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广西政法管理干部学院课题组 《中国司法》2006,(8):104-105
一、法律实训课程的创建从课程开发角度看,一门课程应具备的基本构成要素有:教学实施方案、教学大纲、教材、成绩评定体系。对于实训课程而言,还应有实训项目。教学目标是课程开发的指针,法律实训课程教学目标是:通过开展法律实训教学活动,培养学生的法律专业能力、法律方法能力和社会能力,使学生毕业后能很快地适应法律职业工作。法律实训的常见方式有:案例讨论、辩论、审判观摩、模拟法庭、法律诊所教学等。由于模拟法庭的实训活动具有可控性、仿真性、重复性、自主性和易普及性等优点,能较好地培养学生的法律专业能力、法律方法能力和社… 相似文献
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模拟法庭教学有助于学生法律实践能力的提高,但是在开展模拟法庭教学时还存在一些问题。针对这些问题,教师要留出专门时间,对相应的背景知识进行介绍,引导学生重视开庭前的准备工作,模拟审判要展示真实过程,扩大学生参与面,模拟审判完毕后,要认真总结。 相似文献
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在法律教学中,常用的法律教学方法有:理论式讲授教学法、多媒体课件讲授法、案例教学法、模拟法庭训练法、诊所式法律教育方法。这些方法各有特色,为了增加学生的法律专业水平和实践能力,应综合多种教学方法,以促进教学效果。 相似文献
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诉讼法课程是实践性较强的法学应用性课程,诉讼法的教学应当注重实践环节的合理设置。模拟法庭是我国目前法学教学中广泛采用的一种实践教学方法,它能够较为全面地强化学生的理论应用技能和素质。在诉讼法教学过程中,应当结合课程特点,有效运用模拟法庭教学模式,增强学生的公正理念和规则意识,塑造合格的法官、检察官和律府法律执业者。 相似文献
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法律诊所教育以学生为中心,让学生参与真实案件,是注重和强调培养学生法律意识、技能及职业的实践性教学环节。它有利于培养学生分析问题、解决问题的能力,有利于调动学生的学习主动性和积极性。根据诊所法律教育委员会的信息,截止2009年6月,加入委员会的院校已有50余所,开设诊所法律教育课程的高校近40所,而河南省高校开设此课程的目前仅有3家,与其他省份有较大的差距,因此河南省高校法学教育应采取明确培养目标,深化教育模式改革,实施法律诊所教育。 相似文献
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模拟法庭中教师的传统角色定位已不能完全适应新时期法学实践教学的挑战,转变教师在模拟法庭教学中的角色定位,由“主”到“从”,由“教”到“学”、由旁观者到参与者,不断更新模拟法庭实训课程教学观念和方式是值得我们思考的课题。 相似文献
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作为法学专业课程中的的实践教学模式,模拟法庭在实际运作中存在大量的问题.使得模拟法庭培养学生专业实践能力的效果大打折扣、因此改变传统的模拟法庭运行模式、设计体系化的模拟法庭教学模式将有助于模拟法庭教学目标的实现. 相似文献