普通高师院校如何加强非师范专业学生的实习

高师院校由于主客观等原因,造成非师范专业实践教学环节相对师范专业薄弱、毕业生动手能力较弱、适应社会和工作能力较差等状况,这一问题已严重阻碍了高师院校的改革与发展,迫切需要加以解决。高师院校应从认真研究非师范专业毕业生实习规律、做好实习计划安排、增加教育投入、安排非师范专业毕业生参加教育实习、实行灵活的教学安排和订单教育等方式入手,加强对非师范专业毕业生毕业实习的指导与管理,提高非师范专业毕业生的质量,提高就业率,促进高师院校改革的不断深入,推进高师院校的大发展。     

普通高师院校非师范专业学生毕业实习存在的问题及对策

在认真分析普通高师院校非师范专业学生的毕业实习出现的经费不足、实习基地缺乏、实习指导跟不上等问题的基础上,提出了相应的解决方案,旨为解决非师范专业毕业实习环节薄弱问题提供参考意见。     

社区管理与服务专业实习教学探析

分析了目前社区管理与服务专业的实习教学存在的诸多问题：实习机构少且不规范、实习教育不够专业、实习指导跟不上、相关制度规范不健全、实习经费紧张、实习评估不科学等，提出了克服社区管理与服务专业以上实习教学的短板，应着重从加大资金投入、积极拓展实习基地、提升实习指导教师素质、制定和完善相关实习制度等方面入手。     

高师英语专业教育实习的现状、问题与对策研究

从当今中学英语教学的实际出发并基于笔者多年的教育实习指导经历,分析了当前高师英语专业教育实习的基本状况与存在的问题,认为：实习生在教育实习中,准备充分,工作认真、负责,收获较大;但也存在一些问题,如实习时间偏短,少数实习生实习态度欠端正、英语专业基本功欠扎实、师范技能显弱.并据此提出了提高实习质量的基本对策：一要适当延长实习时间;二要完善实习前的准备工作;三要强化日常专业学习;四要师范技能训练常态化;五要加强实习教学环节的有机联接;六要充分发挥指导老师的作用.     

高校师范专业教育实习评价改革初探

教育实习评价不仅是高校师范专业教育实习组织、管理工作中的一项重要内容,也是保证教育实习顺利进行,达到实践教学目的的有效途径,具有导向、诊断、鉴定与促进科学化管理等多方面的作用。探讨现有教育实习评价体系中存在的问题,在教育实习评价中引进发展性评价方法,借助多元评价主体,关注教育实习的全过程,能更科学地评价实习成效,更有效地帮助实习生自我反思、自我完善,促进其专业发展。     

项目实习对学生创新与实践能力的影响

资源与环境科学学院经过五年多的教学方法研究与课程实习和专业实习的实践,在非师范专业课程设置上,突出实践教学环节,结合许多科研课题和项目,运用项目实习教学法,有效地提高了学生创新思维的开发及实际操作能力。     

转变传统思想观念 深化教育实习改革——谈定向顶岗实习的内容和程序

教育实习是师范教育课程结构的有机组成部分，是对师范生进行教育专业训练的重要途径，也是把师范生培养成合格人民教师的必由之路。当前，随着教育改革的深入发展和社会主义市场经济体制的建立，促使人们对人才素质、培养、使用等观念上的转变。作为师范教育中一门重要的专业训练课程，教育实习的改革倍受人们关注。加强和改进教育实习，增强师范生的教育教学能力，已成为当今世界师范教育改革中的一个共同趋势。处在改革和发展中的高师教育，如何根据新形势的要求，克服传统课程设置中存在的重学科理论、轻师范训练的倾向，特别是教育专业…     

强化工科专业生产实习教学的思考

生产实习是工科专业教学的一个重要环节。近年来。高等教育制度及经济体制的改革和发展使得工科专业生产实习教学面临着一些新的问题。在新形势下，强化工科专业生产实习教学的措施主要有：加强和完善实习基地建设；提高教师的实习教学能力；加强思想动员、精心组织实习教学。提高学生学习的积极性；严格实习教学管理、加强巡回指导和结束指导、强化素质教育和创新能力培养等。     

高校师范生支教问题与解决策略

实习支教工作顺应了高校师范教育改革的需要,缓解了部分贫困地区农村师资短缺的矛盾。然而,在实践中也存在不容忽视的问题：师范教育教学脱离基础教育需要,师范本科生培养与实践不适应,基地建设路径不畅;解决策略：建立适宜的、开放的教师教育课程体系,做好师范生支教前的培养和被顶岗教师的培训,建立覆盖广泛、具有代表性的实习支教网络;启示：高师院校和实习基地学校的教师教育工作达到了双赢,为农村教育引入一渠活水,实习支教是需要多方合作协调完成的工作,促进高校教学改革和相关政策的制定。     

谈集中实习和分散实习的利与弊

教育实习是实现高等师范院校培养目标,体现师范特点的一个重要实践环节。近年来我们采取了集中和分散委托实习相结合的方式,并在实践中不断地完善实习的组织、领导、总结工作,取得了较理想的实习效果。比较、总结这两种实习方式的利与弊,有利于我们扬利去弊,更好地搞好这项工作。     

论师范专业职前培训式顶岗实习

通过对目前师范生顶岗实习及中小学教师职前培训现状的分析,提出将师范生顶岗实习与职前培训进行有机结合,以职前培训的思想完成师范生的顶岗实习,使职前培训式顶岗实习成为教育均衡、师范专业实习教学模式改革及农村校本培训中的一种新尝试.     

美国学前教育专业师范生实习表现性评价及其启示

师范生教育实习评价是教师职前培养中的重要一环,对于检测师范生的实习成效、促进师范生素质能力提升及其入职后的专业发展具有重要意义。美国学前教育专业师范生实习表现性评价对实习师范生在教学设计、教学实施、教学反思与评价等整个教学流程中的表现展开全方位评估,具有评价内容全面、评价标准具体、注重师范生自我反思、重视评价结果的客观性等特点,对我国学前教育专业师范生的培养尤其是教育实习的评价具有借鉴意义。     

高校林学专业基础课程教学实习改革探讨

结合高等农林院校林学专业的教学特点和人才培养特点,分析了当前林学专业基础课程教学实习中存在的主要问题,从系统安排教学实习、完善实习考核机制、提高对学生的实习要求、突出学生在实习中的主体地位、引导学生树立环保意识等方面提出了一系列改革措施,以期为林学专业教育教学更好地发展提供指导与借鉴。     

基于酒店专业学生实习心理谈酒店实习管理

实习管理是酒店管理专业实践教学环节的一个难题,目前很多学校注重加强实习制度方面的建设,却忽视了学生在实习过程中的心理研究,难以从根本上解决实习管理难、实习效果不理想的问 ,题.酒店管理专业学生在酒店实习中的四个不同阶段表现出不同的心理特征,各个阶段都有诱发消极实习心理的因素,寻找出导致这些消极情绪的原因并探索其解决的途径和办法,对提高酒店管理专业实习效果十分重要.     

高等师范院校教育“实习——实训示范区”建设探究

教育实习是高等师范院校师范教育专业的重要教学环节,是师范生理论联系实际,促进其适应中小学新课程改革的有效途径。新形势下,以实习工作的开展为切入点,采取文献资料法、个别访谈法、问卷调查法和数据分析法,针对目前高师院校教育实习的现状,以哈尔滨师范大学为例,提出建设教育实习——实训示范区,以保证教育实习的质量及高师院校与基础教育的双向互动,进而促进师范生的专业成长。     

教育实习中应重视班主任工作的实习

班主任工作的实习是教育实习的重要组成部分。师范毕业生要提高班主任的工作能力必须从教育实习时抓起。这就需要在教育实习前充分认识到班主任工作学习的必要性，实习中具体做好实习班主任工作并完成好班主任工作实习总结。     

试论设计教学法在“大教育实习”中的应用

“大教育实习观”是改变传统教育实习模式，将实习贯穿于本科师范专业整个教学过程的思想，在具体过程中，需要调动学生的学习动机，需要有不同的课程设计；克伯屈的“设计教学法”能够激发学生动机，有利于获得某种技能或某领域知识，而“大教育实习”实践活动的特点，决定了“设计教学法”有着较强的应用价值     

新视角下的生产实习教学育人

生产实习具有综合性、时间性、社会性、真实性等多重教学特性 ,是工科专业教学中开展素质教育的重要途径。从“育人”出发 ,立足专业、回归专业、放眼未来 ,变单一认知型为多层面综合型生产实习的教学思想 ,开发学生生产实习教育潜能 ,实现教学育人。     

土木工程专业生产实习教学改革初探

土木工程专业生产实习教学环节是培养具有实践能力、创新能力的土木工程类应用人才的重要手段。目前我国高校土木工程专业生产实习存在着一些需要解决的问题。影响土木工程专业生产实习教学效果的原因有：师资力量相对不足；实习场所难以落实；实习管理制度不甚严格；选题制度不健全；总结与管理工作不够细致，执行还相对滞后。所以应加强生产实习教学管理制度和指导教师队伍建设；加强生产实习基地建设和教学过程两头管理工作；改革传统的实习教学模式，组织流动交叉式实习，进一步提高生产实习教学效果。     

新形势下地方高校专业实习管理模式初探

专业实习是本科教育阶段重要的教学环节，对学生的实践能力和创新精神的培养具有不可替代的作用。随着人才培养模式的转变，专业实习的形式、目的发生某些变化，这些变化必然要求专业实习的管理方式作相应的调整。因此，创新专业实习管理模式，是新的人才培养模式下提高实习质量、进行实习教学改革的需要。文章讨论了人才培养模式改革对专业实习的影响，探讨了新形势下专业实习的管理问题。