浅谈如何在初中体育教学中渗透德育教育

思想品德教育是对学生进行素质教育的重要一环,同时也是初中学校教育管理的重要组成部分,现代体育教学重要内容。体育教学不仅担负着传授体育知识、技能、增强学生体质的任务,而且还担负着培养学生道德品质的重任。在体育教学过程中,要注意德育教育在体育教学中的渗透。     

略论历史知识的特点和历史教学的原则

一、研究历史知识特点的重要意义邓小平同志关于“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的题词是新时期改革中学历史教学的指针。而这种改革必须从历史知识本身的特点出发。因此,研究历史知识的特点对于改革中学历史教学有极其重要的意义。在中学历史教学的知识教学、智能培养和思想教育三大任务中,知识教学是基础,智能培养和思想教育都是在历史知识的教和学的过程中完成的。因此,研究历史知识的特点     

师专历史专业教学体会点滴

在师专历史专业教学过程中,逐渐有了些体会。 首先,中学和大学的历史教学是处在两个不同的台阶。中学历史教学的主要任务是使学生开始接触和初步认识历史这门学科的基础知识,主要是继承前人研究成果,历史教学也主要以机械记忆课本知识为主,学生知其当然,不知其所以然,无研究任务存在。而到了大学阶段历史教学的任务则不同,历史学科成为培养对象的主修课,无论学生将来是搞史学研究还是从事历史教学,都需要对历史这门科学具有一定的独立研究能力。这就要求我们把大学和中学的历史教学教法严格加以区别,尽快完成中学向大学台阶的飞跃。我们不能给学生垒砌一条狭窄的通     

园林植物课程教学中的人文素质教育

在全面推进素质教育的过程中,专业课教师担负着提高学生科学素质和人文素质的双重任务,专业课教学中融合人文教育是深化素质教育的重要途径。在园林植物课程教学中渗透人文素质教育,可以从增加课程趣味,补充人文知识,提高人格修养,培育责任意识等不同层面上提高学生的人文素质水平。为了达到教学目的,专业教师要具有广博的人文知识,注意人文知识与专业知识的有机融合,并在授课实践中处理好与专业教学的关系。     

以项目为核心的室内设计教学法——室内设计课程改革探索

室内设计是一门实践性极强的课程,关键是让学生学以致用.本文通过对室内设计课程现存教学法的剖析,指出其弊端,提出在教学中建立"设计工作室",以工作室为基地,以设计任务为导向,以设计过程为路径,以设计内容为理论知识节点,以实践运用为驱动,在设计任务完成过程中用实践反证理论;并以小组为单位运行"任务-设计实训-理论-任务"的课程教学方法,采取多方位多层次的学习效果评价,变传统的"知识灌输"为"任务驱动型"的教学,拉近教学与社会要求的距离,从而提高教学质量.     

生物课教学中学生人文精神的培养

在生物课堂教学中,有意识地加强学科知识教学与人文精神教育理念的有机融合,是提升学生生物学科素养的有效途径。学生作为未来社会的担当者,不仅应具备丰富的科学文化知识,了解自然界一切事物生态构造和基本发展规律,更应该具有悲悯生命,热爱人类,服务于社会的人文情怀,这两种基本品质共同构成了优秀社会建设者的坚实知识框架。同时,初中生物教学新课标中,也把引导学生感悟生命、热爱自然列为教学的基本理念,为教师在实施生物课的课堂教学提供了新的视点和要求。所以,如何依据新课标的基本理念,把人文精神培养纳入到生物教学的实施方向和目标上来,对于生物课教学过程的实施和教学任务的完成都提出了较高的要求。     

谈数学教学与学生的参与

教学是一门自然科学,是打开一切科学大门之钥匙。数学教学的目的,在于让学生学好基础知识,并运用知识分析问题和解决问题,适应现代社会发展的需要。因此,提高数学教学质量是数学教师的职责,也是一项光荣而又艰巨的任务。为达此目的,在数学教学中要坚持以学生为主体,教师为主导,学生全员参与教学过程,创设一个良好的氛围,调动学生学习的...     

采取灵活多样的教学方法进行体育教学

体育课教学是教师依照体育的目的任务以体育科学知识、技能、技巧通过学生的反复学习的过程,同时也是培养学生共产主义道德品质的过程,教师要想很好地完成这个教学过程,掌握学生的学习规律是关键,通过学生的心理动态反映来组织教学,掌握各科知识体系是选择教学方法的基础。因此,体育教师必须钻研心理学、生理学、教育学,获取灵活多样的教学方法,创造条件,有系统的去影响学生的心智和动作技能,使之通过神经活动去获得体育方面的知识和技能。     

初中英语任务型教学浅探

近二十多年来,语言理论专家与外语教育工作者都一致认为,在课堂上使用任务()教学十分重要。这种观点已对语言教学及其课程设计产生了重要的影响。我也深有同感,当前中学英语教学中长期存在重知识教学,轻能力训练,重词汇语法教学,轻运用能力培养的现象。这既违背了语言教学的规律,又不能适应实际生活和工作的需要。目前,任务型教学法()在国外许多国家十分盛行。我国外语教学界对这个教学法也十分感兴趣。那么,什么是任务型教学法?其理论来源是什么?设计任务应遵照什么原则?它的意义何在?笔者拟就这几个问题谈谈自己的认识。所谓“任务型教学…     

高等职业教育教学方法刍议

高等职业院校是培养高技能人才的场所,而教学方法的改革是实现教育目标、提高人才培养质量的重要因素之一。因此研究和改进教学方法是一个重要的环节,在确定高职教学目的、教学内容之后,教师在传授知识、技能的过程中,采用何种教学方法,直接影响着学生对知识的掌握和能力的培养,同时对于完成教学任务,实现教学目的也具有十分重要的意义。本文以高职院校教学状况调查为依据进行分析,针对目前高职院校教学方法现状、存在问题,提出在教学中,应采用灵活多样的教学方法,让学生学有所得、学以致用,真正成为社会紧缺的高技能人才。     

扬弃经验创新自我——课程变革中教师专业化成长的引领

教学经验是教师在日复一日的教学实践中目积月累而成的宝贵财富，是教师在教育教学过程中所采取的行动、运用的方法、作出的决策所惯常依据的常规性、惯例性、习见性等的知识。教学经验有助于教师在现实具体的教学操作过程中作出快速及时的、自动化的反应，因此教学经验越丰富的教师往往能胜任越多的教学任务，具有越强的教学适应性。教学经验的不断积淀和丰富，也是新老师走向成熟的重要标志。     

论课程教材设计与综合课的关系

教材编制与课程设计关系密切.教学改革的关键在于教材改革,教材应当如何改革呢?教材在教学大纲和课程设计统一把握的教学活动过程中,处于怎样的地位呢?教学一般是以教材为媒介,借助师生之间的相互作用展开的.这种相互作用的过程即是教学过程.因此教材处于教学过程的中心部位的地位.在教与学的关系中,教材是在理解了某学科内容的前提下向学生传递知识和技能的手段,它担负着调动学生的学习活动的任务,其职能十分重要.人类掌握语言的目的是为了交际(包括传递信息和获取信息).教材在这个意义上来说也担负着交际的职能,因而教材编制也应注重培养学生交际能力的方面.     

知识管理视角下的高校教师隐性知识共享策略研究

隐性知识是高度个体化、难以形式化沟通、难以与他人共享的知识.高校教师在承担着培养人才、科学研究、服务社会三大任务的过程中,积累了大量的隐性知识.从知识管理的角度看,高校教师只有在与他人交流和共享隐性知识时,才能实现自身隐性知识的增值与创新,从而促进教师教学科研水平的提升.为此,从教学与科研两大方面提出促进高校教师隐性知识共享的几点策略,这对我国高校在知识经济时代全面提升教学科研水平具有现实意义.     

建构主义学习理论视域下的大学英语教学新模式探析

传统教学模式决定了教师是知识的提供者、灌输者,却忽略了学生的主体作用发挥,进而导致学生被动地学习;加之教师缺乏和改善设计推动教学任务的手段,营造良好的教学氛围,也不能深入了解学生心理活动,和学生平等、民主、和谐沟通交流,致使学生厌倦英语,英语教学效率低。本文旨在通过应运建构主义知识观、学习观、学生观、教师观、教学观等理念剖析我国英语传统教学模式,分别从学生、教师、教学任务和学习环境四个互动方面,讨论了提高英语教学和学习质量的可能途径和方法。     

任务教学法在大学英语口语教学中的应用

任务教学法是一种以任务组织教学、让学生在完成任务时获得知识的一种教学法,强调学习者在与别人的互动和交流中达到教学目的。把任务教学法应用到大学英语口语教学中,能够激发学生的学习兴趣,提高学生的英语口语表达水平,完善学生综合运用英语的能力,有助于培养全面发展的大学生。     

教师的中介作用在高职英语教学中的实施

本文从高职英语教学中教师应扮演的课堂角色入手,简述了维果茨基和费厄斯坦的中介作用理论,列举几点老师的中介作用在课堂上的表现,目的是帮助教师尽快完成从知识的传播者到中介者角色的转换,在教学过程中充分发挥中介作用,有效促进学习者完成学习任务。     

语文教学中的“美育”

加强学生的"美育",这是语文教学的一项重要任务。笔者仅从语文教学的角度,对语文教学中的"美育"谈点个人的粗浅看法。一、要注意素质教育过去,由于受"应试教育"思想的影响,老师们被迫束缚于"大纲"这盏"指路明灯"上,认为"大纲"是教学目标的重要依据,上面要求考什么就教什么,殊不知"大纲"呆板、单调的局限,抹杀了文学作品中的美,同时也扼杀了人们对作品的审美能力。因此,我们要从人的素质角度来重新审视我们的语文教学,在教学过程中,不只局限于知识     

论情感在语文教学中的重要性

情感教育,就是教师通过一定的教育教学手段影响学生,使他们产生浓厚的求知兴趣和欲望,以最优化的教学过程促使学生认知任务的完成,达到知(知识)、能(能力)、情(情感)、思(思想道德品质)四个方面的有机统一,而四者有机统一的过程,就是提高教育教学质量的过程。如何将感情寓于语文教学之中,是语文教学的关键点和难点。     

浅谈历史教学三维目标的构建

历史教学的三维目标就是在历史教学中把知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三者有机结合起来,三维浑然一体,不是三方面的简单凑合,不能简单地理解为知识、能力、思想教育.也就是在同一教学过程中实现学生三个方面的发展与提升.历史教育最终目的就是以古知今,服务人生,为学生将来的健康发展打下基础.     

区域创新系统中知识与商业的耦合互动

作为知识生产与传播的重要场所,大学服务社会的主要途径是知识与商业的结合.而知识与商业的结合是一种学术性的产业活动过程,这一过程不同于其他产业活动的本质在于创新.无论是知识与商业的相互渗透,还是知识与商业的相互演化,都充分体现了知识与商业结合的创新性本质.地理的邻近性为知识与商业的耦合互动提供了共同空间,也构成了知识-商业耦合互动与区域创新的内在联系.随着知识的发展,大学的社会服务功能将受到越来越多的重视,强调大学的社会服务功能并非是削弱大学的传统功能,实际上,在大学实现知识商业化的过程中,也不断增强了其教学和科研功能.