珠三角高职院校园林技术专业建设思考

以东莞职业技术学院园林技术专业建设为例,通过调查目前该校的人才培养情况、首届毕业生就业情况以及珠三角园林公司岗位招聘条件,分析学生就业特点和公司人才需求,结合实际对园林技术专业建设提出意见和建议。     

高职院校园林专业学生就业分析与对策建议——以浙江建设职业技术学院为例

通过对浙江建设职业技术学院2012届、2013届和2014届3届园林工程技术专业毕业生就业情况进行调查研究,分析了目前该专业高职类学生的就业现状,提出了提高高职类院校园林专业就业质量的措施建议。     

高职园林技术专业毕业设计指导与过程监控模式研究

毕业设计是重要的实践教学环节。近年来,根据学生就业形势的变化,对传统的毕业设计模式进行了改革,探索了以项目为载体、以岗位为导向的高职园林技术专业毕业设计模式,从毕业设计指导构建模式和毕业设计过程监控模式2方面进行研究。     

基于就业导向的园林专业实践教学环节模式的改革与探索

为了提高园林专业学生的就业率,尤其是独立学院中的园林专业学生,必须加强对专业实践教学环节的改革,提高学生的实践能力。本文分析了园林专业实践教学环节中存在的问题,针对当前园林专业就业形式提出了改革措施,以此促进园林专业学生实践能力的提高,从而提升就业率。     

中高职衔接园林专业人才培养的现状与思考

通过立足新常态下中高职衔接园林专业的人才培养模式,剖析中高职园林专业的人才培养现状,依托对园林企业的访谈与问卷调查,提出对中高职衔接园林专业人才培养应根据园林行业人才要求合理设定职业岗位,强化职业能力培养的建议。     

园林专业创新创业实践教学平台构架

实践教学是高职园林专业创新创业教学平台的重要构架之一,也是培养园林工程师的主要途径。园林专业创新创业教育实践教学体现了高职就业创业方面的研究,在学生刚刚入学阶段重点建设这个平台,在此基础上展示园林专业教学实践的全过程,同时也可以打造专业的教师团队。社会上的园林建筑公司和景观设计工作室也可以作为高职园林专业创新创业的实践教学平台,学生在设计实践过程中构建了创业框架,同时完善这个教学平台,这些措施对于高职园林专业的创新意识和创新精神具有很大的促进作用。     

高职园林专业顶岗实习研究

顶岗实习是现阶段高职院校进行实践教学环节的重要形式,对提高学生的岗位职业能力具有十分重要的作用。文章分析高职园林专业学生顶岗实习所面临的因地域、学校和企业而存在的问题,并针对性地提出改进措施。     

园林专业学生就业实习最优方案探究——以北京林业大学为例

从园林专业毕业生工作概况、在校生学习概况出发,以北京林业大学为例,对园林专业在校生、毕业生、教师以及相关用人单位通过问卷调查、访谈调查,研究园林专业在校生就业实习合适的时间、时长、次数、信息来源、单位去向等问题,探索园林专业在校生就业实习最优方案。     

园林专业学生就业实习最优方案探究——以北京林业大学为例

从园林专业毕业生工作概况、在校生学习概况出发,以北京林业大学为例,对园林专业在校生、毕业生、教师以及相关用人单位通过问卷调查、访谈调查,研究园林专业在校生就业实习合适的时间、时长、次数、信息来源、单位去向等问题,探索园林专业在校生就业实习最优方案。     

高职园林专业校内实训基地建设探索

高职园林专业校内实训基地建设对于培养专业化的、实用性人才,促使学生在进入到社会中适应岗位人才需求等方面非常重要的作用。在当前,高职院校实训基地构建中,形成专门化的校内实训基地,对于园林专业来讲,促使整个实践教学工作顺利进行,提升实训效率等方面有着不可替代的价值。立足当前高职园林专业校内实训基地构建分析,旨在为实际工作创新落实发挥一定的借鉴意义。     

高职园林沙盘与微景园理实一体化项目教学实践

针对高职学生喜欢动手的实际,以园林规划13级《园林沙盘制作》课改为例,采用"理实一体化",并结合项目教学法,在园林建模大厅集中进行;上延上学期的园林规划与工程设计综合实习的优秀设计方案,下顺微景园施工决赛,做自己的设计作品,主动性高、参与性强,增强了高职学生的专业成就感与就业自信心。     

高职园林美术课程信息化教学手段初探

随着互联网技术的发展,特别是信息化技术在高职园林课程教学中应用的不断深入,教育信息化已经成为教育的制高点,原来传统的《园林美术》课程教学的单一、灌输式的教学方式已经无法满足高职学生的学习需要。因此结合高职园林专业人才培养目标,分析信息化教学要点的基础上,探索信息化环境下的高职园林美术课程教与学开展方法,旨在开发设计高效的信息化教学手段,进而提升《园林美术》课程教学质量,为社会培养更多更优秀的园林人才。     

信息技术视角下的园林植物识别与应用课程教学改革

随着职业教育改革的不断推进，教育信息化已成为高职教育的重要改革方向。教育部在《教育信息化十年发展规划》中明确指出，职业教育应以信息技术为支持，推进课程教学和人才培养模式的改革。在此背景下，高职园林专业课程教学需要围绕信息化教学手段改革课程教学设计，以进一步提高教学效果和确保专业人才培养的质量。同时，这也为学生的学习成果提升及未来的就业和发展提供了科技支持。探讨了信息化教学手段在园林专业课程教学中的应用意义，并以园林专业的《园林植物识别与应用》课程为例，分析了信息化手段在课程教学中的应用途径，旨在为园林专业教学的现代化改革和发展作出贡献。     

民办院校园林专业教学体系的优化建设

教学体系是专业培养人才的目标和手段,是专业建设和高校发展的动力源泉。目前,国内各高校的园林专业教学发展和教育都存在一些问题和欠缺,主要表现为培养目标不够精准,课程设置体系不够紧凑,教学建设动力不够充足,学生择业、就业会面临一些问题,对实践应用能力比较差,不能很快适应企业岗位的需要。通过对高校和企业的考察和调研,针对于我校园林专业应用型本科教学研究,围绕课程设置、课程体系的构建、教学实践等方面对园林专业教学水平的提高进行深入的评价和分析,并从中总结经验,为探索民办院校课程体系更合理的设置提供指导建议。     

高职高专“园林树木”校本教材的开发与编写

针对地域性和园林行业岗位需求,通过对园林树木课程多年教学实践的探索,分析《园林树木》课程相关的岗位及职业核心能力,紧密结合企业技术骨干对岗位技能的要求以及当前学生认知特点和工作逻辑性,使开发编写的高职高专《园林树木》校本教材,成为既能体现地域专业特色,又能满足企业工作岗位需求的校本教材。     

基于工作岗位能力需求的高职园艺类人才培养模式的构建

当前高职院校园艺类专业的人才培养模式存在着就业岗位目标不精确、教学知识结构体系与企业岗位能力需求脱节、现场实践教学无法对接企业岗位前培训等诸多问题。结合上饶职业技术学院管理工程系园艺技术专业进行的高职园艺类专业人才培养模式改革,对如何解决零距离上岗,达到岗位能力需求与高职层次园艺类专业人才培养的无缝对接提出了构建模式。     

浅析高职园林技术专业教学改革的思考

随着社会生活水平的不断进步,社会对于人才素质的需求也发生了变化,园林专业中已经不仅需要学生强大的专业能力,还需要具有全方位能力才能满足当前社会需求,本文从教学改革入手,简单分析了高职园林技术专业。     

就业导向型高职计算机辅助园林设计课程建设

本文从就业需求现状出发,阐明高职院校计算机辅助园林设计课程建设的必要性,从课程体系建立与课程建设方法两个方面详细论述如何建设就业导向型高职计算机辅助园林设计课程,为高职高专的园林专业人才培养提供一点思路。     

高职植物识别课程信息化教学模式探究

学生对园林景观植物的识别和运用能力是高职园林专业人才培养的重点,植物识别课程更是其他园林专业课程学习的基础。根据高职园林专业人才培养目标和植物识别课程特点,基于素质教育、新课程理念和建构主义学习理论,探索适合高职植物识别课程信息化教学模式,进而提升教学质量,提高学生植物识别能力。     

高职院校如何开展园林教学

高职学生需同时具备园林学理论基础和园林生产实践素质,所以对贯彻教学原则和教学要求的方法也提出了特殊要求,学生要掌握一般的技术和专门的技术,而且要在通过生产劳动进行的园林教学过程中获得实际的职业经验,这就要求教师在教学过程中将普通教育和职业技术教育结合起来,使高职院校的园林教学具有自己的特点。