基于运行统计的网络管理系统连接质量模糊评价

为了评价网络管理系统的运行质量,提出了网络管理系统连接质量的概念,给出了建立连接质量评价指标体系的参考建议,设计了一组反映连接质量的评价指标体系并以连接质量作为考核网络管理系统运行质量的重要指标.应用模糊数学中的模糊评价算法建立了评价基于运行统计的网络管理系统连接质量的模糊评价模型,以不同本地话务汇接局网管数据为实例,构建了相应的连接质量实例并应用模糊评价方法对其进行了模糊评价,从而获得网络管理系统运行质量的量化评价结果.     

基于人工智能算法的无线移动通信系统风险评价

风险评价模型是保证无线移动通信系统安全的一种重要技术,针对当前无线移动通信系统风险评价正确率低,评价耗时长等缺陷,设计基于人工智能算法的无线移动通信系统风险评价模型。首先,对无线移动通信系统风险评价的国内外研究现状进行分析,建立无线移动通信系统风险评价指标体系;然后,根据无线移动通信系统风险评价指标体系收集学习样本,并采用人工智能算法优化神经网络构建无线移动通信系统风险评价模型;最后,进行无线移动通信系统风险评价仿真对比测试。结果表明,人工智能算法的无线移动通信系统风险评价正确率超过95%,评价误差小于其他模型,而且无线移动通信系统风险评价时间明显减少,实时性能更好,具有更高的实际应用价值。     

个性化网络学习评价模型与系统的设计

利用工业自动化控制中的负反馈理论,提出网络学习评价模型.制定了符合个性化学习特征的评价指标体系,提出了一种带有模糊评价因子的NTFAHP-FCE评价算法.设计了该评价模型的网络学习评价系统.实验证明,利用该评价系统得到评价结果是客观地、有效地.     

个性化网络学习评价模型与系统的设计

利用工业自动化控制中的负反馈理论,提出网络学习评价模型。制定了符合个性化学习特征的评价指标体系。提出了一种带有模糊评价因子的NTFAHP-FCE评价算法。设计了该评价模型的网络学习评价系统。实验证明。利用该评价系统得到评价结果是客观地、有效地。     

基于神经网络的电子政务绩效评价模型分析

阐述电子政务评价指标体系，基于BP神经网络的电子政务绩效评价模型及其实证应用，包括评价模型设计的原理、评价模型的结构设计、电子政务的BP神经网络算法优化、样本数据采集和处理。     

科研项目经费定量化分配方法研究

定量评分困难一直是科研项目评价中存在的一个问题，从而也影响了科研项目经费合理、科学的定量分配。本文以型号研制项目为例，先建立项目评价指标体系，对各项目的评价由专家打出分值，然后应用“均方差法”和“法动系数均值法”确定评分值的上、下限控制线，剔除掉落在控制线这外的,最终得到项目的优化评价分值，以此作为分配经费的依据。     

基于模糊神经网络的精品课网站评价模型研究

随着各大高校精品课建设热潮的兴起,各种精品课的网站建设应运而生。然而对该网站的评价机制尚不完善,文章提出一种基于模糊神经网络的评价模型,对精品课建设网站进行评估。同时提出了一种新的模糊神经网络算法,克服了原有的神经网络算法的缺陷,并评估精品课网站的性能。首先,文章设计了一种基于模糊BP神经网络理论的新的计算结构,并选取改进的模糊神经网络算法的新的自我训练方法;其次,对算法的性能从四方面进行理论性评估;最后,基于分析和构建评价指标体系,改进的模糊神经网络算法应用于评价精品课网站的性能,实验结果表明,改进算法的优势包括较高的评价精度,收敛速度快,振动小,算法过程简单。     

一种3G无线网络质量管理方法研究

为了评价3G无线网络--UTRAN(UMTS Terrestrial Radio Access Network,陆地无线接入网)网络质量,提出了一个UTRAN网络质量评价指标体系.在该指标体系的基础之上,将模糊数学理论引入网络管理领域,根据模糊综合评价算法建立了UTRAN网络质量模糊综合评价模型.最后应用此模型,对UTRAN试验网络的测试结果进行了模糊综合评价,得到了UTRAN网络质量的量化评价结果.     

普通高中信息技术综合评价系统的设计与应用

随着社会信息技术的进步和发展,应用信息技术已成为个人在社会工作和生活中的必备能力。根据广西招生的相关要求,广西普通高中信息技术学业水平测试考核内容主要涉及“信息技术基础”和“算法与程序设计”。基于此,高中信息技术课程中包含了“信息技术基础”之类的必修模块以及若干选修模块。同时,根据教育部《高中信息技术课程标准(2017年版)》[1],信息技术课程融入了大数据、人工智能、开源软硬件等内容,做好信息技术教学和评价对信息技术教师来说至关重要。但是,许多学生没有编程基础,且缺乏基本的计算机理论知识和应用信息技术的能力,本系统意在实现信息技术教学的信息化,提升学生的信息技术水平,提高信息技术会考通过率和A等率。该系统目前已经得到应用并取得了显著效果。     

基于模糊认知诊断模型的慕课学习成效评估

慕课以“在线、共享、开放、互动”的独有优势,吸引了众多高校学生及社会兴趣学习者。但其高辍学率和低完成率、缺乏有效的质量评价标准及指标体系、学习效果难以保证等问题急需解决。本文引入心理测量领域的认知诊断模型Fuzzy-CDF,基于MOOC平台湖南大学“信号与系统”课程的教育大数据,提出了知识水平层级的学生学习成效评估方法。通过对章节的诊断性评价来反馈学生知识弱项、推荐资源,保障学习效果与学习的顺利进行；采用过程数据来训练认知诊断模型,完成期中与期末的形成性评价并给出学生最终成绩。实验结果表明：与慕课平台简单的加权形成性评价和期末终结性评价方法相比,本文提出的学习成效评估方法能更好地反映学生的真实水平,具有实际应用参考价值。     

基于模糊理论与层次分析法的网络学习评价

为了更有效地评价网络学习的效果,设计了一种基于层次结构的网络学习评价模型,根据模型建立了网络学习评价指标体系,应用专家会议法确定指标权重,最后通过模糊综合评价法建立数学模型并计算评价结果。国内多数网络教学平台主要侧重于教学及交流功能的实现,缺少对学生学习过程的监控、反馈和评价。该评价法将过程性评价和结果性评价相结合,将模糊理论应用于网络学习评价。在学习站点上使用表明,该方法对在线学习者能进行较客观有效地评价。     

基于模糊综合评判的教学策略和规则研究与设计

通过对学习能力和效果的分析以及对评价指标体系原理的研究,引入基于模糊综合评判体系,提出并设计了基于模糊综合评判的教学策略和规则,通过计算机向学生传授各种知识和技能,实现了个性化教学,充分调动了学习者的主动性,以期帮助教师选择更好的教学策略,从而大大提高教学效率。     

基于阶段目标达成度的“电机学”课程评价

科学、合理、操作性强的课程评价方式是对培养目标和毕业要求的有力支撑。针对本专业“电机学”课程评价方式存在的不足，在教学过程中引入了多主体、多维度、全周期的评价体系，借助于云班课教学软件的丰富功能，把期末达成度评价调整为四个阶段达成度，使针对教师和学生的教学反馈和持续改进贯穿于整个学期，创新了教学模式，有助于课程目标的最终达成。     

基于Grey-AHM的雷达装备保障性评估

针对雷达装备保障性评估指标的不确定性与多层次性问题,在梳理整合雷达装备保障性评估内容构成要素的基础上,构建了雷达装备保障性评估指标体系,应用属性层次模型对评估指标进行赋权,引入灰色系统理论,设计了基于Grey-AHM的雷达装备保障性评估模型及算法,介绍了评估步骤,最后给出实例计算和结果分析,通过实例验证了该方法的合理性和有效性,分析表明评估结果可用于雷达装备保障性设计研制和优化改进。     

基于OBE理念的“模拟电子电路实验”课程建设与改革实践

以OBE理念为导向，开展线上线下混合式的“模拟电子电路实验”课程建设，形成以目标成果为导向的教学模式、以学生为中心的教学内容、以多元化为考核的评价体系以及提升课程达成度的教学方法。以“可控增益放大器的设计”实验项目为例，详细介绍了实验内容的设计，教学模式的构建，以及教学成效的评价。通过不断总结提高，调整完善，以OBE理念为指导的线上线下混合式的教学设计和教学过程实施，取得了预期的教学效果。     

《计算机网络》翻转课堂教学质量评价体系的初探

随着我国新课改的持续推进,翻转课堂作为一种新的教育理念与模式,在我国教育领域产生了重要影响.基于翻转课堂教学模式的《计算机网络》教学质量评价体系,对于改进教学方法、提升教学质量具有重要意义.本文从翻转课堂教学模型入手,探讨《计算机网络》翻转课堂教学质量评价体系的构建与实施,以供参考.     

一种基于凸优化的装备能力指标权重赋值方法

针对装备能力评估中指标权重配置问题,提出了一种基于凸优化的指标权重赋值方法。首先,介绍了装备能力评估的指标体系设计原则及流程,并以机载雷达系统为例设计了其能力评估指标体系;然后基于极大熵准则,以最大化各指标权重的熵值总和作为目标函数,专家/历史经验知识等先验信息作为约束条件,构建指标权重配置凸优化模型,并利用凸优化工具箱求解指标权重;最后,通过案例分析验证该方法的有效性与合理性。     

基于MVC模式的教学质量评测系统的设计与实现

为了高效快捷地实现教学质量评测,采用J2EE中JSP,Servlet,Javabean等技术,基于MVC的设计模式,开发出基于MVC设计模式的教学质量评测系统。首先介绍MVC模式的结构,阐述MVC模式的工作原理,然后分析教学质量评测系统的功能模块和详细实现,最后着重阐述系统开发过程中采用的关键技术。高效的数据库设计是本系统的突出特点。立足于不同用户角色、准确分析其操作流程,并在此基础上进行系统的逻辑层设计。     

基于Web的多媒体课件评价系统设计与实现

多媒体教学课件的质量评价是现代教育质量评价的主要内容之一.为了客观公正、科学合理地评价多媒体教学课件,针对现有的多媒体课件质量评价指标体系,结合ASP动态网页开发技术和ACCESS数据库,设计并开发了一套功能较为完善的多媒体课件评价系统,实现了多媒体课件的上传、下载和评价交流等功能.系统测试表明,运行稳定,操作方便,结果科学合理,为多媒体课件的在线评价提供了可视化的操作平台,具有一定的实用价值.     

基于Web的"接口技术"课程研究性学习教学设计

在建构主义学习理论的指导下,分析了研究性学习的教学特点,提出基于Web的“接口技术”课程研究性学习教学设计,在该教学设计指导下,完成网络化教学系统平台的建设,并在此基础上进行了相关的教学试验活动。试验表明,基于Web的研究性学习能够改善教学手段,提高教学质量,激发学生的学习兴趣,提高学生的自主学习能力、实践技能和综合素质。