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实践性教学是为配合理论教学,培养学生分析问题和解决问题的能力,加强专业训练和锻炼学生实践能力而设置的教学环节。为此,介绍了我校农业电气化与自动化专业在实践教学改革与实践中所作的一点工作。 相似文献
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农业工程专业作为一个综合性的交叉学科,是现代科学技术与农业产业化、现代化的有机结合。农业工程专业要求学生不仅要掌握书本的基础知识,还应达到灵活运用的能力,这就要求高校注重对学生创新能力的培养,虽然部分高校已经意识到创新教育的重要性,但是对于改革创新还处于探索阶段。在创新教育过程中继承和发扬“团结、勤奋、求实、创新”的优良办学传统,树立“以人为本”的教育教学理念,全面推进素质教育,坚持教育创新,初步建立起以培养学生创新精神和实践能力为核心,由课程教学体系、实践教学体系、创新教育平台、创新教育管理和运行机制等系列改革内容构成的教学体制改革势在必行。 相似文献
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目前农业工程研究生的课程学习大多满足于学分的完成,课程学习兴趣不高,且大多研究集中在导师的课题研究和个人科研成果的完成,缺乏在新工科背景下科技创新能力的培养和提升,该文在研究生课程设置、内容设置、教材出版和课题设置等方面增加仿生相关课程及创新内容,并在教学实践中逐步实施,取得了显著成效。培养实践表明,仿生创新思维培养与实践激发研究生学习和科研兴趣,拓展课题研究创新思路和方法,取得了良好的学习成效,为农业工程研究生的人才培养提供了新思路和新方法。 相似文献
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在“中国制造2025”十年计划进程过半、“互联网+”模式广泛运用的时间节点上,高校新工科的建设存在学生无法自主解决问题、依赖速成式网课、课程本身体系复杂等问题,且常规教学模式效果欠佳。为此,本文探究一种结合创新实践能力培养与BYOD模式的新型教学模式,通过创新思想渗透、设置特定情境、组织探究任务、改变课程考核形式,突出创新、解决问题能力的培养,再通过以智能手机为主的BYOD模式,突破传统探究式教学的局限性,拓展课内课外的教学,形成创新实践能力培养与BYOD一体化教学模式。以《工业机器人技术基础及其应用》为例,设计教案并进行实践教学。结果表明,教学效果符合预期,课堂满意度高,能够实现高校学生的创新实践能力培养。 相似文献
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培养学生的创新精神和实践能力是当前高等教育教学改革的重要内容。本文结合高等农业院校的教学实践,从教学模式、课程考核方式、教师队伍的建设等方面进行探讨,着重分析在大学本科计算机基础教学中,如何培养学生的实践创新能力。 相似文献
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针对农业机械化及其自动化专业本科生产实习内容覆盖不全面、专业技能提升特色不突出、教学实践形式较单一的现实问题,围绕卓越工程师教育和新工科人才培养目标,开展农业机械化专业本科生产实习教学改革与实践。提出了农业机械化及其自动化专业本科生产实习教学内容体系和教学方法改革的具体措施,结合华中农业大学工学院在精量联合直播技术与装备研究领域的校企合作优势资源,进行基于科教融合、凸显专业特色的实习教学过程改革实施;根据企业生产条件、精量联合直播机生产制造过程等精细组织模块化教学内容,根据实践学习特点开展以学生为中心、理论与实践相结合的教学过程创新。实践证明该项教学改革保证了实践教学深度,强化了专业实践特色与广度,学生参与实践活动的主动性与积极性得到提升,并将工程实践与理论相结合,为后续学习和工作奠定了坚实基础。该教学改革研究可为农业机械化专业本科生产实习教学改革提供参考与示范。 相似文献
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研究生就业情况关系着培养单位的学科发展及生存。结合涉农院校的学生特征、师资队伍及培养模式等影响因素,从高校教学的角度审视就业问题,从培养定位、课程体系、师资队伍、考核体系和就业渠道等方面探讨了提升工科专业研究生的教学培养质量及就业竞争力的教学途径。 相似文献
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实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径,是培养具有创新意识的高素质人才的重要环节。农学类专业要培养能适应现代农业发展所需的应用型人才,转变观念,加强校企合作实践基地建设是关键。结合湖南农业大学校企合作实践教学实例,对校企合作人才培养基地建设背景、建设初步成效和未来建设措施进行了分析。 相似文献
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翻转课堂是颠倒了传统课堂中知识传递与知识内化的阶段,改变授课时间与授课方式的一种新型教学模式,其以学生自主学习为中心的核心思想符合现代化的教育教学理念。翻转课堂教学的成功实施离不开高素质的教师队伍,在高等院校农机专业核心课程的建设过程中,如何提升新型教学模式下的教师队伍水平已成为当前面临的重要任务。该文立足于创新人才的培养理念,并分析了翻转课堂教学模式在现代化教育事业中的重要地位与应用现状,在此基础上探讨并研究了新形势下农机专业教师队伍的建设策略,为农机专业新型教学模式的应用提供保障。 相似文献
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工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度,是一种以培养目标和毕业出口要求为导向的合格性评价。高等院校农机专业核心课程的建设也应根据工程教育专业认证要求进行改革,以培养出达到行业认可的既定质量标准要求的毕业生。以《液压与气压传动》课程为例,探索基于工程教育专业认证的农机专业教学新模式,对课程目标、教学内容、教学方法及实验教学改革进行了阐述。新的教学模式能够更好培养学生基本科学素养和专业技术水平、提升教师教学水平及促进工程创新人才培养质量的全面改善。 相似文献