表明,数据结构课程双语教学取得了满意的效果,培养了学生的创新能力、学习兴趣和科学态度。最后讨论存在的问题及进一步的工作。     

“电力电子技术”创新型课程设计探讨

“电力电子技术”课程设计是培养大学生创新能力的一种重要教学手段.本文首先分析了当前电子信息类学生进行该课程设计时存在的问题,然后结合电子信息类学生学习该课程时的特点,介绍了如何选择课程设计内容、实行案例教学法和利用仿真软件等措施来培养学生的创新能力.     

基于科教融合的PLC应用课程设计实例

为了提高学生的综合实践能力,针对PLC应用课程设计,以科技项目为依托,设计了薄板对焊焊缝自动跟踪控制系统设计实例。该系统以西门子S7-200 SMART PLC为控制核心,对课程设计的任务、目标、原理、系统软硬件设计、实施过程、实验结果等进行了详细介绍。通过课程设计与实际应用紧密结合,融合多个知识点,培养学生学习的主动性与创造性,实践教学效果良好。     

基于项目驱动的自动化测试技术课程群建设

本文基于工程教育专业认证标准对培养学生解决复杂工程问题能力的要求，分析了当前自动化测试技术类课程教学过程中存在的问题，提出了以“专业典型复杂工程案例”为中心开展项目化、流水线式教学的自动化测试技术课程群建设方案。课程群建设以校企合作教育联盟为依托，构建课程知识体系，明确课程群的专业核心能力培养目标。然后，将企业的实际项目进行提炼，形成融入行业共性技术的适用于教学的典型复杂工程案例。最后，依据支撑典型复杂工程案例的能力要素，将案例按功能模块进行项目分解，围绕非标自动化测试设备开发全周期开展项目化、流水线式教学与实践。教学实践表明，基于项目驱动的自动化测试技术课程群教学模式可有效改善教学质量，提高了学生解决专业复杂工程问题的能力。     

微时代下如何培养学生良好思维方式

随着互联网技术的发展,微博、微信及微课等微元素盛行。微时代带来的知识碎片化不利于培养学生的思维能力,而信息时代的良好思维比知识更重要。本文以电子信息类课程为例,提出了渗透思维方式教学的若干思路及开放性实验、综合实践整体优化的方案,以期减少学生思维被片段化。