构建虚拟仿真实验室 促进农学创新人才培养

虚拟仿真实验室概况,地方本科院校建设虚拟仿真实验室的必要性。根据安康学院农学发展现状,论述地方本科院校农学专业虚拟仿真实验室建设的路径分析。     

虚拟仿真实验在职业院校分析化学实验教学中的应用

通过分析传统分析化学实验教学的不足,结合职业院校人才培养的定位和虚拟仿真技术的应用,以海南科技职业大学为例,进行虚拟仿真实验和真实实验相结合的教学实践。结果表明虚实结合的教学方式,可有效改善传统分析化学实验教学的不足,提高教学质量,促进学生对技能的掌握。并针对虚拟仿真资源的建设,提出了有关仿真资源补充思路、共享平台建设等方面的建议。     

以工程应用能力为导向的测控工程专业实践教学研究

工程实践与创新能力是智能制造背景下技术技能型高素质人才培养的新要求，是高职院校本科层次人才培养的重要内容。文章以现代测控工程技术专业实践课程为研究对象，以“匠心引领、育训并举、德技并修、知行合一”为人才培养模式，以培养工程实践与创新能力为核心目标，提出了“岗课并轨、虚实结合、训赛融合、层次递进”的实践教学体系。并采用项目化、模块化、精细化方式设计了基础验证实训、虚拟仿真实训、综合创新实训内容，确立了合理、有效的评价方式、评价标准和激励机制。实践教学表明，改革优化后的实践教学体系提高了学生的动手操作能力，锻炼了学生的工程实践能力，激发了学生的创新思维能力，为高职院校本科层次实践教学提供了借鉴和参考。     

五年制高职服装设计专业实践教学体系构建简

五年制高职服装设计专业人才培养的一个重要环节就是实践教学，构建符合五年制高等职业教育特点的实践教学体系，使之区别于服装设计专业的本科教育与中专教育，已经迫在眉睫。本文针对实践教学体系的各要素构成，从目标体系、内容体系及管理与保障体系等方面对五年制高职服装设计专业的实践教学体系构建进行了讨论。     

化工3D虚拟仿真实训平台的构建及其教学探讨

实验教学一直以来在教学中都起着极其重要的作用，但由于我国人口多、底子薄，致使实验器材紧缺，它也成为教学和学习中最薄弱的环节。随着虚拟现实技术的出现，为实验教学提供了新的思路。统计结果表明，近年来国内外虚拟实验教学软件都得到了长足的发展，但是化工虚拟3D仿真实训平台仍然存在着一些本质的缺陷，虚拟实验系统难以实现复杂教育教学协作交互。     

新形势下工商管理本科教育发展模式探究

尽管近几年受传统发展模式以及就业环境的影响,工商管理专业的发展出现了一些困境,但从安博教育集团发布的专业景气度指数以及社会对工商管理专业人才的需求趋势来看,该专业在本科教育中有其存在的必要性。为解决这种困境,当前有四种模式可供各大本科院校在专业建设上借鉴:一,开设工商管理高级班,培养高层次、国际化管理人才;二,与热门专业和行业嫁接,突出专业方向;三,以传统工商管理专业培养模式为依托,加大实践教学力度;四,整合社会资源,培养创业管理人才。     

关于市场营销专业实践教学体系的构建与思考——以石河子大学为例

从近年企业对营销人才的需求来看,企业希望在高等院校中能够培养出理论与实践双优的学生,这恰恰是本科市场营销专业教育要解决的难点。笔者以石河子大学为例,探讨了经管学院市场营销专业实践教学体系的建设情况及还需解决的一些问题,希望能够对高校市场营销人才的培养有一定的借鉴作用。     

服装专业中“设计师工作室运行模式”的课程实践

在服装设计与工程专业的本科教学阶段,提出"设计师工作室运行模式研究"的创新实践课题,以加强本科学生的实践锻炼能力、解决高校教育与企业需求相脱节的矛盾为目标。主要从实践内容和实践方法两方面入手进行设计类课程实践教学的新尝试。     

“教学做一体化”应用于高职纺织专业教学的探索

我国高职教育的培养目标,就是培养适应现代化建设需要的高技能专门人才和高素质劳动者。纺织专业教学目标是以社会职业岗位的实际需要为培养依据,强调应用性,突出实践能力,因此,需要构建一个符合高职教育目标要求的教学模式。本文就"教学做一体化"教学模式在纺织专业课中的应用做了探索。     

基于工程实践与创新能力的机械类教学改革

研究地方应用型本科院校机械类专业实践教学的定位、人才培养模式、师资建设、硬件平台、课程考核、制度保障,依据地方应用型本科院校机械类专业的培养目标,阐述机械类专业实践教学改革的思路和措施,为应用型本科院校机械类专业实践教学改革提供参考。     

职业教育化工类专业教学资源库建设必要性探析——以煤化工技术专业教学资源库为例

化工属于国家能源战略重点产业,但教育教学资源相对滞后,国家层面上急需进行该专业教学资源库的建设,其成果可以服务广大的院校行业企业用户,满足化工行业对人才需求。煤化工技术专业教学资源库由兰州石化职业技术学院联合26所院校、36家企业自2017年1月开始筹建,资源库项目是经过缜密研究、广泛调研、充分论证的,已遴选为2018年国家级备选专业教学资源库建设项目。本论文从我校煤化工技术专业教学资源库建设情况分析探讨了职业教育化工类专业教学资源库建设的必要性。     

首都经济贸易大学企业管理重点学科

首都经济贸易大学企业管理学科已有40余年本科教育历史和20多年研究生教育历史。目前，拥有博士、硕士、学士等完整的办学层次和学位授予权，具有培养工商管理硕士(MBA)、招收单考硕士研究生的资格。企业管理专业(研究生专业)2002年被评为北京市重点建设学科，工商管理专业(本科专业)2005年被评为北京市级品牌专业。     

基于学科竞赛的应用型本科高校人才培养模式探究

目前，新材料在各类产业应用日益广泛，对于材料及化工专业复合型人才提出了更高的要求，尤其是在应用型本科高校材料化工类专业人才培养过程中，以学科竞赛带动专业教学水平的稳步提升具有现实的意义。山西工程技术学院材料科学与工程系从材料专业特点入手，以新时代材料人才培养标准为依据，打造“双师双能型”师资团队，建立应用型的材料化工类专业教学体系，重视学科竞赛的积极开展。文章首先对应用型本科院校人才培养模式进行了概述，对学科竞赛的特点和价值进行了分析，提出了通过以赛促学的方式提升应用型院校材料化工类专业教学质量的对策。     

五年制高职服装设计专业实践教学体系构建

五年制高职服装设计专业人才培养的一个重要环节就是实践教学,构建符合五年制高等职业教育特点的实践教学体系,使之区别于服装设计专业的本科教育与中专教育,已经迫在眉睫。本文针对实践教学体系的各要素构成,从目标体系、内容体系及管理与保障体系等方面对五年制高职服装设计专业的实践教学体系构建进行了讨论。     

材料化学基础课程混合式教学设计的实践与应用

材料化学基础是研究材料结构、制备、性质及其应用的一门学科，是高校材料、化学和化工等专业本科生开设的一门具有基础性、交叉型和综合性的课程。近年来，一流专业建设理念已成为国内高等教育改革的重要方向之一，涉及到教学内容、教学方法和教学质量等多个方面。文章结合省属本科高校一流专业申报，以材料化学基础课程性质为切入点，阐述“混合式”为主的教学设计对课程学习和讲授带来的革命性变化，以期为教育教学改革提供一些新思路和新方法。不同于传统的被动式教学，“混合式”教学强调了课前预习和课堂的组织性，结合材料化学基础的相关知识重点和学生的专业课程文化水平，细化课前、课中、课后的学习任务，有助于激发学生的课程学习热情，培养学生的创造性，最终提高一流专业学生的培养质量。     

大连工业大学服装学院获批国家级专业建设项目

日前，教育部下发《关于公布“本科教学工程”地方高校第一批本科专业综合改革试点的通知》，辽宁省共有31个本科专业获批“本科教学工程”地方高校第一批本科专业综合改革试点专业建设项目，大连工业大学服装设计与工程专业名列其中，成为大连工业大学首个国家级综合改革试点专业建设项目。     

“互联网+教育”助力广西电力职业技术学院打造电力职教新生态

正广西电力职业技术学院始建于1979年,原由国家电力工业部举办、广西电网公司主管,现由广西壮族自治区教育厅直管,是国家优质校推荐校、国家职业院校数字校园建设实验校、广西首批特色高校,是全国电力职业教育教学指导委员会、广西电网公司重点支持建设"双高"(中国特色高水平高职学校和专业建设计划)的学校。学院还是全国现代学徒制试点院校、教育部工业机器人领域职业教育合作项目院校和广西应用型本科人才产教融     

数字油田仿真培训系统及关键技术研究

近年来,国内大庆、新疆等油田纷纷实现了数字油田建设以提高产量和降低成本,但在数字油田的仿真培训领域应用水平较低。结合当前油田建设的实际情况和信息化技术发展的主流,认为3S技术和虚拟技术是当前实现数字油田仿真培训领域的最重要的支撑技术,并以3S技术和虚拟技术在仿真培训中的应用为主线,结合油田在建设及仿真培训开发中的实际需要,讨论了仿真培训系统的网络结构、系统体系结构、功能组成和关键技术。     

新型项目教学法在工业分析技术专业中的应用

职业院校课堂教学思路已经从重视知识传授向重视能力培养、情感培养转变,从重视结果向重视过程转变,更加注重学生的综合职业能力培养。高职工业分析专业以项目教学法为主,旨在为了更好地适应现阶段的职业教育现状,转变教育教学思想,树立先进职教教学理念,把教学信息化有效地融入到专业课教学中,开发能力本位课程,优化教学方法。同时,专业课程教学应具有传播知识、培养能力及思想政治教育双重功能,坚持立德树人,深入推进"课程思政"建设。     

工程认证背景下纺织工程个性化人才培养模式研究

工程教育专业认证是本科工程专业重要的评估方法、专业建设的有效途径和提升工科人才培养质量的重要手段,培养具备解决复杂工程问题能力的优秀工程人才是工程教育认证的核心要求。以安徽工程大学纺织服装学院纺织工程专业为例,基于工程教育认证标准,构建个性化人才培养体系,增强学生综合创新素质和专业人才培养质量,提升学生综合解决复杂工程问题能力,培养跨学科专业的高素质复合型人才,以期为纺织领域新形势下优秀工程人才的培养提供参考。