课堂教学质量评估制度的实践与完善

教学质量是高校生存与发展的生命线。现在高校办学规模发展很快,但教学质量并没有同步提高。建立健全教师课堂教学质量评估制度,势在必行。需要通过转变思想观念,科学设计制度,严格规范操作等途径来不断完善教学质量评估制度,促进教学质量提高。     

关于教师课堂教学质量评估的思考

教学质量的提高 ,关键在于教师课堂教学质量的好坏。因此 ,教师课堂教学质量的评估 ,应遵循“以学生为主体 ,全面公正 ,公开透明”的原则 ,以教学内容为中心 ,以教学态度为重点 ,采取多方位的评估方法 ,并注重评估结果的落实。只有这样 ,才能真正发挥教师课堂教学质量评估的作用。     

影响社院课堂教学质量评估准确性的因素及对策

在社会主义学院系统的教学过程中,课堂教学质量评估具有很强的实践性,在执行过程中会受到多种因素制约,难免会出现"失真"的情况。我们研究评估中导致误差的因素,一是为将误差控制在一定范围内,二是作为衡量评估准确性的标尺。有效的课堂教学质量评估应重视对教学状态的了解和分析,我们需要的不仅是教学质量的数据,更需要的是它的反馈、改进功能,促进教学水平的不断提升。     

我校教师课堂教学质量评估探析

分析广西警官高等专科学校2002、2003年度教师课堂教学质量评估结果、获奖教师结构,评析教师课堂教学质量评估,对教师课堂教学质量评估提出若干看法和建议。     

构建军事共同课程质量评估体系的思考

军事共同课程质量评估体系是衡量军队院校共同课程教学质量的基本手段,对于客观、准确地评价军事共同课程的教学效果、全面提升教学质量具有极其重要的现实意义。因此,要从军事共同课程质量评估体系的认识定位问题入手,明确制定军事共同课程质量评估体系时应遵循的基本原则和要求,规范和落实军事共同课程质量评估体系的组织实施过程和关键性环节。     

学生参与:高校教学质量内外部评估的结合点

教学评估新方案的出台,突出强调了学生参与评估的重要性。通过借鉴欧洲和美国的两种不同学生参与方式,分别从内外部维度对教学质量进行了探讨。在外部评估中,欧洲学生作为评估主体直接参与教学评估;在内部评估中,美国学生作为评估对象,通过学生参与度的度量来对教学质量进行评估。基于学生参与的两个维度,构建出我国教学内外部评估学生参与机制的构想,为我国高校教育评估提供参考,并总结了学生参与作为内外部评估结合点对我国高校教学评估的作用和启示。     

理论课课堂教学质量评估的思考

课堂教学评估是当前高校教学管理过程中不可缺少的一种检测与监督手段。其目的是以评促改,以评促管,以评促建,不断提高办学水平和人才培养质量。建立合理科学的评估体系,充分发挥课堂教学评估的潜在作用具有十分重要的意义。     

要加强高校评估理论与实践问题的研究

高校评估是高等教育评估的重要组织部分,在高等教育评估中占有重要地位。从 2003 年以来、特别是今年以来, 我国高等教育实践界掀起了新一轮教学评估的热潮。教育部专门成立了教育教学评估中心, 举办了第一期本科教学评估专家研修班, 连续三年对 170 余所本科高校进行教学水平评估; 各高等学校也以此次教学评估活动为契机, 大力实施高等学校教学质量与教学改革工程, 促进了高等学校的发展和本科教学质量的提高。为完善我国高校评估制度, 更好地做好今后的评估工作, 不断提高高等教育质量和水平,我们应乘本科教学评估工作的东风, 加强高校评…     

高职高专教学系部评估制度:一种高职高专系部教学管理与质量保障模式

高职高专教学系部评估制度是一个以系部自我评估为基础,以提高教学质量和学术质量为目的的过程.本文主要研究高职高专教学系部教学评估制度产生的背景及其特点,指出高职高专教学系部评估制度能保障并提高高等教育质量,是一种独特的教育管理与质量保障模式.     

新建公安本科院校教学工作合格评估探讨

新建公安本科院校本科教学工作合格评估是对公安本科院校升本以来教学工作的全面总结和验收,是提高教育教学质量的重要途径,是提升学校教学管理水平的内在要求,是促进学校可持续发展的强大动力;新建公安本科院校要全面领会和掌握本科教学工作合格评估的指标体系,确保办学条件达到国家标准,按照现代大学办学理念,规范教学管理,完善质量保障体系,不断提升教学质量和人才培养质量;新建公安本科院校教学工作合格评估要贯彻"以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设"的方针,全力做好迎评促建工作,不断完善内部质量保障体系,全面提高教育教学质量,为新建公安本科院校的长远发展奠定坚实基础。     

基于TQM的法学本科实践教学模式及其质量评价体系优化设计

实践教学模式是本科教学有效实施的依托,是体现法学教育和应用型人才培养特色的重要环节。针对法学本科实践教学模式及其质量评价的现状,进行阐述构建基于TQM(全面质量管理)的法学实践教学模式及其质量评价体系的必要性,最后提出基于TQM理念整合优化法学实践教学模式及构建质量评价体系的具体建议,以期为法学教育改革提供参考,提升法学本科教育质量。     

谈警体课的教学评估

警体课的教学质量对实现公安教育的培养目标有着重要影响,经常、适时地对警体教学进行评估对保证各项教学任务的完成,促进教学质量的进一步提高将起到有力的保障作用。对警体教学的评估要依据警体教学的规律和特点,从教书育人、教学计划、组织教法、练习密度、运动负荷、教学效果等多方面综合进行评定。     

基于AHP算法教师教学质量评估模型的研究

教师教学质量评估是提高教师素质的一个重要途径,该文运用层次分析法构造了四级共23个评估指标,并完成了每一个指标的权重分配。为了使高校教学质量评估模型更加民主、更加科学合理,排除人为主观因素的干扰,可以通过层次分析法AHP,来建立教学评估的合理模型。同时,通过权重因子的计算,分析影响教学质量的关键因素,找到提高教学质量的有效途径。     

高校开展双语教学应以质量为本

摘要：中国高校的双语教学重形式轻质量的问题依然严重。本文分析了双语教学现状与质量低下的原因,指出高校开设双语课要讲究适度,本科教学评估指标对提高双语教学质量作用不大,并提出了高校建设双语教学的质量管理体系的创新思考。     

关于高校体育教学中如何开展素质教育的探讨

要在高校体育教学中开展素质教育,就要调整体育课程模式,拓展体育课程知识面,建立新的评价方式,提高体育教师队伍的整体素质。     

试论高职院校两级教学督导体制

教学督导是高等院校教学咨询和质量监控的重要环节,是教学管理过程的经常性工作之一,也是连接学校、教学管理部门、教师、学生的桥梁。建立院系两级管理、专兼结合的教学督导体制,对教学秩序、教学质量及教学状态进行督促、检查、评估和指导,是实现教学过程管理和教学质量监控的有效手段。     

高校学生评教探讨

学生评教是高校教学质量管理体系中一项基础性的工作,目前尚存在评教指标体系不够完善、学生评教认识有＂局限性＂、评教结果的使用缺乏有效性、评教反馈环节薄弱等问题。解决这些问题,需在以下方面做些努力：由教师、学生和教学管理者共同设计科学的评教指标体系;加强学生评教的宣传力度;建立有效的评教结果处理机制;做好评教后的反馈。     

浅谈刑事照相课的教学

刑事照相是刑事技术的重要组成部分 ,是一门实践性较强的课程 ,是公安院校的必修课 ,文章主要从教学体制、教学方法、教师素质等方面阐述了如何提高刑事照相课的教学质量 ,以适应新世纪公安教育的需要。     

应用现代教学媒体 提高课堂教学质量

文章结合当前课堂教学应用现代教学媒体的情况，对现代教学媒体的种类、作用和使用进行了分析，指出了现代教学媒体运用过程中存在的问题，并从教学媒体选择和运用方面提出了建议，旨在提高课堂教学质量，优化课堂教学效果。