无机化学课程中立体化学教学内容改革体会

本文根据静电理论、杂化轨道理论、价层电子对互斥理论、晶体场理论和分子轨道理论的基本原理，推测和解释了无机化合物的立体构型，并比较了各个理论的优缺点。在无机化学教学中，一个很重要的内容就是无机立体化学。我们发现，一部分学生在推测和解释化合物的立体构型感到有困难。因此，在教学中，我们不是孤立地去讲授各个理论，而是注意它们之间的对比，使学生懂得：这些理论是在不同时期根据不同的观点提出的，因而各有其优缺点，它们是相互补充的，而不是相互对立的。这样使学生对这些理论从总体上能够清楚地理解，从而收到较好的效果…     

Diels—Alder反应活性及其理论分析

Diels—Alder反应是目前有机化学领域重要研究内容之一。本文以教学研究为基础,研究、探讨双烯合成反应活性规律,并在前线分子轨道理论和立体化学基础上予以理论分析。     

关于Newmann投影式与Fischer投影式在应用中互化的探讨

本文论述了从交叉式Newmann投影式转化成Fischer投影式的方法，并将Fischer投影式的表示方法做了改进。这种表示方法简便，易于掌握，且与分子的真实结构更接近。对这种方法在反应历程的立体化学中的运用也做了介绍。在有机化学的教学中，对立体化学部分同学往往感到难以掌握，     

简单共价无机化合物分子的空间构型

分子的空间构型是化学研究的重要内容之一。在化学发展过程中,曾经出现过许多确定分子空间构型的理论,主要的有“价电子对互斥理论”、“价键理论”、“Walsh法”、“最可几构型理论”等。本文将详细讨论前三种理论,分析其成功之处、失败的原因,并提出弥补不足之处的方法。其目的是依据这些理论能较容易地正确判断、预测并说明常见分子的空间构型。     

协同反应的芳香过渡态理论

一、前言 一九六五年,Woodward和Hoffman利用前沿轨道和能级相关理论,对协同反应的选择规则进行分析,提出了分子轨道对称守恒原理。运用这一原理,不仅能解释协同反应进行的难易程度,而且能够判断这些反应的高度立体专一性;预见这类反应的立体构型;从而指导有机合成的理论设计。     

立体化学教学中几个相关问题的探讨

立体化学中的对映异构是基础有机化学教学中的重点,也是学生普遍认为的难点之一。在多年教学的基础上,分析了几个对映异构教学内容相关的难点问题,并对解决这几个难点问题进行了有效的探讨。     

半经验分子轨道方法计算吸附分子几何模型的可靠性

运用半经验分子轨道ＡＭ１方法计算了金刚石（１１１）面上乙炔吸附分子的几何构型，通过与相似结构的丙烯分子实验参数的比较，分析论证了半经验分子轨道方法用于碳氢化合物吸附分子几何构型计算的可靠性。     

联系实际讲好工科有机化学课

有机化学是有机化工的基础，我们在教学中注重突出工科特点，理论联系生产实践，在加强基础的前提下对传统教学模式进行了一些改革和探索。一、调动学生积极性“绪论”是很重要的一节课，把绪论讲得生动活泼，能起到承前启后，调动学生积极性的重要作用。既能给学生复习、总结已学过的化学知识，又能引入新的有机化学概念，让同学们了解有机化学在人类生活中的重要性，加强了对这门课的重视。例如：讲有机化工产品诸如肥皂、洗衣粉、衣、食等在日常生活中的应用；塑料、橡胶等在工业和国防止的应用；农药和化肥对农业发展的重要性；医药与人…     

孤立条件下手性α-丙氨酸分子结构特性的理论研究

使用基于密度泛函理论的B3LYP方法,采用6-31＋g（d,P）基组,用Gaussian03对孤立条件下的手性α-丙氨酸分子结构特性进行理论计算．首先优化了三种α-丙氨酸分子的可能构型,进行了红外振动频率计算,由此得到三种稳定构型,而后由能量最低原理确定了α-丙氨酸分子最可能的构型．再由手性分子的空间结构特点,得到其对映体的结构,并进行了结构优化．最后在B3LYP／6—31＋g（d,P）水平上,对α-丙氨酸分子的一对对映体进行了VCD谱与前线分子轨道的计算与研究．     

怎样利用有机化学文献（Ⅰ）：有机反应中官能团转换问题文献 …

该文主要讨论如何利用有机化学文献，解决有机合成中所碰到的有关官能团转换的反应问题。文中以醛转变为醇、硫醇转变为硫醚、分子构型转变等具体问题为例，探讨了如何利用现有的化学文献，解决教学和工作中碰到的问题。     

AH_3分子的立体化学构型

本文用群重迭积分构成了AH_3分子的轨道能级图和结构相关图。利用相关图推测了AH_3分子的立体化学构型,所作的推测与实验和精确的SCF计算的结果一致。提出了预言角锥形AH_3分子键角相对大小的公式,所作的预言与事实相符。该式还能准确地预测含7个价电子的AH_3分子的形状。     

新课程改革背景下有机化学实验教学策略的探索与实践

《有机化学实验》是高师院校化学专业的一门基础实验课，也是培养适应新课程改革、具有新课程教学理念人才的重要环节之一。针有机化学对实验教学过程中存在的弊端，从实验内容、实验准备、教学策略、过程监控及实验评价五个方面进行了探索与实践。重点在新课程改革背景下“以问题为基础、以学生为主体、以教师为导向”的PBL教学法在有机化学实验教学中的应用。     

四元硫氮环与硼氮环的从头算比较研究

本文用从头算方法，在4-31G基组水平上，对系列平面S－N环B－N环分子（包括实验上已知的分子和未知分子）的几何构型进行了全优化，得出了它们的平面稳定构型，根据Mulliken重迭布居，原子净电荷和轨道布居讨论并比较了构型相似的S－N环B－N环分子的电子结构，揭示了富电子环与缺电子环成键情况的实质不同，以及B、S、N原子上加H对的稳定性影响的不同。     

原子轨道杂化的普遍性和杂化类型的分析——对《臭氧的分子结构》一文的商榷

《化学通报》1983年第1期的《臭氧的分子结构》一文(以下简称《结构》)认为:“‘O_3分子中每个氧原子都以sp~2杂化态相结合’的这种说法是不太合理的。”其理由是“杂化轨道理论是的林为解决多原子分子的空间构型而提出的”,“因此,多原子分子的空间构型主要与中心原子的轨道杂化类型有关,而配位原子只是沿着中心原子的杂化轨道的方向与中心     

杂化轨道的取向、夹角及轨道函数的简易导出法

杂化轨道理论是L·Bauling于1931年首先提出的,它的问世使得长期以来难以解释的一些现象,诸如甲烷分子的四面体构型、水分子和氨分子的键角徧离90°等问题得到了较圆满的解释。该理论所阐明的化学键近似模型成功地解释了许多分子的几何构型及其性能,因而在价键法中占有重要地位。专著作者们在阐述这一理论时往往运用群论[1、2、3、4]或矩阵变换方法[5]进行     

对现代基础有机化学教材的比较研究

本文从教材质量是保证教学质量和提高教学水平的可靠基础与重要标度的角度,以新旧教材作比较,分析了现代基础有机化学教材共同具有的五大特点:一,理论内容有了较大程度的深化和扩充;二、增加了相当数量的新理论,新反应等新内容;三、突出了立体化学的地位和重要性,四、增添了现代物理实验方法的应用。五、教材内容的更新,引起教材体系的变化。并且认为只有掌握了现代基础有机化学教材的这些新特点,新内容,才能不断提高教学水平。     

怎样学习和利用有机化学文献（Ⅲ）——目标分子合成问题文献的检索和利用

目标分子的合成问题是有机化学中的一个基本问题也是一个最重要的问题。该文介绍了怎样通过查阅和检索化学文献，去学习和理解不同有机化学物的合成方法。     

PdnAum（m＋n≤4）对甲酸催化氧化活性的影响

通过密度泛函理论计算了单个甲酸分子吸附在团簇PdnAum（2≤m＋n≤4）上的构型,得到了其稳定构型．吸附能从0．698eV到0．999eV,其中两个位置的吸附较强,分别是羰基氧和羟基氧,而羰基氧上的吸附能量比较大,构型尤为稳定．还发现金的掺杂加强了钯金属团簇与甲酸的吸附,而以不同比例组合的合金的较稳定的吸附位置都是钯原子．在PdnAum（2≤m＋n≤4）合金与甲酸的吸附构型中,PdnAum的吸附能最大（0．999eV）,对甲酸表现出最强的化学活性．     

工科有机化学课程教学新体系

工科少学时有机化学课程教学改革历来为工科高等学校有机化学教师所关心。由于课时数少，内容繁多，许多学生面对大量的有机化合物分子式、结构式及化学反应式，如临汪洋大海，大有不知从何下手之感。为了解决内容与课时的矛盾本人在重组有机化学讲课内容方面进行了探讨，并在本校材料科学专业班级中进行了实践，现介绍如下：重组后的课程讲课体系为：（讲课时数为50学时）一、绪论门学时）二、有机化合物的命名（6学时）三、有机化合物的结构（8学时）四、有机化合物的物理性质（2学时）五、有机化合物的化学性质及重要的有机化学反应（17…     

配合物Ni2（ad）3Cl.6H2O的结构与磁性研究

在Ｍｉｋｕｌｓｋｉ等人实验的基础上，利用配位场方法，分析了实测Ｎｉ２（ａｄ）３Ｃｌ．６Ｈ２Ｏ的电子吸收光谱，确定了具有生理活性的有仙金属配合物Ｎｉ２（ａｄ）３Ｃｌ．６Ｈ２Ｏ的空间构型与光谱参量，理论计算的磁矩和实验观测结果一致。