商务英语教学中计算机网络利弊分析

本文通过分析计算机网络在商务英语中的利与弊,探讨计算机网络在商务英语教学中的作用,指出随着信息技术的发展,计算机网络的作用早已远远超出其辅助功能.培养复合型涉外商务英语人才,应打破传统的商务英语教学模式,建立新的以学生为中心的教学模式,强调商务环境下的语言训练.同时,学生不仅要掌握商务英语知识和技能,也要掌握计算机方面的知识和技能.     

机辅语料库建设下的商务英语研究

随着计算机的普及和发展,计算机对各学科教学的辅助性功能愈加明显。在科技日新月异的今天,计算机与语言学密不可分,通过机辅下的语料库建设可以为语言学研究提供客观真实的语料数据。在语言学理论的指导下,商务英语作为以英语为目标语的商务往来中所使用的语言,愈加体现其可研究价值。与此同时,商务英语教学在不断发展过程中也不断体现出其对语料库的依赖。因此有必要建立一个以计算机技术为依托,全面涵盖商务英语各项内容的语料库。     

论基于商务内容的语言教学——兼论商务英语学科定位

在我国,新近发展起来的商务英语专业目前大多设置在普通高校的英语院(系)内,也就是说学习者本质上还是语言专业的学生,而非商科生。他们的学习构架中,如何获取“商务知识”?这个问题是我国商务英语教学研究乃至学科定位必须考虑的问题。本文认为,开展基于商务内容的语言教学(BCBLT),将“语言”与“商务内容”两个元素的学习融为一体,是解决问题的较好方式。文章从分析国内外商务英语的教学研究方法入手,继而提出BCBLT的教学方式,并对其理论基础、特点以及实施的困难和前景作了较为深入的探讨。     

商务文化意识在教学中的培养

<正>健康的商务文化意识的培养是商务英语教学的重中之重。如果只重语言学习而轻文化学习不仅有碍语言学习而且不利于不同国家不同民族间的交流,最终不利于本民族自身的发展。因此培养健康的商务文化意识是商务英语教学的重要任务和目标之一。     

商务英语学习者自主调研能力分析

商务英语课程设置和教学本身的目标在于增强语言学习者的自主学习能力,从而保证其英语语言能力在非教学环境下的持续正态增长。本文通过分析自主调研能力在商务英语教学中的作用,探索发展自主调研能力的途径。     

论商务英语的教学

商务英语是一门很实用、实践性很强的一门课程,传统的学生被动听课的模式已经不再适合商务英语的教学。本文拟从课程设置和教材选择、教学方法、多媒体辅助、合作学习、教学模式等几个方面探究了商务英语的教学,希望对我国商务英语的教学有所帮助。     

探析就业为导向视野下的商务英语教学改革

现代商务英语教学受传统教学的影响，实用价值不强。学生学习商务英语的最终目的就是为其就业提供方便。因此以就业为导向的商务英语教学改革十分必要。文章针对商务英语的教学现状突出了实现商务英语教学改革的具体方案。     

案例教学法在商务英语教学中的运用

案例教学法之所以能在商务英语教学中得以运用,主要是由商务英语教学内容和教学目标所决定的。因此在商务英语的教学过程中运用案例教学法,可以更有效地达到教学目标,不但可以有助于学习商务英语者获得商务专业知识,掌握实用语言技巧,有助于学习商务英语的学生分析实际商务问题能力,从而激发学生的创新能力。     

商务英语课程体系下学生逻辑智力和视觉空间智能的培养

随着教育体制改革的进一步深化,以多智能理论为指导的英语素质教育在我国全面推进.但目前商务英语课程教学仍然以培养学生语言智能为核心,然而在实际的商务英语交际活动中,非语言强势智能作为一种支持、修饰、强化语言智能表达效果的方法,对商务英语交流起着一种辅助的作用,而且这种辅助在商务交流总效果中占据突出、主导的作用.     

论商务英语教学中多学科知识和技能的融合性

商务英语专业和学科的蓬勃发展促使商务英语教学理论与实践研究工作变得日益重要。这迫切需要在探讨商务英语的学科定位和专业特点、借鉴国内外商务英语教学模式和理论的基础上,以商务英语听、说、读、写的具体语言知识教学为切入点,融入商务技能的体验。为此,采纳剑桥商务英语中级教材、全国国际商务英语考试用书等素材,针对在校学习商务英语二学历的本科大学生群体的特征,探讨如何将多学科知识学习和技能培养融合到商务英语教学中,希望为以后的商务英语教学提供一点建设性的思路。     

语言逻辑习惯差异下的计算机辅助翻译通用性研究

计算机辅助翻译有广大的使用人群,涵盖范围也几乎覆盖全球,正是由于这种普遍需求揭示了计算机辅助翻译的不足与缺陷,如专业的局限性、文化和语言逻辑的差异性等,这些都使计算机辅助翻译在需求群体中呈现两面性：一面作为日常学习工作必不可少的工具,另一方面又十分不满辅助翻译的便捷性与有效性.文章从语言逻辑差异的角度出发,探讨计算机辅助翻译的通用局限性,综合目前国内外研究现状,探索计算机辅助翻译的未来方向.     

高职商务英语函电课程网络资源建设的探索与实践

随着电子信息技术和互联网的发展,国际贸易交易的工具和手段发生了全新的变化,这就要求高职商务英语函电课程的建设必须符合时代发展的要求,充分利用计算机、多媒体、网络等现代化设备及手段来实现课程教学,突出高职教育特点。本文从实现网络辅助教学、拓展网络业务实训和搭建网络交流平台三个方面入手,探析了高职商务英语函电课程网络资源建设的模式。     

试论项目驱动教学法在高职商务英语教学改革中的应用意义

项目驱动教学法实质就是实现以学生为中心。对目前高职商务英语教学来说,实现项目驱动式教学能够提高学生自主学习和解决问题的能力。传统的商务英语教学显然已经不能适应社会对人才的需要。因此文章介绍了驱动教学法的概念,也提出了商务英语教学必须进行改革,并对改革必然性和过程进行了分析。最后文章阐述了项目驱动教学在现代高职院校商务英语教学中的应用以及其重要作用。     

浅析高职商务英语专业语法课教学改革

商务英语语法是构成商务英语语言的重要元素,商务英语语法教学也是商务英语教学体系中重要的组成部分,尤其对于高职高专教育来说更是如此。高职院校商务英语语法课程教学中存在教材内容老化,教学方法陈旧,重知识传授、轻技能培养,师资质量薄弱等现象。应改进教材体系,改革教学方法,加强自主学习能力,提高师资质量,增强教学能力。     

开发基于AW平台的考试系统的前期分析

科学技术迅速发展的今天，特别是计算机技术和网络技术在人们日常生活、学习和工作中应用的日益普及，计算机辅助教学已经越来越多的应用与人们的日常生活、学习和工作等各个领域。将计算机辅助教学课件应用于现代教学中，为优化教学过程、提高教学质量提供了良好的数字化资源。它可以使学校的教学方式产生根本性的变革，产生用传统教学方法无法实现的效果，不仅激发学习者的学习兴趣，而且提高他们研究问题和解决问题的能力。     

商务英语合作学习在网络环境下的实践

网络环境下商务英语合作学习是商务英语教学的重要发展方向。本文分析了网络环境及其合作学习的理论基础，并重点讨论了几种合作学习方法在商务英语教学中的应用。     

建构主义教学理念下商务英语教学模式

在建构主义教学理念指导下的商务英语教学是"以学生为中心",学生是学习的主体,让学生通过"具体实践"来"发现"语言使用原则并能够应用到商务英语实际交流中的教学方法。该教学是在实践中实施建构主义学习环境下的教学设计模式。     

语言经济学背景下商务英语的定位初探

商务英语是一门综合性学科,它融合多．学科理论,以语用学、应用语言学、社会语言学等为支撑。而语言经济学则是支撑商务英语赖以生存和发展的重要理论之一。本文通过语言经济学下的语言经济价值理论来分析商务英语的学科定位,探索商务英语的教育政策与发展规划以及商务英语教育的培养规模、人才需求模式,进一步促进我国商务英语教学与研究。     

高职商务英语写作探析

高职商务英语写作处于发展阶段,各方面不够健全。本文从商务英语写作的特点和现状阐述了几种教学方法和教学辅助措施。     

通过网络课程发展商务英语教学的思考

商务英语专业的出现和发展是时代的必然，是商务英语教学客体、学习主体、教学目标及教学方法等的需要，商务英语专业教学和学习有其自身的独特性，这种独特性决定了商务英语网络课程建设的必要性和重要性。只有在科学分析这些独特性的基础上，以商务英语教学自身的运作规律为导向，才能建设好、实施好商务英语网络课程。