高职英语教育培养学生跨文化交际能力探讨

运用英语进行不同文化之间交流的能力是英语教育的主要目的，随着世界经济一体化程度加深，文化也相互融合，更加突显了跨文化交际能力的重要性。本文通过阐述文化与语言的相互关系，培养高职学生跨文化交际能力的必要性以及如何采取有效措施提高学生的跨文化交际能力三个方面，探讨学生的跨文化交际能力。     

阿拉伯语基础教学中学生跨文化意识的培养

外语教学与语言对象国的文化相辅相成。阿拉伯语基础教学不能忽略阿语中所蕴涵的丰富社会文化因素，语言教学、文化教学、学生跨文化交际能力培养应兼容并举。教师要以培养学生跨文化意识为出发点，注重文化导入，通过文化对比、文化体验，使学生重视语言文化差异及对语言的影响，将跨文化意识渗透到整个教学活动中，扩大学生的文化视野，激发学生学习的主动性和积极性，促进其跨文化交际能力的提高。     

中西文化冲突与跨文化交际教学

跨文化交际的过程是人们运用语言知识和社会文化知识传递信息的过程,所以学习语言与了解语言所反映的文化背景知识是分不开的.在中西跨文化交际中,文化冲突的事例屡见不鲜,严重影响了交往的顺利进行,因此我们很有必要找出其深层次的原因,并采取一定的措施来培养跨文化交际的能力,避免文化冲突.在英语教学中,我们要培养学生的跨文化交际能力,让学生了解英语文化知识,树立文化意识,从而有助于他们畅通并有效地进行跨文化交际交际.     

旅游英语教学中跨文化交际能力的培养

本文透过交际与文化的关系，强调跨文化交际能力培养的目的及重要性。通过探讨课堂跨文化渗透和比较中西方文化，来阐明旅游英语教学中跨文化交际能力培养的方法和策略。从而使学生获得跨文化交际的文化敏感性，学会不同文化的交际模式，增强学生的跨文化意识，达到培养学生的跨文化交际能力。     

从语用学角度看英语交际能力的提高

语言是一种交际工具，因此，我们学习英语的主要目的是学会如何用英语更好地与他人沟通与交际，这也决定了英语教学的目标主要是培养学生的英语综合运用能力，即语用能力，使英语学习者在今后的学习、工作和社会交往中能够更好地使用英语进行交际，同时培养其跨文化意识，提高其文化素养，以更好地适应社会发展和自我提升的需要。语用学是专门研究语言的理解和使用的学问，对我国外语教学的改革与发展、英语学习者在真实的语言环境中进行跨文化交际的能力以及跨文化意识的培养有着重要的指导作用。     

浅谈对外汉语教学中跨文化交际的意义

汉语作为第二语言的教学不仅是让学习者掌握更多的汉语知识和文化知识,还要将语言知识转化为技能,以培养学习者的汉语交际能力为目标。在跨文化交际过程中一定会存在障碍。那么,为了让汉语学习者克服交际障碍,汉语教师就要在教学中渗透跨文化交际意识,培养学生的跨文化交际能力。     

基于跨文化交际的高职生英语口语教学

文章通过对语言与文化的关系、跨文化交际及其必要性、当前的高职英语口语教学状况三方面加以分析，提出了如何在跨文化交际中有效地提高英语口语能力的相应对策。     

高职英语教学中的跨文化交际教学

近年来,随着我国改革开放步伐的加快,中国加入WTO,对外交往日益频繁,国与国之间的交流越来越广泛,这对我国的高职英语教学无疑提出了更高的要求。语言是交际的工具,也是文化的一部分。不同的语言有着不同的文化背景,跨文化交际能力就显得十分重要。所以,更好地在高职英语教学中进行跨文化教学,培养学生的跨文化交际能力,已成为新形势下高职英语教学的重要课题之一。     

高职英语教学中培养学生跨文化交际能力探析

高职英语教学是提高跨文化能力的一个重要平台,因此,在高职英语教学过程中,教师必须紧密结合跨文化内容,培养学生跨文化交际能力。基于笔者多年的教学经验,本文论述了文化差异在语言中的具体体现,提出了培养学生跨文化交际能力的途径。     

浅谈对外汉语课堂教学的交际化

在对外汉语教学中,运用交际法进行课堂教学,使对外汉语课堂教学实现交际化,为学生营造自然的语境,在语境中学习语言和语用原则,有利于消除学生的语言隔阂感和文化障碍,提高学生的语言综合运用能力,培养跨文化交际的语言思维。     

高师英语专业英美文化教学改革初探

全球经济一体化对人才质量及其培养提出了新的要求,也对高师英语专业教学产生了冲击和影响。高师英语专业英美文化教学改革具有时代发展的必然性。进行教学改革,首先需要转变教学观念,以培养学生跨文化交际能力为核心,建构新型的教学模式;更新教学内容,增强实用性和时代性;处理好传授语言知识和培养学生英美文化素养的关系,多渠道培养学生的跨文化交际能力。     

跨文化交际中英语口语能力的培养

随着全球化进程的不断深入，跨文化交际在英语教学体系中占有非常重要的地位，而口语又是跨文化交际学习中必不可少的一种能力，口语能力的高低在很大程度上决定了跨文化交际的能力。本文以跨文化交际的重要性为研究基点，分析跨文化交际与英语口语之间的关系，重点研究如何在跨文化交际中培养英语口语能力，进而提升学生跨文化交际能力。     

浅谈高中英语教育培养学生跨文化交际能力

培养学生的跨文化交际能力是高中英语教学的重要教学目标和培养方向，本文从以下三个方面阐述高中英语教育中的跨文化交际能力培养问题：一是跨文化交际概述，二是高中英语课程标准对跨文化交际能力培养的要求，三是高中英语教学中培养学生跨文化交际能力的教学策略。     

论商务英语文化意识的培养

商务英语学习和使用的过程中,文化现象是不容忽视的,各国文化的差异会造成交际习惯和礼仪的差别,只有在学习语言的同时,了解文化知识,培养自己的英语文化意识,才可能顺利地完成语言交流,应该在平时的学习与实践中注意掌握待人接物的礼仪与习惯,积累常用的商务用语,培养跨文化交际能力。     

试析跨文化交际中的文化移情

文化移情是跨文化交际能力系统中十分重要的因素之一,它直接影响跨文化交际的质量、效果和进程。为了保证不同文化背景下交际双方达到成功交际的目的,进行适度的文化移情至关重要。因此,充分认识到文化移情的价值,有意识地在实际交际中不断培养和提高自身的文化移情能力,对于跨文化交际具有极其重要的理论和实践意义。     

国际邮轮乘务人员跨文化交际能力培养探讨

邮轮产业的迅猛发展获得了广泛关注,乘务人员作为邮轮上工作人员的主体,需要接待来自世界各地的不同语言、文化背景、生活习惯的游客,其跨文化交际能力将直接影响游客的好感度.跨文化交际能力强的乘务人员需求量日益增大,通过分析影响其跨文化交际能力的语言差异、宗教文化知识、交流习惯等各项因素,有针对性地提出开展语言方面针对性培训、了解各国生活习惯、发展中外合作培训等相关策略.     

浅析跨文化交际理论在外语教学中的应用

本文旨在通过对跨文化交际理论的剖析并使其运用于外语课堂教学,培养学习者的跨文化意识和跨文化交际能力,提高外语教学的效果,实现文化教学和语言教学的有机结合.为此,笔者选用了Gudykunst的焦虑/不确定协调理论(Anxiety/Uncertainty Management),即AUM理论和Schumann的文化适应理论,探究它们对外语教学的影响,实现理论与实践的完美结合.     

中德文化差异和跨文化的交际分析

语言与文化两者之间相互的紧密联系不但体现在语言作为文化的直接载体，同时体现在文化对于语言有着重大的影响作用。本文以中德文化作为切入点，根据语言自身的文化蕴涵、思维模式、社会风俗与言谈形式等四个具体方面进行对比，只有达成相互尊敬、入乡随俗与正确适应跨文化交际等方面你的具体目标，才有利于确保跨文化交际进程能够顺利开展。     

高职日语教学与跨文化交际

本文通过对目前高职日语教学的现状与存在的问题以及日语语言知识学习过程中跨文化交际所产生的冲突原因的分析,论述高职日语教学中研究跨文化交际问题的意义和重要性,并由此提出了提高高职日语教学中跨文化交际教学能力的培养方法.     

跨文化交际能力培养的研究与项目教学法的应用策略

跨文化交际能力的培养是当前高校外语教学中的一个重点。本文分析目前高校外语教学中，跨文化交际能力培养的主要途径和教学方法手段，同时引入项目教学法的概念，介绍其特点和优势，并阐述和探讨这一教学方法在跨文化交际课程中的实施构想。