航空服务专业产教融合发展模式研究

推动现代职业教育体系的构建,协同好高职教育"五个对接"要求,积极探索航空服务专业产教融合发展模式,着眼于职业教育服务地区经济、服务产业行业发展、服务学生的实际,深化校企合作,实现校企共育人才目标。基于此,以全方位构建航空服务专业产教融合教育模式为基础,从多方面打造航空服务人才培养典范。     

产教融合背景下校企共建电子商务专业人才培养模式的实践应用——以山东化工职业学院为例

党的十九大报告提出"完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作"。新形势激发了企业参与高职办学的深度和强度,校企合作专业共建成为高职院校培养人才供给侧改革的重要举措。通过明确深化产教融合背景下校企共建电子商务专业新要求,依托"一平台、四融合"人才培养模式,探索了校企共建电子商务专业人才培养模式的实践应用效用,以期从供给侧方面提高人才培养质量,为其他院校提供借鉴。     

基于“产教融合、校企合作”的职业人才培养机制探讨

"产教融合、校企合作"是实现培养高素质劳动者和技术技能人才的有效途径,如何建立融入了"产教融合、校企合作"思路的职业人才培养机制是亟待解决的问题。本文首先介绍了国家对"产教融合、校企合作"的政策支持,其次分析了目前"产教融合、校企合作"的现状,最后针对"产教融合、校企合作"人才培养机制建设从办学格局、培养方案、"双师"管理、课程开发这4个方面提出了建议。     

职业教育集团化办学模式下政府推动校企合作发展探讨——以铜陵市为例

党的十九大报告提出,要加强职业教育产教融合、校企合作。通过对铜陵市职业院校、职业教育的现状分析,在厘清政府推动校企合作中采取的应对措施基础上,指出了校企合作存在的问题,提出了发展对策。     

加强职业教育产教融合促进养老服务人才有效供给的路径分析

职业教育产教融合可促进学生将理论与实践相结合，有利于优化人才培养模式，构建开放性职业教育体系，促进形成行、企、校共同发展的共同体，拓展人才的核心能力和竞争力，有利于人才的可持续发展和行、企、校的协同发展。结合当前养老服务人才供给相对不足的现状及职业院校养老专业产教融合的困境，探索加强职业教育校企合作、产教融合，促进养老服务人才有效供给的路径。     

高职院校产教融合校企合作研究——以辽宁生态工程职业学院园林学院为例

深化产教融合校企合作是目前高职教育发展的重要途径,学校和企业双方通过资源共享,相互的支持、相互的渗透、共同培养来促进职业教育的发展。辽宁生态工程职业学院园林学院通过建立"校中厂"校企合作联合体建立"双向互动"校企合作机制,实现校企资源共享"互利双赢"。     

推进产教市场化,培养产业合格人才

校企合作、工学结合、推进产教市场化是目前我国职业教育改革与发展的大方向,大力推进校企合作、工学结合、推进产教市场化的培养模式是实现这一大目标的必经之路,深入推进产教市场化的模式体现了中职院校的特征,也满足了人才培养的需要。     

浅谈以企业为主体的职业教育改革校企融合路径

高校、企业深化产教融合,促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接,是当前推进人力资源供给侧结构性改革的迫切要求,产教融合是当下职业教育发展的主要路径,而产教融合的主体之一——企业,在实际的教学过程中起到的作用微乎其微。本文根据现实的校企合作模式进行分析,从企业为主体的角度分析产教融合新路径。     

高职院校校企合作人才培养模式的创新与反思——以苏州经贸职业技术学院“江泰班”的实践为例

近年来,国家提出高职教育"以促进就业为导向,加快现代职业教育体系建设,深化产教融合、校企合作,培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才"的发展战略,并进一步提出"坚持校企合作、工学结合,强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动,推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等模式,强化以育人为目标的实习实训考核评价"的合作模式,这种导向日益受到各教育机构的重视。通过以苏州经贸职业技术学院"江泰保险实用型人才培养培训项目"为例,探索高职院校校企合作人才培养模式的创新,并进行了经验总结和反思。     

产教融合下职业院校就业创业教育路径分析

产教融合、校企合作既是新时期教育改革的重点,也是激发职业教育改革活力的着力点。如何在产教融合背景下进一步深化职业教育就业与创业教育,是提高职业院校人才培养质量迫切需要解决的问题。文章以职业教育生态系统为理论依据,建构以"产教融合度"低于30%、高于70%、100%三个产教融合路径,并以教育部"双创"50强——浙江工贸职业技术学院就业创业教育为实证。     

深化校企合作 助推转型发展 实现双一流

引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型,已成为新形势下国家实施技术技能型人才培养战略、推进我国高等教育改革发展的必然趋势。深化"校企合作、产教融合"是学校创新办学模式,培养应用技术型人才的重要路径。要形成"政府、学校、行业、企业联动机制",就是要民办本科院校深化产教融合、校企合作。     

“引企入校”校企深度合作人才培养模式的探究——以北部湾职业技术学校为例

产教融合、校企合作是职业教育的重要特点,是办好职业学校的必由之路,是为产业发展提供技能型人才支撑的关键因素。近年来,职业学校积极践行校企合作,广泛开展订单培养,建立校外实习基地的探索和实践。北部湾职业技术学校创新性地与广西盛和电子科技有限公司在校内合作共建生产性实训基地,开展了"引企入校"的大胆尝试,组建了由学校提供场地、管理和人力资源,企业提供设备、技术和市场推广的校企合作模式。在校企文化交融渗透育人,校企共同协作培养人才,校企队伍协同成长等方面取得了一定的成效。     

我国经济新常态与产教融合研究

目前我国经济发展步入了淘汰过剩传统产业、加速新旧动能转化、加快产业结构转型升级、大力发展高新技术产业的新常态,纵观世界各经济强国,在其经济转型、发展、强盛的过程中,从来离不开职业教育。产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式。在我国经济进入新常态背景下,必须提升产教融合的深度、广度和实效,以助力我国经济的发展,据此,探讨了如何通过聚集政府、行业、企业、职业院校四个方面的合力,将产教融合推向深入,进而使职业教育充分发挥其助力经济增长的重要作用。     

产教融合校企合作专业共建市场分析——以山东地区为例

党的十九大报告提出,要"完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作"。产教融合、校企合作、专业共建有利于将职业院校和企业研发的成果转化为生产力,推动企业技术进步和产业升级转型,更好地服务产业发展,有利于促进民众就业,扶贫富民。然而当前校企合作,专业共建市场面临高校热情减弱、行业资源整合期的现状,各种问题层出不穷。因此,我们必须重新审视校企合作,专业共建市场,将其放在新的时代背景下进行分析研究,有针对性地提出解决措施,从而促使校企合作,专业共建项目切实发挥"服务学生、服务高校、服务企业"的联动作用。     

供给侧结构性改革下财经类专业产教融合机制探索

人力资源开发是供给侧结构性改革的一项重要内容。产教融合、校企合作是培养懂技术、精技能、高素质人才的内在要求,是职业教育办学的基本模式,也是办好专业教育的关键所在。本文从产教融合模式及供需两方面的现状出发,发现在产教融合过程中存在政策配套不到位、企业的参与度低、课程设置不科学、教师队伍建设不完善等问题,最后提出新的产教融合模式与解决问题的对策。     

产教融合背景下酒店管理与数字化运营专业课程改革创新与实践——以三亚中瑞与三亚艾迪逊酒店校企共建课程为例

产教融合、校企合作是实现高职教育现代化的重要办学模式,课程改革是推行产教融合、校企合作的关键。当前产教融合背景下课程改革仍存在课程体系和教学内容与酒店行业的发展不相符、考核评价体系不完善、“双师型”教师匮乏的问题。对此,三亚中瑞在已有的校企合作基础上与三亚艾迪逊酒店共建实践及理论课程,共同搭建人才培养平台,共同培养复合型技术技能型人才,进一步促进产教深度融合。     

高职院校校企合作办学模式初探

高等职业教育实际上就是学生进入职场前的教育,如何让学生的就业观与企业的用人观吻合,如何让学生成为企业的"准职业人",这是当前职业教育工作者需要探讨的问题。现阶段,职业教育的主题是改革与发展,产学研结合是职业教育发展的必由之路,校企合作则实现产学研结合的重要途径。职业院校与企业的校企合作不仅是企业发展和参与竞争的必然要求,也是我国职业教育改革的重要方向,是我国职业教育发展的根本出路。校企合作模式倡导的"产教合作、工学结合"是职业教育职业性本质的必然要求,也是教育与生产劳动相结合原则在职业教育中的具体体现,实现了职业教育的本质回归。     

"双高计划"视域下高职教育校企合作研究:价值与路径

"双高计划"的实施给高职教育校企的合作点明了新方向,给予了新的内涵.给当下的高职教育校企合作的发展提供了良好的前景,为人才质量升级提供了有力的制度保障、为服务社会经济发展做足支撑和推动产教融合迈向更高水平.对此从合作路径上来看,着眼于产教平台搭建、制度建设和合作机制构建是可能的,以此推动校企深度合作,为人才高质量培育和...     

校企合作下旅游管理专业人才培养研究

2019年教育工作提出实施国家职业教育改革实施方案目标任务,改善办学条件,深化职业教育产教融合、校企合作。本文围绕校企合作下旅游管理专业人才培养进行深入研究,希望能为校企合作提供一些参考意见。     

产教融合背景下市场营销专业人才培养模式研究

物竞天择，适者生存，自然界中如此，职业教育的发展也是如此。产教融合、校企合作，是当前职业学校开辟的一条新的发展之路，有利于激发学生的创造力、创新力。推进产教融合、校企合作是职业院校发展的契机。商业在转型，商业模式在重构，职业院校也要紧跟国家政策和经济发展，调整办学思路。在此基础上，市场营销人才培养模式也应作出相应的调整。基于此，笔者构建了高职院校市场营销专业的能力分层及课程设置和考核体系，同时提出了市场营销人才培养优化的建议，为后续研究提供参考。