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随着互联网技术的迅猛发展,现代信息技术正以惊人的速度改变着大学生的学习方式,同时国内急需兼备跨文化交流能力与创新能力的个性化人才,如今已进入混合式教学时代.创客教育是当今教学改革的热门话题,其特质是创新、实践与分享.笔者将以混合式教学为背景浅议个性化外语教学中的创客教育. 相似文献
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《教育信息化"十三五"规划》明确提出,要积极探索信息技术在跨学科学习(STEAM教育)、创客教育等新教育模式中的应用,着力提升学生的信息素养、创新意识和创新能力.如今,在智能手机时代,各种外语学习相关的手机APP层出不穷,对学生学习外语提供了便利条件.同时,"在线教育"、"翻转课堂"等新兴教育模式的兴起,也对手机等智能学习工具的使用提出了需求.文章在此背景下,用创客的理念和方式改造日常外语课堂教学,探讨基于智能手机和移动互联网的外语教学模式. 相似文献
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“互联网+”背景下中国正从“制造大国”向“制造强国”转变,各行业对制造类专业综合性人才的需求不断提高。而现阶段高职机电一体化专业课程体系的核心技能与“智能制造”严重脱节,探索如何将“互联网+”信息化与课程体系融合以提升专业素养势在必行。 相似文献
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在“互联网+”背景下,对高等院校教育的信息化改革起到了重要的推动作用,目前,针对高等院校信息化改革与教育取得了一系列的研究成果,但是关于“互联网+”背景下汽车维修专业信息化改革与实施方法研究较少。因此,以“互联网+”背景下汽车维修专业教学改革方法为研究目标,基于国内外研究现状,提出目前汽车维修专业在教学过程中存在的问题,分析基于“互联网+”背景下汽车维修专业教学改革的必要性和可行性,将现代信息化教学手段与专业高效融合,实现教学效果提升和学生综合能力的培养,保证学生发展符合社会对人才的需求。研究结果旨在为提升汽车维修专业人才培养质量提供技术参考与借鉴。 相似文献
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随着教育体系的不断完善,我国关于教育创新的探索也在与时俱进,特别是近年来所引入的机器人教育更是一个开创之举。相信在不久远的未来,世界将迎来一个全新的智能化时代,而对机器人的掌握和实践是当代学生所必须学习的一种必备技能。但是,就当前我国的机器人教学来看,盲目的依赖科技、组织技术类竞赛,已经严重的背离了教育的初衷。笔者从当下的机器人教育状况出发,将创客教育思维引入到机器人教学当中来,既可以激发学生的学习热情和兴趣,使得整个教育的获得率得到一定的提升,又可以为社会培养更加贴合时代需求的人才,助力中国从制造大国到"智造"强国的迈进。 相似文献
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农业不仅关系民生,还和社会问题息息相关。农民在我国人口中的比重较大,因此农村、农民、农业是我国重点工作内容,只有解决“三农”问题,才能使得我国社会更加和谐、稳定。随着“互联网+”理念的不断发展,人们看到了互联网与传统行业融合后迸发的巨大潜力,从而积极将互联网的相关思维和技术融合起来,促进我国智慧型农业的发展,为我国的粮食安全提供保障。基于此,文章对“互联网+”背景下我国智慧农业的发展策略展开了研究,仅供参考。 相似文献
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"互联网+教育"这一概念被首次写进政府工作报告,在这个大背景下,作为汽车专业基础课教师,着重探索中职院校的"互联网+教育"。 相似文献
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“互联网+”在新职业教育背景下的人才培养模式是我国教育体系的重要组成部分,职业教育属于既是“教育”又是“产业”的双具体教育类型,职业教育的人才培养目标主要体现在生产、管理、服务社会等多个方面,根据不同的专业职业岗位群体培养相关的技术人才。“互联网+”职业教育创新下深化产教融合采用双元制培养模式教学改革对职业教育新型人才的培养开辟了新的历程。 相似文献
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深度结合“互联网+”，构建综合信息化教育平台是国内教育领域发展的趋势，西安外事学院的创业学院在农业创业方面借助“互联网+”新理念实现面向校内大学生群体的自主教育创新，以寻求对教育体制、教育内容的有效突破，走教育多元智能信息化发展道路。该文在“互联网+”的背景下，分析农业专业大学生创新教育存在的问题，并提出创新教育新模式。 相似文献
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在国家大力推动双创发展,提倡工匠精神的背景下,推动偏远地区双创教育发展既是可行的,也是必要的。鼓励偏远地区充分利用优势条件,乘着互联网+的东风,走出一条符合当地社会经济发展的特色之路。基于此,文章对偏远地区普及双创教育的背景、可行性以及必要性分别作了论述。 相似文献
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“互联网+”与农业经济融合发展对降低交易成本、实现农业转型升级、促进一二三产业融合发展、推进农业供给侧结构改革意义重大。针对“互联网+”背景下河南农业经济创新发展遇到的瓶颈问题进行研究,理论结合实际,提出解决问题的对策,从互联网与农业融合发展的视角为我国农业经济创新发展提供新动能。 相似文献
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在我国大力提倡"互联网+"的背景下,各学校为积极响应国家号召,不断对自身教育教学活动进行完善与更新。在当今智能手机全面普及的情况下,很多学校的传统教学课堂仍然将智能手机排斥在外,而并非与智能手机相互融合。本文将通过阐述现代课堂的现状,来探索基于智能手机的互联网+课堂的构建,希望能为我国教育教学活动贡献自己的微薄之力。 相似文献
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在“互联网+”信息化时代,任何产业都能够实现与互联网之间的相互结合,形成全新的产业发展局面。我国作为农业大国,必然会思考与实践,将互联网与农业结合起来,促成“互联网+农业”的新经济发展模式,它对于我国未来新型国际化农业发展是具有重要意义与政策、技术指导作用的。通过提出“互联网+农业”背景下具体的经济发展模式类型,提出业界创新模式质疑问题,并再次给出未来该创新模式的若干发展建议,引领我国农业发展真正走入新时代。 相似文献
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高职院校在深入推进校企合作育人,注重培养高素质的技术技能人才的同时,往往轻视生命教育。高职院校生命教育现状堪忧,本文拟从打造智慧校园,实现数字化和智能化学生生命安全管理,实现生命教育与其他课程的融合,开发互联网+情境下的生命教育形式等三个维度探索高职院校生命教育路径。 相似文献
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教育部2018年4月13日颁布的《关于印发〈教育信息化2.0行动计划〉的通知》(教技[2018]6号)提出加快职业教育现代化培养目标,“互联网+教育”平台提供了多种新型教学资源,教育信息化2.0时代要求从教育理念、教学资源、教学模式等方面要有较大转变,中职作为培养技能人才的主战场,如何将信息化与课程教学进行深度融合是目前中职教育需要研究的问题,以教育信息化2.0为依据,探索中职机械类专业金属材料与热处理课程教学改革,为中职教育课程改革提供一些参考。 相似文献
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在“产教融合、校企合作”背景下，“农产品快速检测”课程教学改革以企业岗位真实工作任务为主导，及时将新技术、新要求、新规范纳入教学标准和教学内容，以工作任务为线，以具体检测项目为点，构建6位一体式课程体系，开展“企业教师+思政教师+专业教师”和“分析岗位+任务选择+对接课程+分步实施”的“3师4步”技术对接，形成对接岗位标准的“农产品快速检测”课程教学改革新模式，以促进课程技术创新化、任务分解化、技能实训化、活动丰富化和成果多元化，达到改革良好效果。 相似文献
