我国农村职业教育研究的文献计量学分析——基于中国知网(CNKI)的文献计量研究

采用文献计量学方法,对1983-2013年中国知网(CNKI)期刊中农村职业教育研究论文的期刊源、作者、发文机构、高频关键词等进行分析.研究发现,农村职业教育研究力量不强、成果偏少;国家政策对农村职业教育研究有重要影响;农村职业教育与外部社会关系研究是潜在的研究热点.     

2000-2009年我国职业教育研究队伍的状况——基于期刊论文的著者分析

为了解近十年我国职业教育研究队伍的状况,为职业教育的相关研究提供数据参考,以2000-2009年CNKI的《中国学术期刊网络出版总库》为统计依据,运用文献计量学方法,对职业教育论文作者的地区分布、系统分布、作者的合著情况、高产作者进行了分析。     

2000-2004年我国职业教育论文著者分析

为了解职业教育论文著者情况,以2000-2004年CNKI的《中国学术期刊网络出版总库》为统计依据,对职业教育论文作者的地区分布、系统分布、高产作者与高产单位进行分析,结果显示:江苏、北京、上海、河南、天津等17个地区是我国职业教育学研究发文的核心地区;高等学校和教育科研机构是我国职业教育研究的主要力量。     

基于文献计量的国内大数据研究现状分析

以CNKI期刊数据库收录的2000年-2015年大数据方面的论文为研究对象,利用文献计量方法,借助可视化软件CiteSpaceⅢ,对论文时间分布、高产作者、研究机构、期刊分布以及研究热点(关键词)等进行分析,为今后国内学者对大数据深入研究提供参考和借鉴.     

陶行知的职业教育思想及其对我国农村职业教育的启示

系统论述了陶行知职业教育思想的内涵,即职业教育对象、目的、方法,提出了对我国当前农村职业教育的启示。     

教师生活史研究在职业教育教师研究中的运用

在职业教育教师研究范式中,教师生活史研究方法具有研究对象个体的独特性、研究者个人价值的介入性和研究者与研究对象之间的互动性特点。教师生活史研究在职业教育教师研究中有自身的理论基础与一定的现实基础,研究者可以通过访谈、观察、实物分析等方式进行研究。但同时要考虑到教师生活史研究方法广度与效度方面的不足以及伦理道德问题,尊重研究对象的意志,实现多种研究方法的综合,互相取长补短。     

《福建农业大学学报》引文分析

以1990--1997年期间《福建农业大学学报)》刊载论文的参考文献为研究对象,以期刊型引文为重点,对论文的引文量、引文的文献类型、语种、年代分布、引文聚散规律等方面进行分析研究,初步确定75种中文期刊、35种外文期刊为福建农业大学图书馆馆藏核心期刊。     

多种形式发展农村职业教育

为实现“十一五“规划建设社会主义新农村的“五项要求“,对农村职业教育提出了新的要求,农村职业教育面临新的发展机遇.本文对农村职业教育不容乐观的现状进行了分析,并从充分利用成人教育等多种教育形式发展农村职业教育的角度,提出了发展农村职业教育的几点建议.     

农村职业教育线上教学模式的改革与探索

为了保证全面脱贫与乡村振兴,巩固脱贫攻坚成果,农村职业教育发挥着重要作用.研究对象是高素质农民,这个群体的技能提升问题亟须解决,应培养其终身学习习惯,提升学习效果,赋能乡村振兴.根据高素质农民线上学习存在的问题,构建线上教学模式,打造"四位一体"体验式课堂教学闭环,进一步提升了高素质农民的课堂参与感,并进行深度的探索与实践,为农业产业的现代化发展提供智力支撑,为农村职业教育发展提供解决方案.     

农村职业教育产品属性的研究综述

农村职业教育的根本问题是经费问题,也就是国家将农村职业教育定位在公共产品的哪一个层次的问题。界定分析农村职业教育的性质,有利于界定各级政府在农村职业教育投入上的责权,从而有利于建立农村公共财政框架下的农村职业教育的经费保障机制。文章回顾了现有文献对教育、职业教育和农村职业教育的产品属性的研究,借鉴了国外对于职业教育的供给状况,提出了农村职业教育产品属性的进一步研究思路。     

德国农业职业教育的特点及启示

德国农业职业教育培养了大批高素质＂农业工人＂,造就了高度发达的德国农业。德国农业职业教育分为初级培训、继续教育、在职教育三个层次,其特点是管理组织专业化、人才培养实用化、从业资格法律化、师资认证严格化、质量体系评价标准化。相比较中国的农业职业教育还存在一些问题,因此可以借鉴德国的成功经验进行改革。     

日本农民职业教育：现状、特点及启示

日本农民职业教育顺应现代化经济发展,立足于应用型、复合型人才的培养,坚持学历教育与开放式终身教育相结合的办学模式,理论与实践相统一的教学方法,适应社会经济发展需要的教学内容,形成了农业职业高中教育、农业继续教育、农业技术普及组织教育、国内外研修制度等多层次、立体化的农民职业化教育体系,成为世界上成功的职业教育模式之一,对我国加快农村现代化建设,建立适应新农村发展的新型农民职业教育体系具有重要的借鉴作用。     

新《职业教育法》背景下对高职自主招生工作的思考

在新《职业教育法》正式实施背景下，探索完善更加贴合社会发展的多元自主招生体系，成为高等职业教育自主招生面临的新问题。从我国自主招生制度的发展演进着手，分析新《职业教育法》出台后对高职自主招生工作产生的积极影响，提出要进一步完善高等职业教育自主招生选拔模式，深化改革加强体制机制建设形成合力，从而保障我国高等职业教育自主招生的良性、健康发展。     

高职公共英语教学中跨文化理解教育策略——基于多元文化教育的视角

高职英语教学不仅是语言教育,也是文化教育.跨文化理解教育是多元文化教育背景下高职英语教学的必不可少的一部分.开展跨文化理解教育是跨文化交流的内在要求,也是基于应试教育下学生跨文化意识缺乏的现实和国际交流项目驱动之间张力的驱动.在高职公共英语教学中开展跨文化理解教育宜采取观念策略、开发策略、实施策略和互动策略等策略.     

城乡统筹发展视野下云南民办职业教育发展的思考

我国已进入工业化中期发展的关键阶段,城乡统筹发展既与这一阶段城乡关系的基本特征相适应,又具有重要的战略意义。针对目前云南民办职业教育缺乏政策扶持、存在认识误区、师资问题突出和缺乏长远规划等问题,建议云南民办职业教育应抓住城乡统筹发展的契机,突出民办职业教育机制灵活的特点,以市场为导向,重视技能和创新教育,加强与企业的联合,加强师资队伍建设,提高教学质量,为城乡统筹发展服务。     

城乡统筹条件下职业教育集团化发展的思考

城乡统筹发展是我国突破城乡二元结构、彻底解决“三农”问题的根本途径。推进职业教育集团化能够促进现代农业的发展,加速培养新型农民和转移农村剩余劳动力。近年来,云南省的职教集团获得了快速发展,但仍然存在一些问题,应该建立有效机制,提高集团化效益;创新合作模式,促进校企深入合作;统筹城乡区域教育、产业资源,打造云南职教品牌,促使职教集团快速发展以助力云南省城乡统筹发展。     

中职学校送教下乡存在的问题与对策

当前中职学校的“送教下乡”工作存在专业课程与农民生产经营活动结合不紧,课程内容抽象,教学方式程式化,教学的延续效应差,教学时间不灵活,组织管理松散等问题.应建立健全以各级政府为主导、以职业院校为依托、各部门联动配合,以农为本、分类施教,专业因农而设、课程因需而变,强化师资、创新教学,加强监管、确保实效的农村职业教育人才培养机制,推进“送教下乡”工作健康有序发展.     

对高等职业院校科研工作的认识及思考

我国高等职业教育起步较晚.高等职业院校的科研条件和力量相对较弱.高等职业院校应从"三个代表"的高度摆正科研工作的位置,应把科研工作的重点放在高等职业教育科研和职业岗位应用技术的创新上.当前应当建立高等职业院校科研工作规范,使其制度化、科学化.     

新农村建设背景下的农村职业教育

该文分析了当前农村职业教育面临的主要问题;阐述了在新农村建设背景下农村职业教育发展的对策和建议。     

中职与高职衔接：西藏高职教育可持续发展必由之路

提高技能型人才培养的社会适应性是西藏中高职衔接的主要目标。基于对于高职衔接基本内涵的把握,结合中高职衔接的理论和现实依据,西藏可持续发展高职教育的重要途径,一是借鉴国内外成功经验,选择适合西藏高职发展的学制衔接模式;二是结合藏区职教发展现状,探索贯穿西藏职业教育的要素衔接途径。