知识异质性对团队创新的作用机制分析

基于信息过程视角和人际关系视角研究知识异质性对团队创新的作用机制,通过整合团队认同的调节效应与知识共享的中介效应,构建了有中介的调节效应模型。以85个知识密集型团队为样本的实证分析结果表明:团队认同调节知识异质性与团队创新的关系,团队认同调节知识异质性与知识共享的关系,团队认同对知识异质性与团队创新关系的调节效应被知识共享完全中介。     

基于委托-代理理论的团队运作条件模型分析

分析了团队工作的协同效应与"搭便车"效应。建立了员工独立工作与团队工作的委托-代理模型。通过对比不同工作方式下委托人的收益,得出结论:团队合作是否优于个人单独工作取决于合作的协同系数、外生随机变量的方差、成员的风险规避度及努力成本系数;只有工作性质与人员特征相互匹配,使得4种因素满足一定条件时,团队运作才是有利的,否则独立工作是最佳选择。     

高绩效团队中领导能力的开发

自从"团队"这一概念引入企业管理中后,团队绩效一直是理论界和学术界关注的焦点。高绩效团队是多种要素的组合,而作为团队中的"火车头",高绩效团队离不开优秀的团队领导。本文就高绩效团队中领导能力的开发进行探讨。     

对教师责任团队研究的思考

学校如同企业,发展必须靠员工.教师是学校发展的第一资本,学校管理者可以借鉴企业管理中的团队管理理论,把教师群体打造成一支富有很强归属感、很高忠诚度的,拥有很强责任心、团结协作意识的教师团队,实现1+1>2的团队合力效应,促进学校快速发展.     

信息型团队断裂影响团队创造力的作用机理研究

信息型团队断裂如何促进团队创造力已经成为团队断裂领域有待厘清的重要理论问题。基于团队断裂理论和分类-加工模型,探讨团队学习目标导向在信息型断裂与团队创造力之间的调控机理,研究团队反思能否直接促进团队创造力,进一步探索团队反思对团队学习目标导向在信息型断裂与团队创造力之间调节效应的中介效应,通过SPSS 20.0和AMOS 17.0等统计分析软件和路径分析方法,对陕西省和山东省14家高科技企业中的66个研发团队样本进行实证分析。 研究结果表明,①团队学习目标导向显著调节信息型断裂与团队创造力的关系,即当团队学习目标导向高(+1SD)时,信息型断裂对团队创造力具有积极促进作用,而当团队学习目标导向低(-1SD)时二者关系不显著;②团队反思对团队创造力具有直接促进作用;③团队反思能够中介团队学习目标导向、信息型断裂与团队创造力之间的调节关系,当团队学习目标导向高(+1SD)时,信息型断裂能够通过团队反思提升团队创造力,而团队学习目标导向低(-1SD)时该中介效应不显著。 以信息型断裂为前因变量,探索其促进团队创造力的作用机理,丰富了基于信息加工观的团队断裂中介机制研究,扩展了团队创造力的前因影响因素,整合了传统成就目标理论、断裂理论和创造力理论,回答了信息型断裂何时以及如何促进团队创造力的重要理论和实践问题,为上述研究领域做出理论和实践贡献。由于“人以群分”已经成为企业中的普遍现象,急需出台可操作性强的管理措施对出现信息型断裂的多样化团队实施管理。因此,依据研究结论为高科技研发团队创新管理实践提出指导和建议,包括领导行为促进和团队学习导向氛围建设等相关措施。     

授权型领导的“过犹不及”效应：研究综述与展望

作为一种积极的领导风格,授权型领导的积极作用会有临界点,到达临界点之后,授权型领导与结果变量之间会呈现倒U型曲线关系,即产生"过犹不及"效应。授权型领导被定义为领导者将权力授予下属、团队或组织,让其进行自主管理、自主决策的一系列行为。关于授权型领导的"过犹不及"效应的研究主题包括工作态度、角色认知、工作行为、工作绩效,其理论基础包括资源保存理论、角色理论、社会交换理论、双重任务加工理论,其边界条件可从个人层面和组织层面进行总结。在未来的研究中,可以从静态和动态两方面来分析领导者授权行为的积极效应和消极效应;从辩证的视角分析过度授权为何以及如何对团队和组织产生负面影响,进一步回答如何授权才最有效的问题;从个体特征、领导—成员交互视角、文化因素等方面对授权型领导"过犹不及"效应的边界条件予以拓展。     

浅析中学和谐教师团队的建设理念

构建和谐教育必须从和谐的学校和和谐高效的教师团队抓起.教师和谐、学生和谐、师生和谐是学校和谐的核心和关键,而创建高效和谐的教师团队又是关键中的关键.在素质教育、均衡教育以及新课改的背景下,和谐高效的教师团队的建设应在新的团队观、团队冲突观的指引下,以"终身教育"和"生活教育"理念为支撑,以"一切为了每一位学生的发展"、服务于学生的终生发展为归宿来积极推进,从而夯实和谐教育的坚实基础.     

团队成员创新行为的两层影响因素:个人目标取向与团队创新气氛

当代企业的发展越来越依赖于创新型员工与创新型团队,影响个人创新行为的主要因素一直是研究者关注的热点.本文根据目标取向理论的相关研究结论,将团队创新气氛因素纳入到目标取向对团队成员创新行为影响的研究中.通过对70个团队(包含352个团队成员)样本的调查,运用分层线性模型分析技术,对个人层次目标取向与团队层次创新气氛时创新行为的主效应与交互效应进行了分析.结果表明:团队成员学习目标取向对其创新行为具有显著正向影响,且这种正向效应不会受到团队创新气氛的调节作用;成员证明目标取向对其创新行为的正向影响不显著,但团队创新气氛可以显著调节(增强)这种正向效应;成员回避目标取向对其创新行为具有显著负向影响,但团队创新气氛可以显著调节(减弱)这种负向效应.最后讨论了本研究的管理启示、研究局限及研究展望.     

关于进一步深化开封“文化+”战略的思考与建议

正"文化+"战略在开封的实施,在促进文化产业发展、提升经济发展质量等方面取得了明显成效。为了更好地发挥其效应,我们有以下几点思考与建议。一、拓展领域。一是"文化+人才"。不断加大对有突出贡献的文化产业人才、优秀作品的创编人才以及勇闯市场的文艺团队的奖励力度。二是"文化+金融"。鼓励金融机构建立专门服务文化产业的专营机构、特色支行和文化金融专业服务团队。三是"文化+扶贫"。     

虚拟团队学习和团队效能及组织效能问关系的实证研究

本研究对虚拟团队学习取向和学习行为对团队效能和组织效能的效果产生的影响进行了研究.作者通过问卷调查的方法,对30多家企业中的307位有过虚拟团队工作经验的人员进行了调查.结果显示,虚拟团队学习取向和学习行为对团队绩效有显著影响,对组织的财务绩效和知识绩效也有显著的效应量.     

团队薪酬对团队绩效的作用机制研究

以10家企业的139个团队为样本,探讨了团队薪酬分配导向对团队绩效的影响、团队互动对二者关系的中介作用,以及团队的外向性和宜人性人格组成的调节效应。研究结果表明,团队薪酬按贡献分配导向与团队绩效正相关;团队任务互动和人际互动对二者的关系具有部分中介效应;团队的外向性和宜人性人格对团队薪酬按贡献分配导向与团队人际互动的正向关系具有反向调节作用。最后,在研究结论的基础上,指出了企业团队管理实践的指导意义以及该领域未来的研究方向。     

团队建设与部门文化

"团队"是近年较为流行的一个词,事实上,现今社会的确愈来愈重视"团队"。和群体不同,团队不是某个在一起工作的集体。一个真正的团队应该有一个共同的目标,其成员之间的行为相互依存,相互影响,并且能很好合作,追求集体的成功。团队工作代表的是一系列鼓励成员间倾听他人意见并且积极回应他人观点、对他人提供支持并尊重他人兴趣和成就的价值观念。一个优秀的团队必须是拥有创新能力的团队,团队中的每个成员都习惯改变以适应环境不断发展变化的要求。     

浅析中学和谐教师团队的建设理念

构建和谐教育必须从和谐的学校和和谐高效的教师团队抓起。教师和谐、学生和谐、师生和谐是学校和谐的核心和关键,而创建高效和谐的教师团队又是关键中的关键。在素质教育、均衡教育以及新课改的背景下,和谐高效的教师团队的建设应在新的团队观、团队冲突观的指引下,以"终身教育"和"生活教育"理念为支撑,以"一切为了每一位学生的发展"、服务于学生的终生发展为归宿来积极推进,从而夯实和谐教育的坚实基础。     

团队心理资本的形成机制及相关开发研究

心理资本是个体在其成长发展中的积极心理状态,对个体的认知、情绪及行为等产生重要影响。现有对心理资本的研究主要集中在个体层面上,对团队层面的心理资本研究相对较少。团队心理资本是团队成员在协调互动中形成的共有积极心理状态,包括五个构成要素:共同愿景、团队效能感、团队韧性、团队乐观、团队归属感,运用社会感染及认知趋同理论分析团队心理资本的形成机制,最终提出有关团队心理资本的"五个导向"开发措施。     

如何建立高效团队

团队管理是现代管理新理念中的核心理念之一，它强调的是组织的整体效应，追求的是创新、高效、综合实力和抗风险的能力。从企业的发展角度来说，团队的精神和力量是企业可持续发展的内在动力，是一个现代企业生存与发展必不可少的要素。     

时间框架效应下时间个性差异对知识团队创新的影响机制研究

本文以高科技企业的知识团队为研究样本,主要考察了时间框架效应、时间个性差异对知识团队创新的影响机制。研究结果表明,不同类型的时间个性差异对知识团队创新的影响不同,时间认知特征差异与知识团队创新程度正相关,时间情感特征差异与知识团队创新程度负相关,两者都与知识团队创新速度负相关;时间框架效应能够对时间个性差异影响知识团队创新程度的关系产生调节作用,但对时间个性差异影响知识团队创新速度的调节作用则不明显。研究结果为知识团队设计和实施以时间框架转换为基本思路的时间管理策略提供了初步理论支持。     

领导方式规则化趋势引发的负向效应及规避方略

领导方式趋向规则化主要表现为组织应急能力明显下降,组织管理陷入程序惯性,领导个体存在经验主义。领导方式规则化趋势产生的负面影响导致组织发展陷入"内卷化"危机,诱发团队建设中的"立山头"倾向,造成工作思路陷入僵化困境。领导者规避领导方式规则化的负向效应,应以"动"制"静",激活组织运转态势;以"立"破"旧",及时革除僵化陋习;以"勤"促"谋",更好洞悉发展趋势;以"全"避"偏",善用整体思维考量。     

基层领导如何避免被“剧场效应”绑架

部分干部因为古板老派而"不善为"、"力不足"而"不能为"、贪图安逸而"不作为",成为团队中规矩的破坏者,极易引致更多人效仿而形成"剧场效应"。想要避免被"剧场效应"绑架,应寻找突破口,以"大"格局为前提、"高"境界为基础、"正"信仰为关键、"硬"实力为核心。具体来说,要以"想作为"树立精神、以"善作为"引领认知、以"能作为"端正行为、以"敢作为"彰显态度,发挥引领效用,践行担当精神。     

公共产品视角下的课程网站维护研究

用于辅助传统课堂教学的课程网站,具有公共产品的特性:一方面被其他院校的师生无偿使用,课程网站维护的投入和产出均不易量化;另一方面教师团队成员"搭便车"的行为让其他成员产生了依赖性,两者均使课程网站的维护面临困难。本文对上述现象给出了理论分析,指出教师团队是课程网站维护的主力,应加强制度设计和成员激励,从建立用户评价体系和内部支持网络两个方面入手,引导相关资源合理配置,发挥团队的整体效应。     

多层次导向的真实型领导对员工与团队创新的影响机制研究

"德才兼备"是中国评价领导者的重要内容,学者多关注团队领导者的"才"对创新的影响,鲜有研究探讨领导者的"德"与创新的关系。真实型领导与德才兼备中的"德"有着较好契合,本研究以113个研发团队的领导者及其574名员工为被试,运用多层次研究方法,探究真实型领导对创新的作用及机制。结果表明,个体导向的真实型领导透过上级支持对员工创新结果具有显著促进作用;团队导向的真实型领导透过团队协力对员工个体创新行为和团队整体的创新均有显著促进作用。本文提供了在中国情境下真实型领导对创新的多层次影响机制。