航海英语教学改革的原则

从战略高度分析我国航海英语教学改革势在必行，并从语言教学理论、行业要求和我国航海英语教学的实际情况出发，提出我国航海英语教学改革的具体指导原则。     

航海专业英语课堂教学设计的实践探讨

针对航海专业英语教学与普通英语教学的差异,运用语言教学的基本理论,结合航海英语教学活动中的实例,阐述航海专业英语课堂教学设计的目的、内容和要求,并对航海专业英语教师提出相关要求。     

语篇理论指导下的航海英语阅读教学模式

在英语教学领域中 ,语篇分析理论的运用使学生在提高语言水平的同时 ,得到获取完整信息的能力和语言的交际能力。本文结合教学实践 ,探讨了语篇分析理论在航海英语教学中的具体应用     

航海英语会话课教学模式新探

如何建立旨在提高学生英语语言交际能力的教学新模式,是当今航海英语教学界所关注的问题。根据第二语言习得理论和英语语言教学法的相关理论,试图探讨一种将专业知识的传播与英语语言技能训练有机结合的教学新模式。     

航海英语交际式测试和教学模式的研究

文章试图以测试和教学发展关系理论为依据,结合交际式语言测试和教学理论,针对航海英语测试和教学的现状,从理论和实践上对交际式教学法在实施过程中存在的问题进行了分析,在此基础上提出建立交际式航海英语测试和教学模式的设想。     

航海院校英语教学改革如何适应STCW95公约

文章从《ＳＴＣＷ９５公约》对船员在语言方面的新要求出发，联系目前航海院校英语教学实际，提出了航海院校英语教学改革的对策。     

基于行动导向的航海英语教学模式改革

以船舶航行中的语言交流过程为摹本,分析航海英语交流场合和特点,将航海英语教学内容整合归纳为12个典型的学习领域,并创设真实或模拟真实的工作情境,以行动导向理论为指引,优化课堂教学设计,以学生为中心,"教、学、做"一体,强化了航海英语应用能力和职业能力的培养。     

STCW公约马尼拉修正案视角下航海英语教学的再思考

STCW公约马尼拉修正案对船员语言能力提出新要求,修正案的生效必将给我国航海英语教学带来实质性的改变,基于STCW公约马尼拉修正案对航海英语教学的教学观念、教学方式、教材使用和教学模式等方面进行重新审视和思考。     

海员跨文化交际能力培养与航海英语教学改革

英语是航运界的工作语言,航海英语教师在教学中不仅要重视英语语言的教学,更要重视学员跨文化交际能力的培养。文章阐述了海员跨文化能力培养的意义,航海英语中文化教学的重要性及存在的误区,最后就航海英语教学改革提出了几点建议。     

第二语言习得在航海英语教学中的实践

在概述第二语言习得理论的基础上,论述其应用于航海英语教学的实践与思考,指出提高航海类专业大学生的英语能力不能忽略习得在英语教学中的作用。