应重视培养学生的语言交际能力

语言交际观是当今基础外语教学的指导思想和基本出发点。教师在传授学生英语知识的同时，应教会学生如何使用英语，即重视培养学生的语言能力、社会语言能力以及文化能力。     

对英语专业学生跨文化时间交际状况的调查

对英语专业学生跨文化时间交际现状进行了调查分析,根据结果指出要培养学生文化移情能力、构建多种时间观念、树立适应时代发展的时间观以促进跨文化交际的成功。     

试论地理教育对学生素质的培养

地理教育在培养学生的爱国主义情感 ,树立正确的人口观、资源观、环境观 ,培养学生可持续发展的现代意识等方面有着重要的作用     

文化互动观与外语教学中的语言文化教学

本文结合美国著名语言学教授克拉姆契的文化互动观,探讨了外语教学中的语言文化教学的重要性及文化教学的方法。文化教学中,外语教师需要结合外语教学中所要掌握的几大技能要求,将文化与其有机地融合在一起。同时还要培养学生树立双向文化的意识,在学好目的语社会文化的同时要加强本族语文化知识的积累,真正地成为具备双向文化身份的文化使者,从而成功地实现跨文化交际的目的。     

政治课教学中学生创新能力的培养

政治教师在树立正确的素质教育观和树立全新的学习观的前提下,创设情境,使学生进创造性学习,培养创新精神;引导学生积极主动地参与学习过程;改教学方法,培养学生良好的学习能力和学习习惯.     

大学英语教育中共通能力的培养

随着知识观和人才观的变革,共通能力逐渐受到教育理论界的普遍重视.培养学生共通能力符合全面发展教育的客观要求,英语教育对培养学生共通能力具有十分重要的价值.以文化哲学的视角来审视英语教育和共通能力的关系,增强对语言文化的深刻理解,改变英语教学的应试倾向,提高语言能力,从观念上确立英语教育的人文性,才能有效地在英语教育中培养学生的共通能力.     

高校的艺术教育与学生素质层面的提高

高校艺术教育与学生素质层面的提高非常密切;既可以在塑造学生高尚人格,进行爱国主义与社会主义教育、释放学习与生活压力、培养集体协作精神,弘扬科学诸方面,提高学生思想品德修养,树立正确的人生观、价值观和科学观;也可以在创造力和想象力、实践能力与文化知识培养的诸方面,提高学生的综合能力。     

基于文化交流视角的河南高校大学英语教学模式探讨

随着国际交流的不断深入,文化交流正日益成为不同国家及民族间建立互信和沟通心灵的重要工具。因此,大学英语的教学目标应作出相应调整,将过去以培养语言技巧为主改以培养学生的综合应用能力,尤其是学生的文化交际能力为主。河南高校大学英语教学应培养学生的跨文化意识,提高学生的文化敏感度和鉴赏力,帮助学生树立正确的文化观,努力适应社会和时代的发展要求。     

通识教育对我国高等教育理念的挑战

通识教育作为一种教育思想有着丰富的内涵.通识教育的教育价值观重视学生综合素质的培养,这一切都是为了培养"完整的人";通识教育的知识观重视学生知识的全面发展,让学生掌握多个领域的基础知识和技能;通识教育的学生观是主体性的学生观,也就是要树立学生是教育过程的主体、是未来社会生活的主体的观念.     

新形势下中职学校少数民族学生德育教育状况的分析与对策

我们中职学校在现代社会中是为社会主义现代化建设培养大批高素质技能型劳动者的主阵地,我们不仅要培养少数民族学生具备高技能,更要培养他们树立维护社会稳定和谐、各民族团结协作、坚决捍卫祖国统一的民族观和核心价值现的思想意识,这是他们为社会服务的道德基础,也是新疆政治、经济、文化等各项事业发展的牢固基石.     

转变观念为中职学生提供发展机会

树立正确的学生观,是中职学校深化教学改革、提高教育质量的重要前提,也是促进中职生健康成长、培养高素质技能型人才的必然要求。在职业教育快速发展的今天,该怎样科学地认识中职生,进而树立起正确的学生观,就成为摆在广大中职学校校长、教师面前的一个迫切需要解决的问题。     

英语教学应注重文化意识的培养

语言和文化是密不可分的。在英语教学中,应树立文化意识,在传授语言知识的同时传授文化知识。文化知识能加深学生对语言的了解,而语言则因赋予文化内涵而更易于理解和掌握。     

大学生学习观的现状及对策

学习观的正确与否,是学生能否学会学习,学好知识的前提条件。树立正确的学习观,需要学生个人和学校的共同努力。学生个人需培养科学的学习态度和创新意识,加强多学科、多层次知识的学习,确立正确的学习观;学校需采取一系列的措施,对学生加强教育、引导和管理。     

意识启蒙与非英语专业大学生翻译能力的培养

大学英语翻译教学的目的在于培养学生的翻译能力,启发培养学生的翻译意识有助于学生树立科学的翻译观并提高其翻译实践能力。根据大学英语课程相关教学要求,借鉴Albert Neubert提出的翻译能力的五个参数,基于笔者的教学经验,阐述在翻译教学中应加强学生3大主要意识:英汉语言、文化对比意识、语篇意识和文体意识,以利于加强大学生的翻译意识及能力。     

教学工作创新的思考

教学工作的创新,在观念上,应由应试教育向素质教育转变,变传授知识的教学观为培养学生学会学习的教学观,树立以学生为本的师生观。在实际工作中,应最大限度地培养学生的创新思维能力、实际操作能力以及学会学习的能力;利用现代教育手段搭建教学工作创新的良好平台;改革教学考核制度。     

认知隐喻观与外语教学新思维

隐喻既是语言现象,又是思维方式。在教学中,外语教师应树立教学新思维,培养学生的隐喻思维能力,开辟提高诸如外语文化教学、词汇教学、篇章阅读等外语教学质量的新途径。     

学校德育应注重培养学生的个性

教育的个性化是教育自身改革、实现教育现代化的需要 ,但中小学德育长期以来忽视对学生个性的培养。为培养出大批自主自立、自强自信 ,具有高度创造性和高度责任感的有个性的个人 ,我们应转变观念 ,从树立正确的德育观 ,以个性为本位对学生实施德育 ,坚持全面发展的个性观 ,培养具有丰富个性的人     

国家意识维度下的语言观念

国家意识是指公民对主权国家（也可指民族国家）的认知、认同意识,既是一种政治意识,也是一种文化意识。语言观念是使用某语言的集团或个人对该种语言的价值评价和行为倾向。语言观念与国家意识互为作用,对国家意识的形成及发展有着能动作用。在现代社会,树立正确的语言观,对国家的安全和发展至关重要。     

对高校学生干部的分析与评价

高校学生干部作为高校学生中的特殊群体,是高校开展学生思想政治教育、做好学生日常管理、服务广大学生的得力助手。因此,应有针对性地加强高校学生干部队伍的建设,树立正确的功利观,明确做学生干部的目的;树立服务奉献的意识,端正学习态度;加强综合素质的培养,提高实际能力。     

论高中英语新课程实施中学生文化意识的培养

高中英语新课程改革顺应时代和社会发展的要求,重视学生的综合语言运用能力的培养。文化意识是学生综合语言运用能力的一个重要组成部分,是得体运用语言的保障。高中生文化意识的培养具有重要的意义,但是目前他们的文化意识比较薄弱。英语新课程实施的过程中要重视和加强高中生文化意识的培养,采用各种方法对他们进行文化意识的培养。高中生文化意识的培养主要可以从教师,学生和英语课堂三方面进行。