依托党史学习教育铸牢西藏高校大学生中华民族共同体意识

党史是中国共产党和全国各族人民宝贵的历史记忆和精神财富。西藏高校开展铸牢大学生中华民族共同体意识教育,是落实高校立德树人根本任务的必然要求,是建设社会主义现代化新西藏的内在要求,也是抵御境外敌对势力分裂渗透的客观需要。党史中蕴含着丰厚的教育资源,可以为西藏高校开展铸牢中华民族共同体意识教育提供深厚的理论支撑和实践基础。通过整合党史学习教育教学资源,丰富党史学习教育载体形式,加强党史学习教育实践体验,延展党史学习教育网络场域等方式,探索进一步铸牢西藏高校大学生中华民族共同体意识的有效路径。     

新时代新疆高校加强胡杨精神育人的路径探析

胡杨精神是在开发、建设西北边疆的历史实践中形成的宝贵精神财富,新疆高校肩负着为党育人、为国育才的使命,需要在落实立德树人根本任务的过程中,进一步加强胡杨精神育人实践的探索,为构筑中华民族共有精神家园,铸牢中华民族共同体意识增添力量,为培育扎根边疆的新时代人才,凝聚共同团结奋斗实现伟大梦想的思想共识。     

共同富裕与铸牢中华民族共同体意识的协同逻辑与实现路径

扎实推进共同富裕与铸牢中华民族共同体意识作为中华民族伟大复兴的两大战略，从马克思主义辩证唯物史观出发，基于马克思主义共同富裕思想、共同体理论及民族意识与民族认同等理论，从学理上探讨共同富裕与铸牢中华民族共同体意识两者间的内在逻辑，为协同推进共同富裕与铸牢中华民族共同体意识以发挥最大合力提供理论支撑。具体而言，从统一性来看，共同富裕与铸牢中华民族共同体意识具有理论根基的同源性、行为主体的同一性和目标的一致性；从辩证关系来看，共同富裕是铸牢中华民族共同体意识的重要路径和必然要求，铸牢中华民族共同体意识是共同富裕的重要内容和思想政治保障，两者相辅相成、互利共生。因此，协调推进共同富裕与铸牢中华民族共同体意识的契合点在于高度关注民族地区发展、推动实现以各民族共同走向社会主义现代化为目标的物质富裕、推进实现以坚定各族群众对“五个认同”的高度认同为主要内容的精神文明建设以及构建中国学术体系和话语体系。     

思想政治理论课教师与辅导员在思政工作中的融合

思想政治理论课教师和辅导员作为高校思政工作队伍的组成部分,是高校育人的重要力量,加强二者的融合研究是落实立德树人根本任务的需要。文章从思想政治理论课教师和辅导员融合的理论基础和现实条件出发,分析高校思想政治教育工作队伍的现状,论证了两者融合的可行性和必要性,进而对实现两者融合的路径作出了探索。     

中国式现代化视域下铸牢中华民族共同体意识的理论逻辑与实践路径

推进中国式现代化与铸牢中华民族共同体意识是辩证统一关系，中国式现代化是中华民族共同体的普遍价值追求，中华民族共同体是中国式现代化推进的主体力量，中国式现代化是铸牢中华民族共同体意识的系统方案。在推进中国式现代化进程中铸牢中华民族共同体意识，需要将中国式现代化的本质要求和战略举措与铸牢中华民族共同体意识内在要求有机集合，坚持中国共产党领导，维护中华民族共同体核心领导力量；完善新型大一统国家制度体系，促进中华民族共同体制度化建构；加快推进民族地区高质量发展，夯实中华民族共同体物质基础；推进各民族人的现代化，提升中华民族共同体精神境界；设计中华文明现代化新标识，传播中华民族现代化新形象。在推进中国式现代化进程中铸牢中华民族共同体意识是综合性长期性工程，需要不断推进理论创新、制度创新、实践创新，才能达成两者共同的目标任务。     

中华民族共同体意识中文化认同的逻辑构成和实践路径研究

中华民族共同体既是文化共同体,又是政治共同体,铸牢中华民族共同体意识是历史的选择,是新时代党的民族工作的纲领和主线,各民族历史文化的共同性和中华传统文化的特征等构成共同体意识产生的思想基础。中华民族共同体意识中文化认同是核心和关键。本文拟对中华民族共同体意识中文化认同的理论逻辑、历史逻辑、现实逻辑进行分析,提出铸牢中华民族共同体意识中文化认同的实践路径,以期对铸牢中华民族共同体意识研究有一定拓展。     

习近平铸牢中华民族共同体意识重要论述的三重阐释

习近平铸牢中华民族共同体意识重要论述，从理论渊源上看，继承了马克思主义民族理论，发展创新了马克思共同体思想，总结了新时代民族工作实践经验，弘扬与创新了中华优秀传统文化。从科学内涵上看，习近平铸牢中华民族共同体意识重要论述始终坚持党的全面领导、维护国家统一、推进民族团结进步事业的发展、开展社会主义核心价值观教育，呈现出丰富而独特的科学内涵。从意义价值上看，深入学习和探讨习近平铸牢中华民族共同体意识重要论述，能够推动马克思主义民族理论的中国化，为新时代党的民族工作提供理论遵循，为实现民族复兴汇聚精神力量，为构建人类命运共同体贡献中国智慧。     

伟大建党精神对大学生思政教育的价值及实现路径

伟大建党精神融入高校思想政治教育是大学生成长成才和高校落实立德树人根本任务的重要举措。伟大建党精神内涵深刻,意境深远,蕴含着丰富的思想政治教育价值,有助于引导大学生坚定崇高理想信念、指引人生价值追求、锻造拼搏奋斗意志和坚定爱党爱国立场。可以通过将伟大建党精神有机融入思政课课堂教学内容、网络新媒体、校园文化环境等方面入手,探索伟大建党精神融入思政教育的实践路径,发挥其教育功能。     

文化传承视域下铸牢中华民族共同体意识教育研究

铸牢中华民族共同体意识教育正逐渐走向常态化和系统化。铸牢中华民族共同体意识教育离不开文化之基，习近平总书记多次强调要“传承和弘扬中华优秀传统文化”,中华文化来源于各民族优秀文化，同时又寓于各民族文化之中，通过不同的民族文化体现出来，在当前铸牢中华民族共同体意识的背景下，如何全面深入理解中华民族共同体意识教育的逻辑层次，有效贯彻落实“休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共”的中华民族共同体理念，将各民族优秀传统文化有机融入相关教育中，反思其传承对铸牢中华民族共同体意识教育的价值功能，寻求当代有效的践行路径，不仅是对中华优秀传统文化的保护和传承，更是铸牢中华民族共同体意识教育的理论呼应和时代要求。     

立德树人在高校思想政治教育中的实践路径研究

立德树人是教育的根本任务,积极探索立德树人在高校思想政治教育中的实践路径,力求立德树人教育工作的实效具有十分重大的意义。本文主要从师德建设、"思政课"教学改革、管理服务建设、校园文化建设、实践教学基地建设以及体制机制建设等方面对立德树人在高校思想政治教育中的实践路径进行了系统的分析和探讨。     

新时代高职院校思政课程的问题困境与提升路径研究

思想政治理论课是践行"两个维护"的鲜明体现,是学生人文精神回归的必由之路,是落实立德树人根本任务的关键课程.然而在教育实践中高职院校思想政治教育工作面临学生积极性不足、工作实效流于形式、内容陈旧、方法过时等一系列问题困境.必须优化教育目标,提升业务水平,丰富教学形式,多维度推进思想政治理论课教育教学改革创新.     

红色文化铸牢中华民族共同体意识的逻辑机理、价值意蕴、路径选择

红色文化为铸牢中华民族共同体意识提供宝贵的可援引资源,铸牢中华民族共同体意识为红色文化传承提供历史契机,红色文化与铸牢中华民族共同体意识在价值目标互动中实现统一。通过发挥红色文化凝聚价值共识、强化集体记忆的作用,帮助各族人民树立正确的中华民族历史观,夯实铸牢中华民族共同体意识的历史根基;通过发挥红色文化“黏合剂”的作用,提升中华儿女的国家认同感,为铸牢中华民族共同体意识提供坚实的政治保障;通过发挥红色文化守正创新的作用,推进文化自信自强,建设中华民族现代文明,构筑中华民族共有精神家园,夯实铸牢中华民族共同体意识的文化根基。以红色文化为载体,着力从情感共振、教育共铸、社会共进等三个方面创新铸牢中华民族共同体意识的实现路径,将红色文化的精神力量转化为铸牢中华民族共同体意识的自觉实践。     

新时代红色文化融入大学生日常思想政治教育路径研究

红色文化是中华民族伟大精神的传承，集中展现了中华民族自强不息、顽强拼搏的高贵品质。大学生是实现中华民族伟大复兴的参与者，是中国特色社会主义的建设者和接班人，将红色文化融入大学生日常思想政治教育，赓续红色文化，传承优良传统是高校立德树人的根本任务之一，也是提升学生爱国主义情怀，增强文化自信和牢记历史使命的必由之路。红色文化融入大学生日常思想政治教育存在内涵深度挖掘不够、宣传力度不足，以及受教育者自主学习意识薄弱等问题。基于此，提出相应的解决策略，以期促进红色文化有效融入大学生日常思想政治教育，进而坚定大学生文化自信。     

青年亚文化在高校思政课教育教学改革中的应用 ——以《马克思主义基本原理概论》为例

高校思想政治理论课是巩固高校意识形态领域指导地位,落实立德树人根本任务的主渠道,是坚持社会主义办学方向的重要保障.思政课改革成效影响思想政治教育目标的实现,青年亚文化应用于思政课教育教学,在推动教育教学改革的同时,也对育人观念和教学创新提出了挑战.要解决好这些难题,必须直面问题,在谨慎甄别的基础上采取有效策略加以收编,...     

让人民生活幸福是“国之大者”与铸牢中华民族共同体意识的互构研究

让人民生活幸福是“国之大者”与铸牢中华民族共同体意识在历史维度、现实维度、实践维度上具有内在一致性。历史维度：让人民生活幸福是“国之大者”为铸牢中华民族共同体意识提供动力支撑。现实维度：铸牢中华民族共同体意识为让人民生活幸福是“国之大者”提供坚强保障。实践维度：让人民生活幸福是“国之大者”与铸牢中华民族共同体意识互构的嵌入点。突出初心使命、价值追求的让人民生活幸福是“国之大者”与强调精神、心理层面的政治认同、情感归属的铸牢中华民族共同体意识,尽管二者都有各自的理论属性、适用范畴,但二者之间具有内在一致性,存在相互促进的内在互构,并有机统一于中华民族伟大复兴进程之中。为实现人民生活幸福的价值追求而团结奋斗,产生铸牢中华民族共同体意识的强大动能。因此,遵循让人民生活幸福是“国之大者”与铸牢中华民族共同体意识的互构逻辑,做到互促共进、同频共振。在中国共产党的领导下,全国各族人民的生活越来越幸福,中华民族伟大复兴的中国梦必然实现。     

思政课程与课程思政协同育人研究

思政课程是落实立德树人根本任务的关键课程,是开展思想政治教育工作的主渠道和主阵地.课程思政作为落实立德树人根本任务的战略举措,是开展思想政治教育工作的重要抓手.坚持"三全育人"理念,通过构建思政课程与课程思政协同育人共同体开展以"5+1"教育为核心内容的协同育人教育工作,并建立健全相应的管理制度和考评体系,方能使思政课程与课程思政同向同行,发挥协同育人作用,切实落实立德树人根本任务,培养社会主义合格建设者和接班人.     

“多元一体”的逻辑构式：新时代中华民族共同体意识的多维敞显

铸牢中华民族共同体意识的重要论断是中国共产党在新时代场域中对马克思主义民族理论的赓续与创新性发展。中华民族共同体意识作为一种集体认同意识,是中华民族生生不息、发展进步的力量源泉,亦是实现民族团结的精神纽带。从历史逻辑的视角看,中华民族共同体意识是在历史发展链条中逐步生成和敞显的,中国共产党铸牢中华民族共同体意识的实践,是一个连贯的、前后相继的历史进程。就现实逻辑而言,铸牢中华民族共同体意识是促进民族关系融洽与和谐,进而提升中华民族整体性的凝聚力与向心力的基础和前提,因为铸牢中华民族共同体意识,就是要通过“认同谱系”（政治认同与文化认同）增强各民族的向心力和凝聚力,营造一种和衷共济、和睦相处、和谐发展的团结氛围。在新时代场域中铸牢中华民族共同体意识对于实现民族复兴伟业具有重要的理论价值和现实意义,有利于促进民族关系和谐发展、推进民族区域自治制度不断完善,进而实现中华民族的伟大复兴。     

当代大学生"四个自信"认同教育的意义和路径选择 ——基于思想政治理论课教学视角

加强当代大学生对中国特色社会主义"四个自信"的认同教育,既是落实我国高校"立德树人"根本任务的重要遵循,也是促进大学生成长成才的必然要求.深化大学生对"四个自信"的认同,要充分发挥思想政治理论课主渠道作用,通过历史与现实、理论与实践、内容与形式、主导与主体等"四个结合",从丰富教学内容、拓展教学空间、创新教学方法、更新教学理念等方面入手,真正实现从自觉、自律到自为.     

香港国安立法铸牢香港同胞的中华民族共同体意识

"铸牢中华民族共同体意识"是习近平新时代中国特色社会主义思想的有机组成部分,业已写入新修订的党章和宪法.香港是中国领土神圣不可分割的组成部分,香港同胞是守望相助的中华民族大家庭不可或缺的重要一员.铸牢中华民族共同体意识是香港同胞和中国各族人民的共同意志和根本遵循,也是从长远与根本上保持香港"一国两制"实践行稳致远的重要社会政治与文化支撑.     

基于铸牢中华民族共同体意识视角的人口较少民族文化认同研究 ——兼以黑龙江流域为例

以习近平同志为核心的党中央领导集体将铸牢中华民族共同体意识置于崇高位置,从而破解各类问题、应对各类挑战,力求早日实现中华民族伟大复兴.文化认同关乎民族团结、国家发展和民族复兴,培育少数民族特别是人口较少民族文化认同,是铸牢中华民族共同体意识的关键环节,是增强文化自信的有效路径,是促进民族进步的根本动力,也是实现中华民族伟大复兴的中国梦之坚强基石.要整合文化资源夯实中华民族共同体意识的思想基础,培育文化认同凝聚中华各族人民的价值共识,创新育人理念发展中华民族文化的认同教育,为铸牢中华民族共同体意识提供理论支撑和实践路径.