宝马"订单式"人才培养模式关键环节探讨

在高职院校内实施"订单式"人才培养模式,实现校企、产学深度融合是目前高职院校进行工学结合教学改革,提高人才培养质量,保证学生掌握的知识与岗位要求零距离,从而提高学生就业竞争力的重要途径.文中基于广东交通职业技术学院与华晨宝马汽车有限公司的校企合作实践,就高职院校与名企在深化"订单式"人才培养过程中的关键问题,进行了分析...     

浅谈“2+1”订单人才培养模式下高职院校团学活动开展中的问题与对策

"2+1"订单人才培养模式是我国近年来职业技术教育中一种新的人才培养模式,它为高职教育发展指明了正确方向,是高职院校适应经济社会发展的必然选择和重要体现。然而这种模式的实施对品牌校园团学活动的沉淀和推广造成一定的困难。文中结合笔者所在高职院校的"2+1"订单人才培养模式,分析了在此模式下高职院校团学活动开展存在的问题,并提出相应对策。     

浙江省民航业发展与高职航空运输类人才培养对策分析

为促进浙江省高职院校制定科学的航空运输类人才培养计划,对过去三年浙江省高职院校航空运输类专业的开设数量、招生人数、以及民航业相关岗位的招聘人数等进行了调研,同时分析了浙江省民航业的发展现状和趋势,指出浙江省高职院校航空运输类人才培养存在的主要不足是航空维修类人才培养滞后于行业发展需求。从增强职业院校办学服务行业发展的能力角度,提出了"十三五"时期浙江省高职院校航空运输类人才培养的发展对策。     

高职机械制造与自动化专业人才需求与人才培养分析

企业与社会需求是高职专业建设的逻辑起点,而岗位职业标准则是专业建设的理论依据。为了做好机械制造与自动化专业的人才培养,基于机械制造与自动化专业企业人才市场需求调查,得出了该专业对应企业人才需求的岗位分布与工作任务、能力、知识与素质要求,从而提出高职机械制造与自动化专业人才培养目标、人才培养规格与人才培养的新途径。     

高职院校校园文化与企业文化的融合

本校企合作是高职教育发展的重要途径,高职院校引入优秀的企业文化,构建具有鲜明"职业"特色的校园文化,对于实现人才培养目标,促进高职学生"零距离"就业,创建办学特色是非常必要的。本文阐述了高职院校校园文化与企业文化融合的必要性,探析了将企业文化融入高职院校校园文化的途径。     

“三全育人”下高职劳动教育体系构建

高职院校是培养高素质技能人才的基地,劳动教育是高职人才培养的重要组成部分。新时期,高职院校需准确把握劳动理念、劳动技术、劳动形态的新变化,体现劳动教育的时代性。文章首先分析了"三全育人"背景下高职院校劳动教育的价值,结合高职院校劳动教育体系存在的问题,最后提出了"三全育人"下高职劳动教育体系的构建路径。     

“五年一贯制”学生管理的研究

随着教育事业的发展和推进,为适应市场的需求和受教育者的要求,改变传统的教育体制。湖北省即将在高职院校中推行高职人才培养一体化改革,扩大"五年一贯制"试点,由过去的中职学生参加湖北省统一考试、录取,才能进入高职阶段的学习,改为通过学校对中职阶段学生考核,合格后直接转入高职阶段继续学习。这项改革无疑对高职院校提出了新的课题,我院作为高职试点院校,针对高职人才培养一体化改革要求,根据"五年一贯制"培养目标及学生特点,本文就学生管理方面谈谈一点想法。     

基于海洋战略下高职院校校企融合的教学创新之路探析

工业4.0引发新的科技产业技术革命,深刻影响改变经济与社会的发展。"一带一路"战略的推进和山东半岛海洋战略与蓝色经济的崛起,为新时期高职院校人才培养提出了更高要求。面对外部经济环境和学校生源个性化的新变化,深化校企深度融合人才培养模式,进一步打通并拓宽高职院校培养高技能复合型实用人才的通道,已经成为必然之路。高职院校把脉大趋势,破除旧观念,开拓新视野,充分利用并挖掘"校企深度融合"的教学创新之路内涵,探索并丰富新的路径,构建"以互联网信息功能为抓手,以服务社会生产为目标,以多元化人才个性成长为己任,以校企融合良性驱动为主线,以课堂教学为重要载体"的人才培养评价机制,加强对新机制的"诊断与整改",以提升课堂教学的质量,推进高职教育教学人才培养质量,为国家推进高职院校4.0人才培养拓展新路径。     

高职院校“双师型”师资队伍建设研究

"双师型"教师队伍建设是高职院校提高人才培养质量与办学水平的根本。文中以某高职院校"双师型"教师队伍建设的现状为案例,深入剖析高职院校"双师型"教师队伍建设中存在的问题及原因,并由此提出完善顶层制度设计,为队伍建设提供制度保障等3个方面的建设举措。     

高职院校文秘专业人才培养模式的探索

文章在分析高职院校文秘专业现状和市场对秘书人才需求的基础上,提出了高职院校文秘专业"金字塔式"人才素质结构和培养目标,并为实现该培养目标设计了"四双制"的人才培养模式。     

基于专业融合的高职跨境电子商务人才培养课程体系研究

文章分析了企业对跨境电子商务的人才培养需求现状及高职跨境电商人才培养的目标和路径,研究了基于专业融合的高职跨境电商专业课程体系,提出了"大平台、小核心、多拓展、活模块"高职跨境电商人才培养课程体系,从而推动高职院校跨境电商的专业建设,促进跨境电商的人才培养。     

基于行业评价的高职品牌专业建设的内涵及实现路径研究

本文从高职院校专业设置及人才培养标准的确定、人才培养方案的制定、课程体系建设、实践教学、师资队伍建设等方面,分析了基于行业评价的高职品牌专业建设的内涵及实现路径。提出以培养的人才受不受行业企业欢迎,作为衡量高职教育人才培养的最终标准,按照行业标准制订培养计划,以应用为目的构建课程体系,必须以行业、企业科技和社会发展的先进水平为标准开展高职实践训教学,通过学校老师和企业工程技术人员的双方流动,以实现高职院校"双师型"教师队伍建设。     

工学结合模式下的高职院校思想政治教育创新研究

"工学结合"人才培养模式是高等职业教育的重要人才培养模式。文章针对工学结合模式下高职院校思想政治教育面临的挑战、现状,提出了具有高职教育特色的思想政治教育工作新思路。     

“互联网+”背景下高职院校校企合作人才培养改革探究

随着"互联网+"的迅速发展,高职教育也受到信息化的影响和冲击。笔者分析了将"互联网+"融入职业教育的实施背景,并分析了目前高职院校校企合作人才培养模式存在的问题,提出应建立完善的校企合作长效管理机制,构建信息沟通有效平台,深入校企合作形式,强化校企合作师资力量,以构建"互联网+"背景下高职院校校企合作人才培养的新模式。     

高职院校人才培养质量年度报告的作用与框架研究

高职院校建立人才培养质量年度报告发布制度,是不断完善人才培养质量监测体系的一种表现。阐述了高职院校质量年报的目标和作用,分析了高职院校质量年报应处理好的几种关系,提出了高职院校质量年报框架结构。     

交通类高职院校校企合作办学长效机制创新研究

建立校企合作办学长效机制,是提升高职教育人才培养质量的必由之路。文章分析了高职院校校企合作办学长效机制的现状,从建立法律体系、优化专业设置、建设"双师型"教师队伍、建立共享型实训基地等方面,对交通类高职院校校企合作办学长效机制创新提出了对策。     

国家骨干高职院校建设的系统思考

"国家示范性高等职业院校建设计划"骨干高职院校立项建设项目已启动,结合教育部和财政部的相关文件,对骨干高职院校在建设思路、校企合作体制机制建设、专业建设与人才培养模式改革、双师素质师资队伍建设和提升社会服务能力等方面提出了系统思考。     

基于职业能力分析的高职院校新能源汽车实训基地建设研究

针对目前高职院校新能源汽车实训基地建设滞后,不能很好满足新能源汽车人才培养的现实问题,基于能力核心理念,遵循"行业企业调研—职业能力分析—课程体系构建—实训教学资源开发"的技术路线,进行了高职院校新能源汽车实训基地建设的研究,提出了高职院校新能源汽车实训基地建设方案,成果有助于完善高职院校实训基地的建设,提高人才培养质量,服务于高速发展的新能源汽车行业企业。     

“双挂牌、双基地”校企合作交通高职人才培养模式实践探索

人才培养模式的创新是高职院校建设发展的关键之举。校企合作、工学结合背景下,行业企业参与高职人才培养过程的比例和分量越来越高,有效发挥行业企业与高职院校的协同效应就成为创新高职院校人才培养模式的中心工作。湖北交通职业技术学院基于实践提出的＂双挂牌、双基地＂校企合作交通高职人才培养模式有效回应了当前高职发展过程中遇到的困境,提供了借鉴路径。     

广东省会计专业中高职院校人才培养方案的对比研究

《国家职业教育改革实施方案》提出中职教育要提高水平,高职教育要高质量发展,中高职之间要贯通衔接。本文基于广东省开展中高职衔接人才培养的实践,收集了当前广东省会计专业主要中职、高职院校的人才培养方案,并分析对比了中职学校之间,高职院校之间、中职和高职院校之间人才培养方案的差异,为下一步进行广东省会计专业中高职衔接教学标准的修订打下基础。